傳統(tǒng)龍燈藝術(shù)引入體育課堂教學(xué)實踐的研究

龍景平，孫進(jìn)先

（湖北省興山縣教育培訓(xùn)研究中心，湖北 宜昌 443700）

傳統(tǒng)龍燈藝術(shù)引入體育課堂教學(xué)實踐的研究

龍景平，孫進(jìn)先

（湖北省興山縣教育培訓(xùn)研究中心，湖北 宜昌 443700）

1 問題的提出

科學(xué)研究證明：“人體大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，是受身體的活動，特別受雙手活動的影響和制約?！倍四X潛能的開發(fā)必須從幼兒抓起，為開發(fā)兒童的智能提供了大膽實踐的理論依據(jù)。我校在“十五”體育課程資源開發(fā)期間，將龍燈藝術(shù)納入體育課堂教學(xué)實驗，取得了明顯的效果。龍燈的教學(xué)運(yùn)用獨(dú)特新穎，兒童喜聞樂見，非常適合兒童的身心特點(diǎn)，有利于兒童大腦開發(fā)。

2 研究方法

2.1 調(diào)查法

深入到民間找民間藝人收集有關(guān)龍燈的制作技術(shù)，運(yùn)用藝術(shù)技巧知識、技能進(jìn)行整理創(chuàng)編。

2.2 資料法

查閱資料，翻閱查找有關(guān)龍燈的歷史記載，上網(wǎng)查閱有關(guān)龍的文化，龍燈的歷史背景。

2.3 實驗法

確定龍燈教學(xué)的實驗班和對照班，跟蹤測試學(xué)生身體素質(zhì)、文化知識等。

2.4 比較法

在教學(xué)實驗中觀察運(yùn)用不同器材，實驗班與對照班進(jìn)行比較學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)。

3 研究結(jié)果

3.1 龍燈的歷史文化背景與有關(guān)龍的傳說研究

舞龍的歷史悠久，早在漢朝已有記載，當(dāng)初是漢族民間舞蹈之一，后來流傳到很多地區(qū)，各地的形式都有不同，如燈龍、布龍、百葉龍、板凳龍等，在我們興山歷來流傳的燈龍。

龍在興山王昭君的故里有很多美麗的傳說，相傳漢明妃王昭君進(jìn)京路過群山起伏的高陽鎮(zhèn)珍珠潭，潭里住著青龍、黃龍、白龍三兄弟，他們向昭君乞?qū)?，昭君說：“我沒帶寶貝，鳳冠上只有一顆寶珠給誰好呢？”3條龍齊聲說：“你取下拋出來，我們誰搶到就歸誰?！蓖跽丫∠聦氈橄蚩罩袙伻?，3條龍你搶我奪，誰也不甘示弱，結(jié)果青龍搶到了這顆寶珠，從此人們舞龍時稱青龍為“得勝龍”。

3.2 龍燈藝術(shù)技巧的認(rèn)識與統(tǒng)一

龍燈是我國傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目之一，流傳民間數(shù)百年，通常與舞獅等文體活動結(jié)合在一起開展，有其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)中，是一件璀璨的瑰寶。龍燈藝術(shù)技巧是通過上肢的揮、繞，下肢的走、跑、跳、轉(zhuǎn)，全身心的一項運(yùn)動，每條龍有多人組成。

在龍燈的藝術(shù)技巧教學(xué)實踐中，經(jīng)過不斷地整理和創(chuàng)新研究，逐步形成6個技術(shù)動作，分別是“蛟龍出水”“龍游神州”“神龍戲珠”“騰龍盤踞”“飛天游龍”“龍歸大?！薄３商椎膭幼髟诖驌魳返囊魳仿曋?，連貫地舞動起來，出神入化，富有藝術(shù)性和神奇色彩，很受廣大學(xué)生喜愛。

3.3 龍燈藝術(shù)技巧的特點(diǎn)

3.3.1 龍燈藝術(shù)技巧 形式獨(dú)特，最突出的動作是舞出龍的神威，使學(xué)生從小體現(xiàn)中華民族的精神，能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、戰(zhàn)斗力及合作精神。全套動作編排有序，由易到難，節(jié)奏可快可慢，變化無窮。龍燈產(chǎn)品材料由竹、布制作而成，手感舒適，顏色鮮艷，新穎美觀，安全耐用，有一定的觀賞性、廣泛推廣性和社會適用性。

3.3.2 完整性和可變性 龍燈藝術(shù)技巧動作是勞動人民在生活實踐中創(chuàng)造總結(jié)出來的，器材制作簡單，可大可小，可長可短，是一項群體性的活動。運(yùn)動時上肢、下肢、軀干和全身關(guān)節(jié)的相互配合，使一個不動的器具隨著不同的方位，編舞出一幅幅光彩精美的活龍活現(xiàn)的圖案，已形成了一門十分完整的龍燈藝術(shù)技巧運(yùn)動。

3.3.3 龍燈的社會實踐性與推廣性 龍燈藝術(shù)納入學(xué)校體育課程，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的5個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。龍燈藝術(shù)是一項學(xué)生喜聞樂見的群體性活動，而且有一定的運(yùn)動技巧，在運(yùn)動中全身各個部位都能受到鍛煉。龍燈藝術(shù)有一定的藝術(shù)性、表演性，如遇大型的喜慶節(jié)日都要舉行舞龍舞獅等文體活動。所以說，有一定的社會實踐性。

龍燈器材制作簡單，不耗費(fèi)多的資金，各級各類學(xué)校都可以開展，特別是農(nóng)村學(xué)校條件差缺乏體育器材，開展這項活動大有裨益。

3.4 龍燈文體藝術(shù)教學(xué)實施分析

3.4.1 繼承和發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化 龍燈技術(shù)的創(chuàng)新是本世紀(jì)教育改革和發(fā)展的需要，龍燈是勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的一朵奇葩，在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)中具有鮮明獨(dú)特的民族風(fēng)格和藝術(shù)價值，能體現(xiàn)中華民族的凝聚力和拼搏精神。由于對其運(yùn)動規(guī)律缺乏研究，長期以來沒有廣泛開展，所以越來越少見，“十五”期間我校將龍燈這一項目作為體育課程資源引進(jìn)課堂，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)質(zhì)的最佳選擇之一 龍燈文體藝術(shù)技巧不同于其他運(yùn)動項目，其上肢、下肢、軀干和全身關(guān)節(jié)的運(yùn)動，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏，動作多樣化，技巧性高，整個套路動作之間變化有一定的規(guī)律。它以中強(qiáng)度、中消耗的運(yùn)動負(fù)荷，藝術(shù)的表現(xiàn)方式，在運(yùn)動中能保持清醒的頭腦去想象一個又一個的連續(xù)動作，并能創(chuàng)造性地完成整個套路中動作組合以及群體的配合。其整個教學(xué)和練習(xí)過程的實施，有利于學(xué)生個性潛能和創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，有利于激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造能力的自然發(fā)展，使學(xué)生在玩耍中發(fā)展身體素質(zhì)，在鍛煉中健康成長。創(chuàng)新，取得了明顯的成效。這一藝術(shù)的教學(xué)與運(yùn)用，弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)文化，在基礎(chǔ)教育課程改革中注入了新鮮血液，突出了“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心”的新的教育觀念。

表1 龍燈教學(xué)時學(xué)生情緒變化

3.4.2 加強(qiáng)學(xué)校體育教材建設(shè)是當(dāng)前學(xué)校教材改革的當(dāng)務(wù)之急 新《課標(biāo)》關(guān)于選修教材內(nèi)容的選擇性和靈活性較大，為校本課程的開發(fā)開創(chuàng)廣闊的前景，龍燈作為選修教材用于體育課堂教學(xué)，完全符合體育教材內(nèi)容的原則，實現(xiàn)了教材內(nèi)容的創(chuàng)新與發(fā)展。新編龍燈教材的思想性、科學(xué)性、文化性、教育性、健康性與開發(fā)性均突出了創(chuàng)新這一主題，使之成為易于推廣和普及的新興運(yùn)動項目，豐富了學(xué)校體育文化的科學(xué)體系。

3.4.3 開展龍燈教學(xué)是廣大少年兒童的迫切需要 社會的前進(jìn)、科學(xué)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生對體育運(yùn)動項目的選擇也產(chǎn)生了極大的傾向性。一味地跑、跳、投，枯燥無味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，龍燈文體藝術(shù)在現(xiàn)代體育課堂中的出現(xiàn)，吸引著廣大學(xué)生的向往和追求，有利于學(xué)生個性的充分發(fā)揮，加速了學(xué)校體育素質(zhì)教育的進(jìn)程，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒顯然不同，通過在相同教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用不同器材，學(xué)生心理與身體鍛煉效果顯著不同（以短跑為例），龍燈教學(xué)時學(xué)生學(xué)習(xí)情緒明顯高漲，如表1所示。

3.4.4 開展龍燈教學(xué)是提高學(xué)生身體素

4 龍燈教學(xué)實踐研究的結(jié)論

開展龍燈文體藝術(shù)教育教學(xué)探究活動，是一項開創(chuàng)性的工作，突出了教育創(chuàng)新這一主題。龍燈文體藝術(shù)教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)的實踐與運(yùn)用，優(yōu)化了學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，豐富了校園文體藝術(shù)形式，創(chuàng)造了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技巧的良好氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，調(diào)劑了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂趣，協(xié)調(diào)了體育與智育之間的關(guān)系，有機(jī)地整合了體育、音樂、美術(shù)、科技等學(xué)科，發(fā)揮了體育教育功能和作用。我校將繼續(xù)開展龍燈教學(xué)實驗，讓我國龍燈這朵民族傳統(tǒng)文化之花代代相傳，為我國的教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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1674-151X（2012）06-126-02

投稿日期：2012-03-14

龍景平（1974 ～），中教一級，本科。研究方向：體育學(xué)科與信息技術(shù)整合。