淺議教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的構(gòu)建

茆如俊，謝忠志

（1.姜堰中學(xué)信息中心，江蘇姜堰225500；

2.泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州225300）

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一種現(xiàn)代技術(shù)手段，是管理教學(xué)資源的有效途徑，促進(jìn)了教學(xué)資源的共享與創(chuàng)新。不同地區(qū)、學(xué)校在建設(shè)和利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的過(guò)程中要切實(shí)結(jié)合師生的需求，結(jié)合地方、學(xué)校特色，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合先進(jìn)的技術(shù)，建立兼容并包、開(kāi)放的、可擴(kuò)充、可供持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，將有利于教師成長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理，提高學(xué)校的管理效率。

1 立足教學(xué)實(shí)際、明確功能需求、合理部署架構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)要從不同使用者的角度，考慮不同的使用場(chǎng)合和特點(diǎn)，建立方便使用的機(jī)制。

1.1 根據(jù)教師從事教學(xué)活動(dòng)的情況分析

從教師進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及其他教科研活動(dòng)的角度，平臺(tái)應(yīng)提供方便的在線資源開(kāi)發(fā)與管理功能；從聽(tīng)課的角度，可提供在線點(diǎn)播、實(shí)時(shí)在線聽(tīng)課、評(píng)課。教學(xué)資源的組織與建庫(kù)，包括學(xué)校綜合資源庫(kù)、教師個(gè)人資源庫(kù)及科研團(tuán)隊(duì)的資源庫(kù)?？紤]到學(xué)校各門(mén)學(xué)科都要建立各類教學(xué)資源，而每位教師又有自己的個(gè)人資源庫(kù)，建議提供一個(gè)個(gè)人平臺(tái)，包括自己上傳的各類資源分類列表；建立名師工作室或骨干教師工作室，便于組成教師研究小組，共同針對(duì)教育領(lǐng)域的課題開(kāi)展專題研究和資源積累（見(jiàn)表1）。

1.2 從學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)情況分析（見(jiàn)表 2）

1.3 合理部署網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

表1 教學(xué)活動(dòng)情況分析表

表2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況表

建立教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，是學(xué)校建成“數(shù)字化校園”，教育信息化發(fā)展的重要組成部分，因此，平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)從學(xué)校整體發(fā)展的宏觀角度來(lái)分析其功能需求，以保證其規(guī)范、開(kāi)放，便于資源的交流共享與功能的完善擴(kuò)充。基于教學(xué)資源的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)架構(gòu)如圖1。

網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)包括資源管理、權(quán)限管理、服務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)分析等模塊[1]。具體過(guò)程包括資源的數(shù)字化、分類存儲(chǔ)、審核，對(duì)訪問(wèn)者進(jìn)行分級(jí)管理，提供不同的功能和服務(wù)。

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源管理與利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖2。

實(shí)踐證明教學(xué)資源管理平臺(tái)與教學(xué)平臺(tái)應(yīng)分開(kāi)建設(shè)，并提供相互的訪問(wèn)通道。教學(xué)資源管理平臺(tái)著重資源的分類存儲(chǔ)管理，教學(xué)平臺(tái)著重體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)資源的利用。

2 選擇合適的開(kāi)發(fā)途徑，按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)

2.1 選擇合適的開(kāi)發(fā)途徑

基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源管理層次和建設(shè)步驟包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)，其實(shí)現(xiàn)途徑有：

（1）自主開(kāi)發(fā)[2]，優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性、適用性強(qiáng)，可隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行修改。但需要較強(qiáng)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，與外界資源的接口不統(tǒng)一。另外，學(xué)校技術(shù)團(tuán)隊(duì)的開(kāi)發(fā)理念、技術(shù)水平難以保持先進(jìn)性，造成技術(shù)支持滯后，低起點(diǎn)、低水平的重復(fù)建設(shè)；（2）商業(yè)公司招標(biāo)，優(yōu)點(diǎn)是在一定時(shí)期可能滿足了實(shí)際需求，然而不能得到長(zhǎng)期的保障和即時(shí)有效的技術(shù)支持，消耗費(fèi)用成本較高；（3）聯(lián)合開(kāi)發(fā)，由學(xué)校教師、學(xué)校技術(shù)人員和專業(yè)技術(shù)公司共同開(kāi)發(fā)，前期，公司負(fù)責(zé)的較多，在具體的使用和日常更新維護(hù)上則由學(xué)校技術(shù)人員支撐。

2.2 按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)

由于教學(xué)資源的復(fù)雜性、多樣性[2]，在建設(shè)的過(guò)程中必然產(chǎn)生各種不同層次、不同屬性的資源，要根據(jù)《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》等文件中對(duì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行屬性標(biāo)注，納入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中，以便于管理，方便師生根據(jù)不同要求進(jìn)行快速的檢索利用。

教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，具體建設(shè)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

（1）平臺(tái)的開(kāi)發(fā)要基于模塊化設(shè)計(jì)，具有良好的開(kāi)放性和可拓展性。（2） 平臺(tái)的開(kāi)發(fā)要采用先進(jìn)的程序設(shè)計(jì)理念和語(yǔ)言，以確保運(yùn)行的效率，采用大型的數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)施程序與數(shù)據(jù)的分布部署，支持服務(wù)器的負(fù)載均衡；（3）教學(xué)資源采用集中與分布相結(jié)合的方式存儲(chǔ)，支持各類圖文、動(dòng)畫(huà)、音視頻等主流媒體格式，能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的歸類和批量移動(dòng)整理，除人工上傳方式外，能根據(jù)定義進(jìn)行自動(dòng)采集和歸類存儲(chǔ)；（4）建立分級(jí)管理機(jī)制和教學(xué)資源的審核機(jī)制，各級(jí)分擔(dān)任務(wù)明確，確保質(zhì)量；（5） 建立安全訪問(wèn)機(jī)制和訪問(wèn)日志，保障平臺(tái)系統(tǒng)和教學(xué)資源的安全，防止非法訪問(wèn)。

3 構(gòu)建教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的實(shí)踐

3.1 增強(qiáng)現(xiàn)代教育意識(shí)，加強(qiáng)人員培訓(xùn)，建設(shè)具有現(xiàn)代教育能力的隊(duì)伍

（1） 學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)、利用過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、全程管理、監(jiān)控評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員能結(jié)合新的教育理念、學(xué)校發(fā)展實(shí)際對(duì)課程資源各項(xiàng)工作進(jìn)行指導(dǎo)，組織人員、調(diào)配設(shè)施，組織例會(huì)制度，形成從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各年級(jí)及各學(xué)科組的逐級(jí)管理體系。

（2）教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者、建設(shè)者和組織者，也是課程資源的利用者和評(píng)價(jià)者，參與整個(gè)建用過(guò)程。具體包括：建立各學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，將集體備課成果上傳，促進(jìn)利用；提出需求、評(píng)價(jià)及改進(jìn)計(jì)劃；開(kāi)展、實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

（3）學(xué)生是課程資源的受益者，利用者，學(xué)生要具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，也要積極參加到課程資源的建設(shè)中來(lái)，及時(shí)提供反饋建議，以幫助改進(jìn)課程資源的設(shè)計(jì)和服務(wù)形式。

（4）技術(shù)人員是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理的重要支撐力量，他們先進(jìn)的技術(shù)理念與技術(shù)能力，支撐課程資源網(wǎng)絡(luò)管理各個(gè)環(huán)節(jié)，包括課程資源對(duì)信息的獲取、加工、集成，最終實(shí)現(xiàn)了建設(shè)服務(wù)于應(yīng)用。

3.2 注重軟硬并舉，多管齊下，保障教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)管理的構(gòu)建

（1）完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)。結(jié)合地方與學(xué)校實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)科、各部門(mén)人員的積極性，盡可能用先進(jìn)的技術(shù)、統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)搭建基礎(chǔ)平臺(tái)，搞好網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的過(guò)程中，各學(xué)科根據(jù)課程目標(biāo)、課堂教學(xué)模式、學(xué)科章節(jié)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)綜合考慮規(guī)劃，逐步形成各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系。

（3）保障資金投入。資金投入包含設(shè)備維護(hù)與更新、課程資源建設(shè)、建設(shè)利用獎(jiǎng)勵(lì)資金等。每年的設(shè)備維護(hù)與更新，進(jìn)行預(yù)先核算，保障硬件基礎(chǔ)設(shè)施的穩(wěn)定運(yùn)行與網(wǎng)絡(luò)的快速暢通。為推廣課程資源的交流，應(yīng)設(shè)立補(bǔ)貼資金，促進(jìn)教師閱讀學(xué)習(xí)和資料下載，以維持可持續(xù)發(fā)展。

（4）完善制度建設(shè)。逐步建立各環(huán)節(jié)相應(yīng)的制度。如建立人員培訓(xùn)制度，以確保教師信息素養(yǎng)和技術(shù)力量的不斷提高，能滿足現(xiàn)代教學(xué)需要；建立使用評(píng)價(jià)制度，以促進(jìn)建設(shè)和利用；建立相關(guān)人員的定期例會(huì)制度和學(xué)術(shù)、使用交流機(jī)制，以及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平；建立用戶反饋機(jī)制，以及時(shí)了解師生在實(shí)際使用中的需求，解決實(shí)際問(wèn)題。

（5）技術(shù)服務(wù)保障。建立技術(shù)小組，課程資源的開(kāi)發(fā)使用應(yīng)注重技術(shù)人員的配置，設(shè)置學(xué)科教師與技術(shù)人員的比例，逐步培養(yǎng)提高學(xué)科教師的信息技能，使之具有利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)需要的能力。

（6）規(guī)范建設(shè)流程。從課程資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，分類存儲(chǔ)，到提供各種服務(wù)及評(píng)價(jià)更新，經(jīng)過(guò)數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，應(yīng)規(guī)范每一步的流程，建立網(wǎng)絡(luò)課程申請(qǐng)審核機(jī)制、資源上傳審核機(jī)制、服務(wù)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.3 開(kāi)展教研實(shí)踐，完善服務(wù)機(jī)制，促進(jìn)建用

評(píng)的良性循環(huán)

（1）課程資源交流服務(wù)，是為加大學(xué)校之間及學(xué)校與外界的交流，促進(jìn)課程資源的共享與發(fā)展；

（2）課程資源存儲(chǔ)與檢索服務(wù)，是課程資源利用的基本服務(wù)形式，應(yīng)提供合理的分類存儲(chǔ)，探索永久存儲(chǔ)的途徑，提供快速準(zhǔn)確及智能化的檢索服務(wù)；

（3）課程資源導(dǎo)航服務(wù)，是師生快速獲取課程資源和網(wǎng)站使用方法的有益助手，應(yīng)建立知識(shí)導(dǎo)航、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)導(dǎo)航、學(xué)習(xí)導(dǎo)航等綜合導(dǎo)航體系；

（4）課程資源推送服務(wù)，將課程資源的更新信息。服務(wù)信息及時(shí)推送到用戶端，以保證用戶獲得最新信息，促進(jìn)對(duì)資源的利用。

綜上所述，教學(xué)資源是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，具有基礎(chǔ)支撐性，是開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的保障。新課改對(duì)創(chuàng)新精品課程資源的需求越來(lái)越迫切，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程資源的需求越來(lái)越大。建立和完善網(wǎng)絡(luò)組織管理平臺(tái)，加強(qiáng)資源的開(kāi)發(fā)，提供方便有效的利用方式和途徑，促進(jìn)地區(qū)資源的共享，做到優(yōu)質(zhì)精品、高位均衡，將最大程度地滿足地方各學(xué)校的需求以改變目前各自為政、重復(fù)低效建設(shè)的狀態(tài)，優(yōu)化整合課程資源，共同為教育現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

[1]岳根霞.課程資源管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2006,(6):37-38.

[2]查軍.自主建庫(kù)共建共享求發(fā)展[J].教育信息技術(shù),2006,(7):31—34.

[3]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和11項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)介)V1.0版[Z].教技[2002]1號(hào).