中美“體育經(jīng)濟(jì)學(xué)”研究與教育的比較分析與展望

朱菊芳

(南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，江蘇南京210046)

體育經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究體育領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其規(guī)律的一門(mén)應(yīng)用性、綜合性學(xué)科。它是由體育學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相互滲透、交叉而形成的邊緣學(xué)科［1］。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展，對(duì)社會(huì)體育的投資與需求日趨增多，體育市場(chǎng)的年產(chǎn)值也日益增加，成為GDP的重要組成部分。體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的人才需求也顯得日益迫切。體育經(jīng)濟(jì)學(xué)作為體育科學(xué)的子學(xué)科之一，是社會(huì)體育和體育人力資源發(fā)展的迫切需求之一，因此，對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究與教育也會(huì)帶來(lái)一定的提升空間。本文通過(guò)中美體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究及教育的對(duì)比分析，以期為中國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的更好發(fā)展提供借鑒，為提升體育人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和為我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1 作為學(xué)科發(fā)展的原因

1.1 美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的原因分析

1.1.1 吸引更多的學(xué)生投入經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí) 隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，體育已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要元素，學(xué)生對(duì)體育的喜好越來(lái)越濃厚，將體育和經(jīng)濟(jì)融合起來(lái)的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)就擔(dān)當(dāng)起了新的發(fā)展任務(wù)，通過(guò)體育將學(xué)生吸引入經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂［2］，許多教師注意到隱含在學(xué)生興趣與經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)之間的交疊處的巨大機(jī)會(huì)，開(kāi)始尋求運(yùn)用體育來(lái)闡述經(jīng)濟(jì)學(xué)原理以激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程［3］。美國(guó)一部分高校體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，主要是借助學(xué)生感興趣的體育作為一個(gè)嶄新的載體來(lái)詮釋經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，使學(xué)生在對(duì)興趣點(diǎn)的關(guān)注中去感悟經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的認(rèn)知和運(yùn)用，進(jìn)而能將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理運(yùn)用至體育領(lǐng)域。

1.1.2 體育產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)促進(jìn)了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展 雖然美國(guó)體育產(chǎn)業(yè)化的歷史還不到百年，但其發(fā)展速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他產(chǎn)業(yè)，每年以20%的速度在增長(zhǎng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)體育產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)占了11%。體育產(chǎn)業(yè)所涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域廣泛，除了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之外，還有勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)組織學(xué)等領(lǐng)域，只一個(gè)產(chǎn)業(yè)就能涉及如此眾多的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，這是其他產(chǎn)業(yè)所不具備的，因此，很多學(xué)校認(rèn)為體育產(chǎn)業(yè)是個(gè)非常值得研究和探討的產(chǎn)業(yè)，豐富翔實(shí)的數(shù)據(jù)資料也給學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)理論實(shí)踐和研究提供了非常好的分析和檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)［2］，于是，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生逐漸進(jìn)入了眾多的高等學(xué)府。

1.1.3 體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求奠定了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的重要位置 “體育已屬于這樣一個(gè)產(chǎn)業(yè):它在報(bào)紙雜志的商業(yè)欄目中出現(xiàn)的次數(shù)與在體育欄目中的出現(xiàn)次數(shù)同樣頻繁”［2］?！氨蚣仁潜荣?，也是商業(yè)”［4］。在美國(guó)，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要，經(jīng)濟(jì)學(xué)者們以體育管理為課程，以體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的研究為主線，來(lái)探尋體育經(jīng)濟(jì)和體育管理的實(shí)踐和研究發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)者撰寫(xiě)的文章經(jīng)常出現(xiàn)在《體育管理》、《體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《體育管理評(píng)論》、《體育和社會(huì)問(wèn)題》等體育管理期刊上，體育管理方案似乎是很自然的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)者的學(xué)術(shù)家園［5］。因此，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求一方面為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展奠定了重要位置，另一方面也對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展提出了新的要求，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)在培養(yǎng)人才對(duì)體育生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理的一般勝任力的同時(shí)，也必須提高人才對(duì)體育經(jīng)濟(jì)和體育管理的決策力和預(yù)測(cè)力，進(jìn)而正確把握體育經(jīng)濟(jì)和管理之間的合理關(guān)系和發(fā)展趨勢(shì)。

1.2 中國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的原因分析

1.2.1 市場(chǎng)化改革帶來(lái)了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的初步興起 20世紀(jì)80年代初，我國(guó)高等體育院校的一些學(xué)者率先開(kāi)始了對(duì)體育領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)際問(wèn)題的研究，我國(guó)政府體育管理部門(mén)亦開(kāi)始將體育經(jīng)濟(jì)問(wèn)題作為重要的關(guān)注領(lǐng)域［6］。在這樣的發(fā)展驅(qū)動(dòng)下，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)新的學(xué)科進(jìn)入了籌劃階段。20世紀(jì)80年代后期，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)被一些高等體育院校列入教學(xué)計(jì)劃。1991年，國(guó)家教育部將體育經(jīng)濟(jì)學(xué)正式列入體育學(xué)［7］。1993年，《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科分類(lèi)與代碼》將體育經(jīng)濟(jì)學(xué)列為體育科學(xué)的12個(gè)子學(xué)科之一。

1.2.2 體育的改革促進(jìn)了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究與發(fā)展 為建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的體育管理體制，原國(guó)家體委就提出建立由國(guó)家調(diào)控，依托社會(huì)，能進(jìn)行自我發(fā)展和充滿(mǎn)活力的體育體制和運(yùn)行機(jī)制。這一階段對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和發(fā)展影響較大的事件是體育競(jìng)賽管理體制的改革、體育彩票中心和體育基金籌集中心的成立、首屆中國(guó)體育用品博覽會(huì)的開(kāi)展等。1994年足球率先實(shí)行了職業(yè)化，隨后籃球、排球、乒乓球等項(xiàng)目也開(kāi)始了職業(yè)聯(lián)賽，運(yùn)動(dòng)員和聯(lián)賽的職業(yè)化、體育彩票的發(fā)行和基金的籌集、體育用品的博覽等是體育經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐成功對(duì)接的橋梁或平臺(tái)，為此吸引了更多的學(xué)者投入體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究之中。隨著體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者和研究成果的增加，中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)及下屬的體育社會(huì)科學(xué)分會(huì)也把體育經(jīng)濟(jì)學(xué)作為體育社會(huì)科學(xué)研究的重點(diǎn)學(xué)科。1997年體育學(xué)被列入國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究范圍后，每年的研究指南中均有體育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的研究項(xiàng)目。原國(guó)家體委的體育軟科學(xué)及社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，自20世紀(jì)90年代增加了體育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)了對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和發(fā)展［7］。

2 體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程開(kāi)設(shè)情況

2.1 美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程開(kāi)設(shè)情況

20世紀(jì)70年代，美國(guó)體育教育系開(kāi)始出現(xiàn)了體育管理專(zhuān)業(yè)，一方面是為了吸引更多的學(xué)生投入到體育教育的學(xué)習(xí)之中;另一方面，隨著體育賽事數(shù)量和類(lèi)型的大量增加，體育事務(wù)的管理變得越來(lái)越復(fù)雜，人群控制、責(zé)任問(wèn)題、成本核算等等問(wèn)題的出現(xiàn)，使體育產(chǎn)業(yè)要求更多的行業(yè)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)技能，于是，發(fā)達(dá)國(guó)家部分體育教育系開(kāi)始通過(guò)體育管理專(zhuān)業(yè)來(lái)培養(yǎng)能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的學(xué)生。20世紀(jì)80年代末和90年代初，很多商業(yè)學(xué)校也開(kāi)始建立體育管理專(zhuān)業(yè)，到90年代末，大多數(shù)有體育管理計(jì)劃的體育教育要求至少要開(kāi)設(shè)一些商學(xué)院的課程，包括會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融。至今，美國(guó)有200多所高校開(kāi)設(shè)體育經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)［8］。經(jīng)濟(jì)學(xué)和后來(lái)的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)在體育管理專(zhuān)業(yè)中出現(xiàn)主要有兩方面的原因，其一是由于經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是商學(xué)院認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的必修課程，所以在商業(yè)學(xué)校的體育管理專(zhuān)業(yè)中必須開(kāi)設(shè);第二，在體育教育或健康教育相關(guān)院校的體育管理專(zhuān)業(yè)方案中，列入經(jīng)濟(jì)學(xué)部分原因是由于SMPRC和課程標(biāo)準(zhǔn)決定的，還有部分是因?yàn)轶w育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和相關(guān)課程的需要所致。SMPRC(the Sport Management Program Review Council)即體育管理計(jì)劃審查委員會(huì)，自1992年開(kāi)始對(duì)體育管理課程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)制訂和審批指導(dǎo)，目前SMPRC體育管理課程確定了11個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域，如表1所示。

表1 SMPRC體育管理課程內(nèi)容指導(dǎo)

美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開(kāi)設(shè)的首要目標(biāo)是使學(xué)生能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來(lái)分析或解決體育領(lǐng)域內(nèi)的一些問(wèn)題，具有廣泛的應(yīng)用性是美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。正是在這種應(yīng)用性的導(dǎo)向下，美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷從一系列勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)組織和其他領(lǐng)域等不連貫的研究開(kāi)始，逐漸成為經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個(gè)獨(dú)立、清晰的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。目前，各院校對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)展有了一些分化現(xiàn)象，見(jiàn)表2?？梢?jiàn)各院校對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的開(kāi)設(shè)不盡相同，但共同的是各院校對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的訴求一直偏少，對(duì)體系的構(gòu)建少有興趣，強(qiáng)調(diào)以院校為中心，以實(shí)證為工具，重視學(xué)科的實(shí)用主義價(jià)值。因此，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要為利潤(rùn)最大化的體育特許經(jīng)營(yíng)、體育賽事和聯(lián)盟行為分析、競(jìng)爭(zhēng)平衡或博弈理論、職業(yè)體育的勞動(dòng)力市場(chǎng)、體育賽事、場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的公共資助、體育傳播經(jīng)濟(jì)等，學(xué)生通過(guò)了解體育特許經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，來(lái)認(rèn)識(shí)工資帽、收入分配、體育場(chǎng)館的融資等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其中的復(fù)雜關(guān)系;通過(guò)對(duì)職業(yè)體育的勞動(dòng)力市場(chǎng)的學(xué)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)職業(yè)體育的經(jīng)濟(jì)力量，以及合作與競(jìng)爭(zhēng)之間的平衡方式;通過(guò)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)期刊上充滿(mǎn)復(fù)雜數(shù)據(jù)的文章的分析，提高學(xué)生收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)和進(jìn)行實(shí)證研究的能力［9］。通過(guò)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握分析、解釋、溝通、解決問(wèn)題的技能，掌握體育經(jīng)濟(jì)中至少一個(gè)領(lǐng)域的宗旨和理念，并熟悉其方法論的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)的掌握來(lái)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題，進(jìn)而能勝任商業(yè)領(lǐng)域中的相關(guān)工作［10］。

表2 美國(guó)體育管理課程中的體育經(jīng)濟(jì)和財(cái)政教學(xué)現(xiàn)狀［5］

2.2 中國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程開(kāi)設(shè)情況

20世紀(jì)80年代中期，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)被列入我國(guó)高等體育院校的教學(xué)計(jì)劃，最初由西安體育學(xué)院等5所體育院校在體育教育專(zhuān)業(yè)和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)選修課程;90年代初，國(guó)家教育部將體育經(jīng)濟(jì)學(xué)正式列為體育學(xué)下的一門(mén)學(xué)科，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)始被作為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系進(jìn)入國(guó)內(nèi)更多的高校課堂。90年代中期，隨著體育事業(yè)的發(fā)展和體育體制改革的不斷深化，體育經(jīng)濟(jì)問(wèn)題日益增多，社會(huì)對(duì)既懂經(jīng)濟(jì)又懂體育、會(huì)經(jīng)營(yíng)的人才的需求顯得日益迫切。在此情況下，很多體育院校開(kāi)始在體育教育專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)體育產(chǎn)業(yè)方向班，或是在社會(huì)體育系中建立體育經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也從最初的選修課、輔修課轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。進(jìn)入21世紀(jì)，在體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和承辦2008年北京奧運(yùn)會(huì)的影響下，體育經(jīng)濟(jì)專(zhuān)門(mén)人才的市場(chǎng)需求迅速上升，開(kāi)始供不應(yīng)求。在這樣的背景下，體育院校紛紛增設(shè)體育經(jīng)濟(jì)方向，國(guó)內(nèi)部分普通高校和高等職業(yè)教育學(xué)校也開(kāi)始設(shè)立了體育經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)體育經(jīng)濟(jì)方向的人才［11］。如2003年復(fù)旦大學(xué)設(shè)立了體育MBA，2004年中央財(cái)經(jīng)大學(xué)在本科經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)了體育經(jīng)濟(jì)。

普通高校體育經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)需求呈增加趨勢(shì)，培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)人才的單位逐漸增多。為進(jìn)一步改革普通高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理，2010年，教育部組織專(zhuān)家開(kāi)始第四次修訂《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，在2012年教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹中，體育經(jīng)濟(jì)與管理成為管理學(xué)本科學(xué)科下工商管理類(lèi)的特設(shè)專(zhuān)業(yè)。這種專(zhuān)業(yè)設(shè)置與我國(guó)目前體育經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)和培養(yǎng)體育經(jīng)濟(jì)人才的緊迫任務(wù)是比較一致的。但是，國(guó)內(nèi)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容設(shè)置還沒(méi)有一個(gè)可以遵循的框架，學(xué)科的發(fā)展還處于比較松散的情境，目前的發(fā)展還只是停留在各院校的自我建設(shè)形式。以19世紀(jì)到20世紀(jì)在學(xué)科制度化進(jìn)程中所建立起來(lái)的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)而言，作為一門(mén)學(xué)科，應(yīng)該具有特有的學(xué)科定義和研究對(duì)象、學(xué)科建制、代表人物、代表著作、成熟的理論體系、研究生的培養(yǎng)課程組合、專(zhuān)業(yè)的研究者、專(zhuān)業(yè)期刊、研究基金等［12］。顯然，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)還有很多不足之處，除了學(xué)科定義和研究對(duì)象比較明確，其他幾項(xiàng)都難以達(dá)標(biāo)。因此，作為一門(mén)新興的學(xué)科，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展較為緩慢，諸多條件并沒(méi)有具備，與真正的學(xué)科還有一些距離。

3 體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究現(xiàn)狀

3.1 美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究現(xiàn)狀

美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主要是沿著兩條途徑向縱深發(fā)展，一條途徑是以經(jīng)濟(jì)學(xué)教育為中心，運(yùn)用體育來(lái)闡述經(jīng)濟(jì)學(xué)原理以激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，這類(lèi)的研究主要是為各類(lèi)課程服務(wù)的。目前，美國(guó)200多所高校開(kāi)設(shè)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，大部分選用了2本教材，一本是由羅德尼·福特花了幾年的時(shí)間著作的《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》，由新澤西皮爾森大學(xué)出版社出版(2006版)，現(xiàn)在大約有122所學(xué)校在使用這一課本。另外一本是由邁克爾·利茲和彼得·馮·阿爾門(mén)著的《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》，作者在2002年著作了美國(guó)第一本體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的課本，2004和2005年都進(jìn)行了擴(kuò)展，現(xiàn)在使用的是2008版［14］。教材通過(guò)對(duì)熱門(mén)的四大職業(yè)聯(lián)賽的分析，闡述了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論;通過(guò)分析體育產(chǎn)業(yè)組織和體育場(chǎng)館，闡述了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論;通過(guò)分析高校體育，闡述了勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論。2本教材都設(shè)立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容豐富，為教師和學(xué)生分別提供了資料區(qū)，主要包括體育經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)目錄、最新興趣項(xiàng)目的鏈接和娛樂(lè)區(qū)、課本的表格和圖形文本、期刊論文集、體育經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的解答、體育經(jīng)濟(jì)的講座等內(nèi)容，大部分內(nèi)容都提供了3D版本，使學(xué)習(xí)資源不斷得到及時(shí)補(bǔ)充和更新，保證教師和學(xué)生能獲取最前沿的知識(shí)和信息。

另一條途徑是以體育問(wèn)題為研究中心，運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)理論去解決體育問(wèn)題，為體育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供借鑒。美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的發(fā)展主要得益于美國(guó)體育產(chǎn)業(yè)為研究提供了獨(dú)一無(wú)二的理論和實(shí)證分析的機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)，美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主要是與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的主要問(wèn)題緊密結(jié)合，隨著體育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展促進(jìn)了美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的進(jìn)一步延伸，通過(guò)專(zhuān)題性、系列性問(wèn)題研究將經(jīng)濟(jì)理論與體育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合來(lái)推動(dòng)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的深入發(fā)展。1956年，Simon Rottenberg在《政治經(jīng)濟(jì)》雜志上發(fā)表了一篇名為《The Baseball Players’Labour Market》的論文，該研究被認(rèn)為是體育經(jīng)濟(jì)分析的先驅(qū)性成果，也成為此領(lǐng)域后續(xù)研究的必須性參考資料之一。此后，Walter Neale，James Quirk，Roger Noll，以及 George Daly 等對(duì)體育經(jīng)濟(jì)研究的大量貢獻(xiàn)使美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)研究呈現(xiàn)爆發(fā)性的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)［15］。20世紀(jì)80年代初，隨著職業(yè)體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，職業(yè)體育的經(jīng)濟(jì)重要性日漸凸顯，Gerald Scully將80到90年代稱(chēng)為美國(guó)職業(yè)體育的金融黃金時(shí)代，對(duì)職業(yè)體育的大量研究加快了美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展速度［16］。2000年，美國(guó)《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》雜志成立，由北美和歐洲的一些頂尖經(jīng)濟(jì)學(xué)家組成編委會(huì)，每季度出版體育經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，主要議題包括勞動(dòng)力市場(chǎng)、勞資關(guān)系、集體談判、工資確定、本地的公共財(cái)政、運(yùn)動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域的研究，《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》雜志出版被認(rèn)為是體育經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門(mén)學(xué)科受廣泛認(rèn)可的一個(gè)重要開(kāi)始。2006年初，國(guó)際體育財(cái)經(jīng)雜志的出版，則進(jìn)一步證實(shí)了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)重要性。在美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)50多年的發(fā)展歷程中，研究機(jī)構(gòu)及學(xué)者出版了眾多的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)書(shū)籍(表3)，對(duì)促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。

表3 美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)書(shū)籍

3.2 中國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究現(xiàn)狀

1988年，張巖、張尚權(quán)、曹締訓(xùn)等合作撰寫(xiě)了中國(guó)第一本《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》著作，將體育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，以及體育領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)過(guò)程的本質(zhì)、特點(diǎn)及其規(guī)律作為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象，為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展和建設(shè)引領(lǐng)了方向，也成為中國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科開(kāi)始的標(biāo)志之一［17］。正如毛澤東同志所說(shuō):“對(duì)于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成某一門(mén)科學(xué)的對(duì)象?！备鏖T(mén)科學(xué)都有著不同的矛盾規(guī)定性，從而決定了各自不同的研究對(duì)象。在25年的發(fā)展歷程中，中國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)主要定位為是研究體育經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)規(guī)律的科學(xué)，學(xué)科研究重點(diǎn)主要是通過(guò)建構(gòu)系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系來(lái)推動(dòng)學(xué)科的建設(shè)。因此，現(xiàn)有的研究呈現(xiàn)出三多三少的狀態(tài)，即教材多、專(zhuān)著少;闡述多、實(shí)證少;兼職教師多、專(zhuān)職教師少。至今，國(guó)內(nèi)出版的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)教材有20多本，教材的內(nèi)容相似性較高，構(gòu)建的知識(shí)體系日漸完善，但是專(zhuān)著寥寥無(wú)幾，另外，一般性的文章較多，專(zhuān)業(yè)研究論文很少，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，從1998年到2005年11月，完全屬于研究體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的論文只有13篇［13］?？梢哉f(shuō)，國(guó)內(nèi)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)在學(xué)術(shù)界還沒(méi)能形成獨(dú)立門(mén)戶(hù)、自成一派的局面，研究還沒(méi)能深入展開(kāi);體育經(jīng)濟(jì)研究要想發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，就一定要建立起科學(xué)的方法體系，判斷一門(mén)學(xué)科成熟與否的重要量度就是研究方法，現(xiàn)有的研究闡述范式較多，一般只是對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行建構(gòu)性的描述，或是對(duì)現(xiàn)實(shí)體育經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、解釋、探求原因并給出解決對(duì)策和建議的過(guò)程，這類(lèi)研究通常只具有針對(duì)性，不具有普遍性。而實(shí)證研究的基本原則是科學(xué)結(jié)論的客觀性和普遍性，強(qiáng)調(diào)理論檢驗(yàn)，并且要求結(jié)論在同一條件下具有可證性。體育研究經(jīng)濟(jì)學(xué)是探索體育經(jīng)濟(jì)本質(zhì)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，具有普遍性與特殊性相結(jié)合的重要特征［11］，從學(xué)科的本質(zhì)而言，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的建設(shè)和發(fā)展非常需要實(shí)證的研究;體育經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個(gè)新興的交叉學(xué)科，與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等都有很大的相關(guān)性，該學(xué)科涉及的基礎(chǔ)理論知識(shí)領(lǐng)域廣泛，而且知識(shí)難度也頗高，因此，對(duì)該學(xué)科作出理論整合與提煉需要較好的基礎(chǔ)知識(shí)的積淀。但目前在設(shè)置了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的院校，其師資多數(shù)是由沒(méi)有經(jīng)過(guò)體育經(jīng)濟(jì)或經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)的教師兼職擔(dān)任，專(zhuān)職教師較少，不利于學(xué)科的理論建構(gòu)及學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

4 結(jié)論與展望

4.1 結(jié)論

1)美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的主要原因是吸引更多的學(xué)生投入經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，體育產(chǎn)業(yè)的自身特點(diǎn)為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了豐富的數(shù)據(jù)資料，以及美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求;中國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的成因主要是國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)化改革和體育發(fā)展的改革需求所致。從學(xué)科發(fā)展的成因來(lái)看，美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科主要是培養(yǎng)更多的能為體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，中國(guó)的學(xué)科培養(yǎng)主要是使學(xué)生能利用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來(lái)解釋體育領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和現(xiàn)象［18］。

2)美國(guó)現(xiàn)有200多所高校開(kāi)設(shè)體育經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)，自1992年由SMPRC對(duì)體育管理課程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)制訂和審批指導(dǎo)，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)是其中的課程之一。各院校對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)展有了一些分化現(xiàn)象，但共同的是各院校對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的訴求一直偏少，以實(shí)證為工具，重視學(xué)科的實(shí)用主義價(jià)值;中國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容設(shè)置還沒(méi)有一個(gè)可以遵循的框架，學(xué)科還處于比較松散的情境，發(fā)展較為緩慢。

3)美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主要是沿著兩條途徑向縱深發(fā)展，一條途徑是以經(jīng)濟(jì)學(xué)教育為中心，運(yùn)用體育來(lái)闡述經(jīng)濟(jì)學(xué)原理以激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí);另一條途徑是以體育問(wèn)題為研究中心，運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)理論去解決體育問(wèn)題，為體育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供借鑒。中國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)主要定位為是研究體育經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)規(guī)律的科學(xué)，學(xué)科研究重點(diǎn)主要是通過(guò)建構(gòu)系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系來(lái)推動(dòng)學(xué)科的建設(shè)?，F(xiàn)有的研究呈現(xiàn)出三多三少的狀態(tài)，即教材多、專(zhuān)著少;闡述多、實(shí)證少;兼職教師多、專(zhuān)職教師少。

4.2 展望

1)轉(zhuǎn)變觀念，完善研究方法體系。眾所熟知的學(xué)科的概念就是用獨(dú)特的研究方法對(duì)專(zhuān)門(mén)的研究對(duì)象進(jìn)行研究，形成嚴(yán)密的、完整的知識(shí)體系，獨(dú)特的研究方法體系是學(xué)科成立的重要條件［12］。受傳統(tǒng)的體育學(xué)研究方法的影響，在我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究中，更多的是運(yùn)用規(guī)范分析法和定性分析法，此類(lèi)研究只能給出體育經(jīng)濟(jì)改革或發(fā)展的建議，并不能判斷或檢驗(yàn)建議后的實(shí)際效果，在越來(lái)越變化復(fù)雜的實(shí)際情境下，研究已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。雖然近些年體育經(jīng)濟(jì)學(xué)在實(shí)證和定量分析方法上有所發(fā)展，但還沒(méi)有建立起科學(xué)有效的方法論體系，在現(xiàn)實(shí)的體育經(jīng)濟(jì)中，有大量的定量分析需求，不解決量化問(wèn)題，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)就沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的指導(dǎo)作用。因此，應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法與研究思路的結(jié)合，完善體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法體系，才能彰顯出學(xué)科強(qiáng)大的生命力。

2)加強(qiáng)問(wèn)題研究，促進(jìn)學(xué)科的體系建設(shè)。從知識(shí)論的維度看，新學(xué)科成立的合法性需要滿(mǎn)足三個(gè)條件，包括有獨(dú)特的研究對(duì)象、獨(dú)特的研究方法和問(wèn)題域?，F(xiàn)有體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)主要涉及學(xué)科的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)和地位，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的邏輯起點(diǎn)、基本思想、符合邏輯順序的學(xué)科框架等。學(xué)科體系基本架構(gòu)的搭建與完善在一定程度上決定體育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的方向和穩(wěn)固程度，有助于克服“非體育經(jīng)濟(jì)學(xué)”的研究?jī)A向。但是，問(wèn)題研究還沒(méi)有引起足夠的重視，而問(wèn)題研究應(yīng)該是理論研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是理論生成的終極源泉。因此，學(xué)術(shù)要求與社會(huì)實(shí)踐相互聯(lián)系、相互制約、互為條件，研究者應(yīng)立足于中國(guó)的體育經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，解決體育經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，使學(xué)科的體系建設(shè)真正落到實(shí)處。

3)探索合作機(jī)制，拓展學(xué)術(shù)平臺(tái)。隨著體育經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)正逐漸成為全世界大學(xué)和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家借助體育領(lǐng)域的大量經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和活動(dòng)生動(dòng)地詮釋著經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的研究成果也為體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了理論依據(jù)。反觀國(guó)內(nèi)，體育經(jīng)濟(jì)正遭遇著一些發(fā)展瓶頸，一方面轉(zhuǎn)型期的體育經(jīng)濟(jì)正面臨著眾多的發(fā)展掣肘，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)提供的能實(shí)踐應(yīng)用的研究過(guò)少;另一方面，很多對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)或體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究熱衷的學(xué)者們也正面臨著一些困境，國(guó)外很多經(jīng)濟(jì)學(xué)的專(zhuān)著，充斥著大量的體育賽事或活動(dòng)的案例，使眾多對(duì)體育陌生的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)者無(wú)法正確解讀國(guó)外的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果，因此，迫切需要在經(jīng)濟(jì)學(xué)者和體育經(jīng)濟(jì)學(xué)者，以及體育經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐者之間加強(qiáng)交流與對(duì)話，嘗試建立合作機(jī)制，拓展體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)平臺(tái)，將高層次的學(xué)術(shù)創(chuàng)新作為工作重點(diǎn)，避免學(xué)術(shù)的低層次循環(huán)。

4)重視制度建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科的新發(fā)展。學(xué)科制度是在特定學(xué)科的知識(shí)生產(chǎn)和知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中所建構(gòu)的、能規(guī)范學(xué)科學(xué)術(shù)研究、建構(gòu)理論體系標(biāo)準(zhǔn)的制度體系。一直以來(lái)，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科制度建設(shè)嚴(yán)重滯后，研究成果重復(fù)發(fā)表、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)模糊、學(xué)科精英缺乏等在一定范圍內(nèi)限制了學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。目前，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科制度建設(shè)可以從學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)科建制兩個(gè)方面入手，制定學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)、學(xué)術(shù)成果鑒定和獎(jiǎng)勵(lì)、建立學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)會(huì)議制度，創(chuàng)辦專(zhuān)業(yè)期刊等。在學(xué)科制度的建構(gòu)和完善過(guò)程中，使知識(shí)行動(dòng)者群體和學(xué)科培養(yǎng)制度、學(xué)科評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度以及學(xué)科基金制度之間，構(gòu)成密切關(guān)聯(lián)的知識(shí)生產(chǎn)和知識(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)，有利于培養(yǎng)具有強(qiáng)烈專(zhuān)業(yè)意識(shí)的學(xué)科人才，營(yíng)造健康有序的學(xué)術(shù)研究氛圍，提高知識(shí)生產(chǎn)效率，推動(dòng)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。

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