山西省社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀分析

董建琦

（忻州師范學院體育系，山西 忻州 034000）

山西省社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀分析

董建琦

（忻州師范學院體育系，山西 忻州 034000）

通過問卷調(diào)查法、專家訪談法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法，以山西大學、山西師范大學、大同大學、山西財經(jīng)大學、中北大學2007級社會體育專業(yè)大學生為調(diào)查對象，對其就業(yè)壓力的原因和現(xiàn)狀進行研究，探討和分析山西省高校社會體育專業(yè)大學生的就業(yè)壓力及其緩解措施，為今后高校進行就業(yè)指導和心理輔導提供一定的理論依據(jù)。

社會體育；就業(yè)壓力；現(xiàn)狀分析

引 言

就業(yè)壓力是指大學生面臨畢業(yè)進行擇業(yè)時所感受到的壓力，是大學生心理壓力的重要來源。近年來，隨著全國高校擴招的畢業(yè)生陸續(xù)進入就業(yè)高峰期，社會體育專業(yè)作為在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與市場轉(zhuǎn)軌的宏觀背景下建立的一個新興交叉學科，其畢業(yè)生就業(yè)形勢尤為嚴峻。因此，有必要準確掌握畢業(yè)生就業(yè)壓力的基本狀況，分析其產(chǎn)生就業(yè)壓力的原因并采取多種措施緩解這種就業(yè)壓力，給予社會體育專業(yè)的大學生們提供必要的心理疏導和就業(yè)指導，對于社會、高校及大學生自身發(fā)展具有特別重要的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

山西省社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法 以山西大學、山西師范大學、大同大學、山西財經(jīng)大學、中北大學2007級社會體育專業(yè)畢業(yè)生為研究對象發(fā)放問卷，共300份，其中回收問卷272份，有效問卷264份，回收率為88%。

1.2.2 專家訪談法 就調(diào)查過程中所涉及到的問題對部分院校主管就業(yè)工作的院系領導及輔導員進行了訪問。

1.2.3 文獻資料法 通過中國期刊網(wǎng)查閱相關研究文獻，了解大學生就業(yè)壓力的研究資料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對調(diào)查結(jié)果進行相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 山西省高校社會體育專業(yè)大學生就業(yè)壓力情況

調(diào)查結(jié)果顯示，有就業(yè)壓力的社會體育專業(yè)大學生比例為90.9%，沒有就業(yè)壓力的僅占9.1%，山西省社會體育專業(yè)大學生存在就業(yè)壓力，且其壓力水平處于中等偏上水平。

2.2 就業(yè)壓力的影響因素

2.2.1 主觀因素 在一定的社會政治經(jīng)濟大環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)狀況首先是與自身的素質(zhì)聯(lián)系在一起的。調(diào)查中，61.7%的學生認為就業(yè)中最具優(yōu)勢的條件是“較高的綜合素質(zhì)”，其他的61.4%選擇了“有較強的組織管理能力”，51.5%的選有“個人專長”，49.2%的選有“較好的個人修養(yǎng)”，58.3%的選有“較強的專業(yè)技能”，33.7%的選有“強健的體魄”，9.5%的選“其他”。但當回答到自己擁有以上哪些素質(zhì)時，36%的學生認為就業(yè)中最具優(yōu)勢的條件是“較高的綜合素質(zhì)”，其他的31.1%選擇了“有較強的組織管理能力”，56.4%的選有“個人專長”，48.1%的選有“較好的個人修養(yǎng)”，27.7%的選有“較強的專業(yè)技能”，52.7%的選有“強健的體魄”，6.8%的選“其他”。只有“個人專長”“強健的體魄”和“較好個人修養(yǎng)”入選率較高，其他的都與所需相差甚遠。這顯然不能滿足社會對大學生的素質(zhì)要求。對于社會體育專業(yè)的大學生，面對日益激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，應認識到只有不斷提升自身各方面的綜合素質(zhì)，把自己塑造成全面發(fā)展的復合型人才，才能適應社會和市場的需求。所以，自身的素質(zhì)不能滿足社會所需也是社會體育專業(yè)學生產(chǎn)生就業(yè)壓力的原因之一。

在結(jié)合自身實際情況對就業(yè)前所期望的工資標準的調(diào)查結(jié)果中，1000元以下的占4.5%，1000～2000元的占22.7%，2001～3000元的占38.6%，3001～5000元的占23.1%，5000元以上的占11%?？傮w看來，山西省高校社會體育專業(yè)大學生對工資標準的要求并不低，由于較高就業(yè)期望與實際就業(yè)能力之間的沖突，這便也成為產(chǎn)生就業(yè)壓力的重要原因。

2.2.2 客觀因素

（1）家庭。調(diào)查中，55.3%的學生認為父母的就業(yè)期望會讓自己產(chǎn)生壓力感。有些家庭未能正視中國高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的客觀現(xiàn)實及目前嚴峻的就業(yè)形勢，一味地要求子女到大單位就業(yè)，并通過日常言語和行為表現(xiàn)出來，不同程度地給其子女在擇業(yè)過程中造成壓力；在另一些家庭里，父母由于種種原因未能接受高等教育，出于補償心理，他們會將自己未曾實現(xiàn)的夢想轉(zhuǎn)移到子女身上，深刻地影響大學生就業(yè)時的心理活動和價值判斷，對大學生形成較大的就業(yè)壓力。

表1 SCL-90各因子檢出情況

（2）學校與專業(yè)。調(diào)查中，37.9%的學生表示在學校沒有上過有關就業(yè)指導的課程，有些高校管理者不重視大學生就業(yè)壓力的緩解，對學校就業(yè)指導中心工作不重視，使得大學生就業(yè)壓力無法通過合適的渠道緩解，盡管近年來隨著高校高等教育改革的進一步深化，畢業(yè)生就業(yè)體制已發(fā)生了一系列變革，但涉及到就業(yè)壓力緩解的具體問題，還處在不斷完善中。調(diào)查中還表明，在選擇理想工作的條件中43.2%選擇了學校的品牌，也就意味著一般院校的大學生在就業(yè)競爭中少了一項籌碼，這也是使他們產(chǎn)生就業(yè)壓力的重要原因之一。

按照目前高校目標定位所確定的社會體育專業(yè)課程和就業(yè)方向培養(yǎng)出來的人才，論知識掌握比不上體育管理專業(yè)和體育經(jīng)濟專業(yè)學生，更比不上普通高校相關專業(yè)的學生，論技術比不上運動訓練和體育教育專業(yè)的學生，這種目標定位的結(jié)果是培養(yǎng)出來的學生缺乏特色，從而在就業(yè)競爭中處于劣勢。

（3）社會。良好的就業(yè)環(huán)境是保障畢業(yè)生順利就業(yè)的重要因素。在調(diào)查中74.6%選擇會考慮通過人際關系保障自己順利就業(yè)，在另一項選擇中有76.1%認為有人際關系是找到理想工作的條件。這種情況說明了現(xiàn)在像這種“托關系找后門”不良的就業(yè)環(huán)境已經(jīng)形成，這在某種程度上也影響了畢業(yè)生的順利就業(yè)，從而增大了面對就業(yè)時產(chǎn)生的壓力。

2.3 緩解就業(yè)壓力的措施

2.3.1 自我緩解 山西省高校2007級社會體育專業(yè)大學生的壓力緩解方式比較多樣，有“參加體育活動”“與老鄉(xiāng)、同學聊天”“上網(wǎng)、看電影、聽音樂”“逛街”“找安靜地方靜坐思考”“做自己喜歡做的事情”“學習”等，有些同學通過一些娛樂活動使自己精神愉悅以緩解壓力感，有些同學則將注意力集中在學習上，以提高自身素質(zhì)及繼續(xù)深造以緩解當前所要面對的就業(yè)壓力。

通過上述可以看出，在自我緩解壓力的方面山西省高校2007級社會體育專業(yè)大學生有很多方法，總結(jié)起來就是通過一些方法來轉(zhuǎn)移注意力，將自己的重心放在其他方面，這也無疑是解決問題的一個好辦法，但僅僅通過自身還是不能從根本上緩解壓力，還需要多方面努力。

2.3.2 家長應積極關心大學生就業(yè)狀況，與子女共同面對挑戰(zhàn) 家長應充分認識大學生就業(yè)難的客觀現(xiàn)實，不應對他們有過高要求或過高期望以及補償心理來給子女增加壓力，應理解并接受他們的多種就業(yè)選擇，并在精神上支持子女，鼓勵他們面對現(xiàn)實迎接挑戰(zhàn)，做好子女迎接挑戰(zhàn)的堅實后盾。

2.3.3 學校的就業(yè)指導部門應積極行動起來，實施必要的干預措施，并且學校應構建完善的專業(yè)知識、能力結(jié)構和課程設置 學校就業(yè)指導中心是大學生就業(yè)最主要的信息來源。首先，應在大學生入學后不久，聘請教育專家、人力資源專家舉辦有關職業(yè)生涯設計的講座；其次，針對就業(yè)的具體情況，各部門及教師應了解學生興趣愛好及能力專長，提出具體方案供學生參考；三是學校就業(yè)指導部門應“內(nèi)引外聯(lián)”，“內(nèi)引”即主動邀請一些單位來學校舉辦招聘會，為同學提供更多的就業(yè)機會；“外聯(lián)”即走出去，利用學校的社會資源，主動向社會及有關部門推介畢業(yè)生，廣開就業(yè)門路。

同時，學校還應著眼于提升學生的全面素質(zhì)，幫助學生構建完整的知識和能力結(jié)構，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的動手能力。學校要不斷拓寬知識口徑，加強與其他學科間的交叉滲透，使學生具有較寬的適應面，同時開設輔修專業(yè)，培養(yǎng)一專多能的復合型與實用型人才。

2.3.4 社會 政府應從社會層面制定政策，提供幫助。建立健全公平競爭的就業(yè)機制，出臺相應的就業(yè)法規(guī)，完善就業(yè)市場，規(guī)范就業(yè)市場的管理體系，以便使“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)政策真正得到全面實現(xiàn)。社會應提供一個公平競爭的環(huán)境，以畢業(yè)生的綜合素質(zhì)為聘用的評價標準。另外，對大學生尤其是有心理問題的大學生給予愛護和寬容，共同緩解其就業(yè)壓力問題。

3 建 議

3.1 大學生在求學期間要有好的態(tài)度，認真鉆研本學科的專業(yè)知識及技能，積累就業(yè)資本；求職時要有平常心態(tài)，分析形勢，認清自己，對新的環(huán)境、工作壓力要有充分的心理準備，在理想與現(xiàn)實之間爭取平衡，實現(xiàn)自我人生價值。

3.2 家長力戒不切實際的高期望值及補償心理給子女帶來的負面影響，主動、積極關心子女就業(yè)時的心理狀況，鼓勵子女面對現(xiàn)實，應對挑戰(zhàn)。從家庭角度給予更多的溫暖和關心，使子女形成一種健康的就業(yè)心態(tài)，這些都是緩解就業(yè)壓力的有效途徑。

3.3 學校方面優(yōu)化體育專業(yè)課程設置，重新確定培養(yǎng)目標，拓寬就業(yè)口徑，調(diào)整專業(yè)設置，改革課程體系，拓寬畢業(yè)生知識面。完善高校就業(yè)指導工作，建立學校就業(yè)指導服務體系，多渠道提供就業(yè)信息，加強畢業(yè)生擇業(yè)觀念的教育，教育學生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)并重的觀念。

3.4 政府通過規(guī)范就業(yè)制度，健全公平有序的畢業(yè)生就業(yè)市場，圍繞社會需求，及時調(diào)整社會體育專業(yè)招生人數(shù)。

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1674-151X（2012）06-077-03

投稿日期：2012-03-25

董建琦（1982 ～），助教，碩士。研究方向：體育人文社會學。