漢語言文學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)需求、控制與轉(zhuǎn)向
——以江蘇省高校為例

王志蔚

(江蘇師范大學(xué)連云港校區(qū) 中文系，江蘇 連云港 222006;連云港師范高等?？茖W(xué)校 中文系，江蘇 連云港 222006)

漢語言文學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)需求、控制與轉(zhuǎn)向
——以江蘇省高校為例

王志蔚

(江蘇師范大學(xué)連云港校區(qū) 中文系，江蘇 連云港 222006;連云港師范高等?？茖W(xué)校 中文系，江蘇 連云港 222006)

《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示:2009年以來，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，其專業(yè)優(yōu)勢(shì)和文化地位面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)的科學(xué)發(fā)展途徑是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要，適當(dāng)控制專業(yè)布點(diǎn)和招生規(guī)模，堅(jiān)持人文性與工具性的統(tǒng)一，準(zhǔn)確設(shè)定應(yīng)用性方向，主動(dòng)吸收相關(guān)學(xué)科的合理因子，豐富專業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

漢語言文學(xué)專業(yè);市場(chǎng)需求;布點(diǎn)控制;方向選擇

漢語言文學(xué)專業(yè)是高等教育中具有深厚歷史積淀的傳統(tǒng)長線專業(yè)，肩負(fù)著傳承民族文化、啟蒙民眾思想、提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的重任。多年來學(xué)科發(fā)展比較成熟，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，師資力量雄厚，課程建設(shè)特色鮮明，教學(xué)科研成果豐碩，培養(yǎng)的畢業(yè)生在行政、教育、文化、新聞等領(lǐng)域扮演著重要角色，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。畢業(yè)生擁有穩(wěn)定的職業(yè)，向來具有很強(qiáng)的文化優(yōu)越感與專業(yè)自豪感。但是隨著高等教育步入大眾化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大變化，漢語言文學(xué)專業(yè)逐步喪失了過去的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與文化地位，畢業(yè)生就業(yè)陷入了困境。

2007年以來，具有國際水平的第三方教育咨詢研究公司——麥可思(MyCOS)，借助于統(tǒng)計(jì)學(xué)和勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)體系，連續(xù)五年對(duì)畢業(yè)半年后的大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)和工作能力進(jìn)行全國性調(diào)查研究，其數(shù)據(jù)與研究的權(quán)威性、第三方公正性得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。2009年，麥可思發(fā)布《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，首次對(duì)專業(yè)就業(yè)情況進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，報(bào)告顯示:“2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10．75萬人，占本科失業(yè)量的35．9%，其中有8個(gè)專業(yè)同時(shí)也是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè):法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語言文學(xué)、電子信息工程、會(huì)計(jì)學(xué)?！盵1]漢語言文學(xué)專業(yè)首次被列為本科高校不看好的專業(yè)之一。高職高專漢語言文學(xué)教育雖然沒有列入畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)專業(yè)榜單中，但是按照專業(yè)類、薪資類、職業(yè)和行業(yè)類、滿意度類、就業(yè)與教育公平類、地區(qū)類、高考志愿填報(bào)類7個(gè)不同的專題，對(duì)大學(xué)、專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)等進(jìn)行系列排名，漢語言文學(xué)教育專業(yè)和本科一樣都不在麥可思2009年度本專科“專業(yè)小類就業(yè)率TOP100”名之內(nèi)。2010年至2011年漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，見表一: 2010－2011年本專科紅牌、黃牌專業(yè) (表一資料來源:根據(jù)麥可思2010至2011年《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》整理而成)

2010年、2011年高校本科“漢語言文學(xué)”專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后因?yàn)槭I(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低，連續(xù)兩年被《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》亮出了黃牌;?？圃盒！皾h語言文學(xué)教育”專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后，也因?yàn)槭I(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低，位居高職高專的專業(yè)就業(yè)排行榜后10位，成為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)，連續(xù)兩年被《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》亮出了紅牌。這一結(jié)果與全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心2011年7月5日公布的2010年高校本?？茖I(yè)就業(yè)狀況基本一致。

近年來高校漢語言文學(xué)專業(yè)為什么會(huì)頻頻被亮出黃牌，甚至遭遇紅燈呢?主要原因有兩點(diǎn):一是漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)意識(shí)沒有隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的變化與時(shí)俱進(jìn)。在精英教育時(shí)代，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生大多進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、文化事業(yè)、新聞傳播等部門工作，擁有穩(wěn)定的職業(yè)，他們普遍具有崇高的文化優(yōu)越感與專業(yè)自豪感。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，高等教育迅速進(jìn)入大眾化時(shí)代，高校的漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)很難躋身于這些部門，大多成為企業(yè)與公司的文職人員。但是，在慣性思維的制約下，很多高校依然死抱著傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)意識(shí)不放，人才培養(yǎng)方案依然固守著學(xué)科專業(yè)的完整性和規(guī)范性，認(rèn)為該專業(yè)是培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)全面的人文素質(zhì)，從事漢語言文學(xué)教育與研究工作及其他社會(huì)工作的人才，以及從事文學(xué)創(chuàng)作的人才?！白鳛閭鹘y(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神——對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人體悟的最直接的載體，它擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語言與文化素質(zhì)的重任……漢語言文學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的，需要廣博的知識(shí)，敏銳的觀察力、反應(yīng)力，較強(qiáng)的分析歸納能力，需要寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識(shí)等等?！盵2]而社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才的實(shí)際需要已經(jīng)不僅僅是政府機(jī)關(guān)工作人員、新聞傳媒人員、學(xué)術(shù)研究人才和從事語文教育的教師，而是需要大量的以漢語言文學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)的復(fù)合型人才，即既要具有扎實(shí)的語言文字和文學(xué)功底，還要具有相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和能力。由于很多高校沒有適應(yīng)或者沒有很好適應(yīng)人才市場(chǎng)的變化需求，人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面缺乏有效的改革，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)單一，應(yīng)對(duì)實(shí)際崗位的能力不強(qiáng)，在市場(chǎng)競(jìng)爭中常常處于弱勢(shì)地位。二是高校連年擴(kuò)招，漢語言文學(xué)專業(yè)招生規(guī)模過大，已經(jīng)供大于求。由于漢語言文學(xué)專業(yè)是我國高校歷史最悠久、也是最普遍設(shè)置的一個(gè)基礎(chǔ)性文科專業(yè)，辦學(xué)實(shí)力雄厚，資源十分豐富，很多高校歷來十分重視，因此，招生規(guī)模一直名列前茅。以南通大學(xué)為例，2011年該校漢語言文學(xué)專業(yè)省內(nèi)外招生總數(shù)285人，2010年310人，2009年255人;位于蘇北的鹽城師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)近年來招生規(guī)模更大，2011年省內(nèi)外招生467人，2010年480人，2009年458人。①上述數(shù)據(jù)根據(jù)2009年至2011年南通大學(xué)招生網(wǎng)、鹽城師范學(xué)院招生網(wǎng)江蘇省招生計(jì)劃和跨省招生計(jì)劃統(tǒng)計(jì)合成。在上述兩所高校文科各專業(yè)的招生計(jì)劃中，漢語言文學(xué)專業(yè)每年招生總數(shù)均名列其他文科專業(yè)之首。

針對(duì)高校漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與招生規(guī)模，2009年以來，江蘇省教育廳已經(jīng)連續(xù)三年發(fā)出關(guān)于調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置的通知，要求各高?！罢J(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)國家、省教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要精神，以大力提高人才培養(yǎng)水平為宗旨，把專業(yè)建設(shè)作為加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要載體，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，”“嚴(yán)格控制重復(fù)設(shè)置過多、社會(huì)需求不大、就業(yè)前景不好、現(xiàn)有基礎(chǔ)不實(shí)的專業(yè)?！盵3]2009年至2011年，江蘇省高校漢語言文學(xué)專業(yè)因全省專業(yè)設(shè)置總數(shù)超過30個(gè)而受到招生限制。2011年已經(jīng)由2009年的31個(gè)，減少到30個(gè)，招生計(jì)劃也由2009年的3305個(gè)，下降到2859個(gè)。從區(qū)域布點(diǎn)情況看，三年中，蘇中、蘇北布點(diǎn)沒有變化，而蘇南則由2009年的17個(gè)、下降到2011年的16個(gè)。②上述數(shù)據(jù)根據(jù)2009年至2011年江蘇省招生考試院《招生計(jì)劃?？?上、下)數(shù)據(jù)整理而成。蘇南地區(qū)雖然布點(diǎn)偏多，但是招生計(jì)劃相對(duì)減少。而蘇北布點(diǎn)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于蘇南，但招生總數(shù)連續(xù)三年高于蘇南。

漢語言文學(xué)專業(yè)如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化而煥發(fā)生命活力?中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成曾經(jīng)對(duì)我國高校進(jìn)行了科學(xué)分類，他認(rèn)為當(dāng)今高?？梢苑譃槿?一類是研究型大學(xué)，這類高校以本科教育為基礎(chǔ)，本科與研究生教育并重，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、理論型人才;第二類型是教學(xué)型為主的普通高校，以本科教育為主，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主;第三類型是?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)目標(biāo)是崗位型、技能型人才。這三種不同類型的高校應(yīng)當(dāng)各安其位，辦出特色，辦出水平。[4]這種劃分已經(jīng)為高校研究者普遍認(rèn)同。紀(jì)校長認(rèn)為，教學(xué)型為主的普通高校，其目標(biāo)定位應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，其課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式雖然按學(xué)科設(shè)置專業(yè)，但是培養(yǎng)目標(biāo)主要是通用的應(yīng)用型人才。高職院校的目標(biāo)定位早已成為人們的共識(shí)，那就是堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)所需要的高級(jí)應(yīng)用性高技能人才。那么漢語言文學(xué)專業(yè)作為宣傳先進(jìn)文化、承傳傳統(tǒng)文化與文明、提升人文素養(yǎng)與完善人格的傳統(tǒng)人文學(xué)科，其生命在于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變革。隨著社會(huì)分工日漸精細(xì)，新的職業(yè)崗位對(duì)相關(guān)職業(yè)人群提出了更高的能力要求，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)變化，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，尋求應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展之路，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，這不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是專業(yè)自身發(fā)展的需要。

如何根據(jù)社會(huì)需求對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行重新定位，尋求專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求的契合點(diǎn)?在過去相當(dāng)一個(gè)時(shí)期，高校漢語言文學(xué)專業(yè)的定位主要是為政府機(jī)關(guān)、文化事業(yè)、新聞傳媒培養(yǎng)從事語言文字工作的文職人員，為各類大中專院校以及中小學(xué)培養(yǎng)從事語文教育的教師，專業(yè)的基本要求是具有扎實(shí)的語言知識(shí)和較強(qiáng)的寫作能力。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)各部門與行業(yè)融合日趨緊密，市場(chǎng)對(duì)人才的復(fù)合性要求越來越高，過去傳統(tǒng)的語言文字工作已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，調(diào)整漢語言文學(xué)專業(yè)定位首先必須摒棄傳統(tǒng)學(xué)科體制下漢語言文學(xué)輕視專業(yè)應(yīng)用性的認(rèn)知偏見，重新審視人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，打破人為設(shè)定的專業(yè)界限，擺脫傳統(tǒng)學(xué)科體系與課程體制的精神束縛，既要延續(xù)漢語言文學(xué)專業(yè)深厚的人文底蘊(yùn)，又要發(fā)掘和拓展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的工具性，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)區(qū)域不同行業(yè)與領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求，有目的地涉及交叉其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)，對(duì)專業(yè)進(jìn)行方向分流。根據(jù)調(diào)查，目前，高校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要有五大去向:考取碩士研究生、中小學(xué)語文教育、現(xiàn)代媒體、企事業(yè)管理(包括企事業(yè)單位行政助理、文秘、文案策劃、社會(huì)團(tuán)體、社區(qū)管理與服務(wù))、基層行政管理等。圍繞上述方向，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改造必須結(jié)合漢語言文學(xué)的自身特點(diǎn)與崗位職業(yè)能力需求，做到“一專多向”。所謂“一?！?，指堅(jiān)持漢語言文學(xué)專業(yè)的人文性;“多向”是指在堅(jiān)持專業(yè)人文性的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方對(duì)人才的實(shí)際需求開設(shè)語文教育、高級(jí)秘書、涉外文秘、文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編輯、社區(qū)文化管理、廣告文案等專業(yè)方向。以江蘇省高校漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)為例，2009年至2011年江蘇省高校漢語言文學(xué)專業(yè)方向中，設(shè)置“教師教育”方向有17個(gè)，高級(jí)文秘、涉外文秘、現(xiàn)代文秘、現(xiàn)代文秘及信息技術(shù)等文秘方向有15個(gè)，文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì)方向有3個(gè)，文案策劃與公關(guān)方向有2個(gè)，還有四所高校分別設(shè)置了文化傳播、圖書編輯、新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播、戲劇影視文學(xué)等方向。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)是每一所高校專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)的老專業(yè)，要想在人才需求多元復(fù)合、職場(chǎng)競(jìng)爭日益激烈的形勢(shì)下求生存、謀發(fā)展，重現(xiàn)昔日的輝煌，就必須與時(shí)俱進(jìn)，重新審視自身的專業(yè)特點(diǎn)，大膽突破學(xué)科體制的限制，在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)與應(yīng)用能力，探索漢語言文學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)在專業(yè)中融入新的時(shí)代元素，才能創(chuàng)造出人文性與工具性相統(tǒng)一、具有鮮明應(yīng)用取向的專業(yè)新方向。

[1]麥可思公司．2009年中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告[EB/ OL]．http:∥www．mycos．com．cn．2009－06－01．

[2]周興華．漢語言文學(xué)專業(yè)“應(yīng)用性”的當(dāng)下之思 [J]．黑龍江高教研究，2008(1):172．

[3]江蘇省教育廳．關(guān)于2011年高等學(xué)校新增本科專業(yè)設(shè)置工作的通知[EB/OL]．http:∥www．jsjyt．gov．cn．2011－07－18．

[4]紀(jì)寶成．中國高等教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變[J]．中國高教研究，2005(3):5．

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2095－0683(2012)02－0160－03

2012－03－20

連云港師范高等?？茖W(xué)校教改重點(diǎn)項(xiàng)目(JGXM201101)

王志蔚(1961－)，男，安徽淮北人，江蘇師范大學(xué)連云港校區(qū)中文系教授。

責(zé)任編校 文方