應(yīng)用ERP沙盤模擬改進(jìn)傳統(tǒng)會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)

□文/郭亞輝

（洛陽理工學(xué)院河南·洛陽）

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”?！兑庖姟分羞€指出：“要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)”。會計學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的管理學(xué)科，教師不僅應(yīng)向?qū)W生傳授全面系統(tǒng)的理論知識，還要注重其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

（一）基礎(chǔ)會計實(shí)驗(yàn)和財務(wù)會計實(shí)驗(yàn)。通過開設(shè)《會計模擬實(shí)驗(yàn)》課程。一般都偏重會計核算基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，而其他一些重要的財務(wù)會計問題如會計政策選擇、稅務(wù)會計等相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)則沒有涉及。

（二）計算機(jī)會計實(shí)驗(yàn)。一般是利用上面第一個層次的模擬實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在計算機(jī)中進(jìn)行會計核算、編制報表，并利用商品化軟件的擴(kuò)展功能進(jìn)行一些會計預(yù)測和分析?？梢允窍仁止ず怂悖佥斎胗嬎銠C(jī)進(jìn)行核算，也可以是手工、計算機(jī)同時進(jìn)行核算。

（三）財務(wù)管理和經(jīng)營分析實(shí)驗(yàn)。在我國沒有專門的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)對該層次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，一般的做法是用案例分析代替模擬實(shí)驗(yàn)。

（四）財務(wù)審計實(shí)驗(yàn)。目前仍以案例分析為主。一般是引用上市公司虛擬公司的資料來進(jìn)行財務(wù)審計。

由此可見，傳統(tǒng)的會計模擬實(shí)驗(yàn)課程，主要是登記相關(guān)憑證、賬簿、編制報表，整個過程都是通過語言描述來完成的，沒有給學(xué)生提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)交易環(huán)境，終究只是紙上談兵。因此，學(xué)生會感到所學(xué)知識枯燥乏味、難以致用。

二、結(jié)合ERP對傳統(tǒng)的會計實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行改進(jìn)

（一）ERP沙盤模擬課程簡介。ERP沙盤模擬源自軍事上高級將領(lǐng)作戰(zhàn)前的沙盤模擬推演，是角色扮演模擬的一種表現(xiàn)形式，集知識性、趣味性、對抗性于一體。受訓(xùn)學(xué)生被分成若干個團(tuán)隊(duì)，每個團(tuán)隊(duì)由若干個學(xué)生組成，每隊(duì)要親自經(jīng)營一家銷售良好、資金充裕的企業(yè)，連續(xù)從事6～8個會計年度的經(jīng)營活動，從中不但面對同行競爭對手、產(chǎn)品老化、市場單一化，還要注重公司如何保持成功及不斷地成長。該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力、物料需求、資金需求等規(guī)劃、市場與銷售、財務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個方面。大家要在模擬的幾年中，在客戶、市場、資源及利潤等方面進(jìn)行一番真正的較量。通過模擬，各層面員工對公司業(yè)務(wù)都會達(dá)成一致的理性及感性認(rèn)識，形成共通的思維模式以及促進(jìn)溝通的共同語言。每一輪模擬之后，都會進(jìn)行綜述與分析，從而有助于員工形成宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略布局的思維模式。

ERP沙盤模擬教學(xué)以一套沙盤教學(xué)用具為載體。ERP沙盤教具有：6張（或6張以上）代表6個相互競爭的模擬企業(yè)的沙盤；代表資金的若干錢幣、客戶訂單、市場預(yù)測資料和學(xué)生手冊等組成。課程的展開大致分為三個階段：

1、準(zhǔn)備階段：主要是制定企業(yè)的運(yùn)營規(guī)則。包括市場劃分與準(zhǔn)入、廠房生產(chǎn)設(shè)備購買、原材料采購、產(chǎn)品研發(fā)、融資貸款、產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售會議與訂單爭取等方面的約定。

2、對抗階段：實(shí)驗(yàn)開始后每一個企業(yè)在市場預(yù)測的基礎(chǔ)上討論企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)策略，在CEO的領(lǐng)導(dǎo)下開展競爭經(jīng)營。幾個經(jīng)營年度完成后，將各企業(yè)經(jīng)營狀況進(jìn)行比較，效益優(yōu)異者獲勝。

3、點(diǎn)評階段：每一年的經(jīng)營下來，各團(tuán)隊(duì)都要分析企業(yè)的經(jīng)營結(jié)果，反思成敗原因，并進(jìn)行必要的戰(zhàn)略調(diào)整。

在ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)活動從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。學(xué)生成為對抗游戲中的“演員”，老師變成幕后“導(dǎo)演”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的有序化、系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容不僅包括了財務(wù)知識，還包括整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)能力規(guī)劃、市場營銷、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多方面。

（二）傳統(tǒng)會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)思路

1、精簡會計核算實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加會計估計空間。由于在當(dāng)今形勢下，計算機(jī)賬務(wù)處理迅速發(fā)展，會計人員素質(zhì)也向管理型發(fā)展，所以要適當(dāng)減少會計核算實(shí)驗(yàn)涉及的事項(xiàng)，選擇一些有代表性的、涉及會計判斷的事項(xiàng)。另外，不要每個問題都給學(xué)生固定答案，給學(xué)生一定的查閱準(zhǔn)則的空間，進(jìn)行合理的會計估計和判斷，從而使學(xué)生了解會計處理不僅有賬務(wù)數(shù)據(jù)的精確性，還有會計選擇上的主觀判斷性。

2、應(yīng)用ERP沙盤模擬推進(jìn)會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)。ERP沙盤模擬是會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生首次接觸會計實(shí)務(wù)的實(shí)踐課程，學(xué)生沒有任何實(shí)務(wù)基礎(chǔ)，因此應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜、由模擬到仿真的步驟來進(jìn)行。首先，通過實(shí)習(xí)教材進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成一套完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的會計實(shí)務(wù)內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生熟悉整個會計核算操作流程，綜合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。如，辨別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)、填制原始憑證、編制和匯總記賬憑證、登記各類賬簿、核算成本、編制會計報表，理解證、賬、表數(shù)字的勾稽關(guān)系，學(xué)會錯賬的查找技巧等；其次，引入ERP沙盤進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。主要是讓學(xué)生獨(dú)立地將模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容運(yùn)用于仿真企業(yè)。這一階段應(yīng)該適度簡化企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)、財務(wù)報表和企業(yè)經(jīng)營，以沙盤形式模擬出來，能夠使各團(tuán)隊(duì)在財務(wù)管理和經(jīng)營分析基礎(chǔ)上進(jìn)行多期間企業(yè)運(yùn)作。在這一階段，各團(tuán)隊(duì)要模擬企業(yè)高層管理的各個角色，在相互競爭中，更新和分析財務(wù)數(shù)據(jù)，做出主要的籌資、投資和分配決策。

3、其他專題性角色扮演模擬實(shí)驗(yàn)。前面兩個階段的會計模擬實(shí)驗(yàn)是在高度精簡和抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，職能是反映會計與企業(yè)運(yùn)營的一般關(guān)系，無法包涵一些專題會計內(nèi)容，比如財務(wù)管理、稅務(wù)籌劃、審計、企業(yè)兼并等，所以還要進(jìn)行各種會計專題的角色扮演模擬實(shí)驗(yàn)。比如，增加模擬企業(yè)的財務(wù)分析模塊，重點(diǎn)介紹企業(yè)的償債能力分析、運(yùn)營能力分析、獲利能力分析以及綜合能力分析等。通過在ERP沙盤上具體操作，使學(xué)生了解財務(wù)分析的方法與程序，掌握財務(wù)分析的內(nèi)容要點(diǎn)等，使學(xué)生充分認(rèn)識財務(wù)分析的重要性，并提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、ERP沙盤模擬的作用和不足

（一）ERP沙盤模擬的作用。ERP沙盤分上、中、下三大塊。最上面部分是綜合費(fèi)用的開支區(qū)，綜合費(fèi)用分為9項(xiàng)具體費(fèi)用，在這部分為9項(xiàng)費(fèi)用分別留有放置籌碼的位置，以形象地表示費(fèi)用的發(fā)生。中間部分占圖面80%左右的地盤，中間部分又被分為左、中、右3塊。左邊反映資金的流動，依次為4Q的應(yīng)收賬款庫、現(xiàn)金庫和長期貸款、短期貸款、高利貸、應(yīng)付賬款的分期反映庫，現(xiàn)金的流動被形象地反映為：隨著時間的推移，應(yīng)收賬款逐步到期，由上至下流入現(xiàn)金庫；而籌資的各項(xiàng)也逐步到期，向現(xiàn)金庫方向流去，用現(xiàn)金支付到期貸款；中間的現(xiàn)金庫則反映企業(yè)可用的現(xiàn)金額。右邊反映生產(chǎn)的進(jìn)行，依次為原材料、生產(chǎn)線和產(chǎn)品庫，首先是原材料的訂購，隨著時間的推移，由原材料庫轉(zhuǎn)入生產(chǎn)線，按照不同的生產(chǎn)線生產(chǎn)周期，逐步轉(zhuǎn)入產(chǎn)成品庫，到交貨期，從產(chǎn)成品庫取出產(chǎn)品換取一定付款期的應(yīng)收賬款或現(xiàn)金。最中間部分是前面所述的生產(chǎn)、銷售、財務(wù)規(guī)則。最下面的一部分，反映的是產(chǎn)品的開發(fā)投入、ISO認(rèn)證投入、市場開發(fā)的投入等。沙盤演習(xí)過程所需的材料、產(chǎn)品、資金都通過不同的籌碼來表示，并在盤面上反映其流動。

ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程使學(xué)生在2～3天的課程中模擬6～8年的企業(yè)全面經(jīng)營管理。他們有充足的自由來嘗試企業(yè)經(jīng)營的重大決策，并且能夠直接看到結(jié)果，以切實(shí)的方式體會深奧的商業(yè)思想。在現(xiàn)實(shí)工作中他們可能在相當(dāng)長的時間里沒有這樣的體驗(yàn)機(jī)會。從而形成會計專業(yè)從課堂的課程教學(xué)，到實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)習(xí)，到模擬企業(yè)進(jìn)行角色扮演的系統(tǒng)教學(xué)，增加學(xué)生的就業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生就業(yè)率。

另外，ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程也有助于教師進(jìn)行案例教學(xué)方面的研究，為培養(yǎng)雙師型教師奠定基礎(chǔ)。

（二）ERP沙盤模擬的不足。在ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)中，也存在一定的不足。比如沙盤模擬畢竟不是真實(shí)的商業(yè)運(yùn)作，不可能完全模擬現(xiàn)實(shí)情況。有些學(xué)生在一次沙盤模擬中取得較好的成績就認(rèn)為什么都會了。但在現(xiàn)實(shí)中可能會有錯綜復(fù)雜難以預(yù)料的各種突發(fā)事件。另外，一旦進(jìn)入操作過程，學(xué)生們或多或少、有意無意地可能會出現(xiàn)一些違規(guī)現(xiàn)象。如：企業(yè)資金短缺時，動用沙盤上的固定資產(chǎn)折舊額；長期貸款故意不還等。這些都需要老師及時引導(dǎo)，并且有必要通過其他一些途徑進(jìn)行控制，以達(dá)到公平競爭。

總體來講，ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程緊扣企業(yè)實(shí)務(wù)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)技能的傳授。如果把它應(yīng)用于會計專業(yè)，可以使學(xué)生從企業(yè)整體資源配置的角度理解會計，擺脫會計就是核算技術(shù)的思維約束，而以全局的觀念理解會計與企業(yè)運(yùn)作的關(guān)系，理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力和就業(yè)競爭力，為學(xué)生就業(yè)和未來成才構(gòu)建平臺。

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