成人英語職業(yè)化與模塊化教學(xué)模式構(gòu)想

李學(xué)穎

天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院，天津 300170

英語課程作為一門工具學(xué)科，是各層次各類成人院校普遍開設(shè)的。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響，如何在新的教學(xué)改革契機(jī)下實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)模式向創(chuàng)新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)軌成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。

一、成人英語教學(xué)改革的方向

深化成人高等教育專業(yè)教學(xué)改革，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育教學(xué)方式，以進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。成人教育區(qū)別于普通高等教育，成人教育領(lǐng)域里的生源主要是來自于在職人員，其各類專業(yè)更貼近就業(yè)市場的需求。因此教育教學(xué)的定位首先必須充分體現(xiàn)職業(yè)的特點(diǎn)，把面向企業(yè)、面向基層、面向第一線，將培養(yǎng)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要的各類技術(shù)應(yīng)用性和現(xiàn)場管理型人才作為教學(xué)的根本目的。

在多年來的成人院校教學(xué)過程中，為適應(yīng)市場和專業(yè)需求，各類課程特別是英語的教學(xué)在內(nèi)容上、模式上都發(fā)生了較大的變化。以大學(xué)英語的教材為例，教科書在編寫上更加注重實(shí)用性和具備時(shí)代感，力求盡可能地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)習(xí)題設(shè)計(jì)也更為貼近實(shí)際，這對于學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)十分重要。筆者在教學(xué)過程中通過調(diào)研和觀摩發(fā)現(xiàn)，成人英語教學(xué)模式主要由以下內(nèi)容構(gòu)成：

表1 成人英語教學(xué)模式的構(gòu)成

從上表可見，成人英語教學(xué)尚未脫離 “講解灌輸——練習(xí)輔助——考試檢測”的傳統(tǒng)教學(xué)循環(huán)。這樣的方式會使學(xué)生逐漸對英語的學(xué)習(xí)失去新鮮感，也失去壓力感，久而久之會形成既不想上課也不怕考試的學(xué)習(xí)倦怠心理。成人英語的教學(xué)改革在教材內(nèi)容上的變革必須借助行之有效的教學(xué)模式得以激活，所以教學(xué)模式的改革也上升到重要地位。從上表可以看出，當(dāng)前成人英語應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，并使教學(xué)從原先靜態(tài)的教與練向動(dòng)態(tài)討論、多媒體演示等方向轉(zhuǎn)變。這與成人院校教學(xué)改革注重學(xué)生的能力培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的要求是一致的。

二、職業(yè)化與模塊化成人英語教學(xué)模式的提出

鑒于教學(xué)模式改革的重要性，筆者在教學(xué)過程中不斷關(guān)注現(xiàn)有各種方式的應(yīng)用效果。經(jīng)過長時(shí)間的比較發(fā)現(xiàn)，上述教學(xué)模式并沒有從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問題，也并沒有很大地改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象仍然存在。換句話說，教學(xué)模式改革取得的進(jìn)步更多的是形式上的進(jìn)步，實(shí)際效果上的進(jìn)步是有限的。筆者對任課的兩個(gè)班級最近兩次英語階段測驗(yàn)的成績進(jìn)行了對比，如下圖所示：

圖1 A班和B班最近兩次英語測驗(yàn)的成績分布

從以上兩圖的統(tǒng)計(jì)可以看到，以80分為界，兩個(gè)班級中80分以上的學(xué)生人數(shù)與80分以下的學(xué)生人數(shù)都占據(jù)著相當(dāng)?shù)谋壤?，而且A班和B班的考試結(jié)果具有相似的成績分布特征。這說明，在新的英語教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式融合后，所取得的教學(xué)成果是有限的，因?yàn)閺目荚嚱Y(jié)果來看，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)英語解題的舉一反三，始終拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方法下的考試壓力當(dāng)中，復(fù)習(xí)死記硬背，考試解題緊張，出錯(cuò)率高，對于稍微變換模式的實(shí)際應(yīng)用型題目反應(yīng)遲緩。這些問題的存在進(jìn)一步證明了現(xiàn)有英語教學(xué)模式深化改革的必要性。

筆者認(rèn)為，成人英語教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)向職業(yè)化與模塊化的方向邁進(jìn)。職業(yè)化與模塊化的英語教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)態(tài)性、靈活性和綜合性，所謂動(dòng)態(tài)性就是使師生告別傳統(tǒng)的板書教學(xué)、題目練習(xí)等模式，走向動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過程，在實(shí)踐過程中體會各種語法規(guī)定和語境應(yīng)用的內(nèi)容，形成永久性記憶，并在實(shí)際操作過程中增強(qiáng)實(shí)用能力。靈活性是使學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)有的知識，結(jié)合自己的具體專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)、工作實(shí)際有的放矢地進(jìn)行考核，而與之相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)則是一種綜合性的活動(dòng)，是對于學(xué)生綜合能力最自然的檢驗(yàn)。這一構(gòu)想目的在于使學(xué)生真正走入主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，“以用帶學(xué)”，從實(shí)踐中獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣，使師生的壓力同時(shí)減輕，教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

三、職業(yè)化與模塊化成人英語教學(xué)模式的實(shí)施構(gòu)想

為了使職業(yè)化與模塊化成人英語教學(xué)模式的構(gòu)想便于實(shí)施，筆者反復(fù)比較研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出以下核心內(nèi)容，并且各項(xiàng)內(nèi)容之間由上至下呈現(xiàn)逐步遞進(jìn)的關(guān)系：

（一）注重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性

基礎(chǔ)性是要求在確定教材內(nèi)容的時(shí)候，要注重那些最基本的知識與技能，但這里的基礎(chǔ)性知識并不是指在職業(yè)教材中充滿定理、概念、規(guī)則，而是指應(yīng)當(dāng)包含專業(yè)大類所對應(yīng)的職業(yè)崗位群所需要的基本知識、基本技能。例如翻譯領(lǐng)域中的語法基礎(chǔ)知識是從事實(shí)際翻譯工作所必需的知識與技能。成人院校教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受程度，以教學(xué)實(shí)際為依據(jù)，改變以往課程內(nèi)容知識陳舊，脫離實(shí)際的狀況，力求程度適當(dāng)，應(yīng)用性強(qiáng)。如英語的基本能力，信息意識與能力也成為必備的素質(zhì)。同時(shí)，要用先進(jìn)的科學(xué)觀點(diǎn)和行業(yè)規(guī)范調(diào)整、組織備課，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選基礎(chǔ)、核心的內(nèi)容，講授有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備的基礎(chǔ)知識和技能，不斷研究解決科學(xué)技術(shù)的無限與學(xué)校的教材內(nèi)容相對穩(wěn)定、教學(xué)時(shí)間相對有限之間的矛盾。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性

成人院校教學(xué)的重要特點(diǎn)在于突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，因此各專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)當(dāng)與社會需求相適應(yīng)，必須同時(shí)兼顧理論知識與實(shí)踐知識，本著“必需、夠用”的原則融入足夠的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。兩者可合可分，應(yīng)視不同專業(yè)和不同課程的具體要求而定。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)要充分展現(xiàn)創(chuàng)新思想，突出職業(yè)特色和應(yīng)用技術(shù)，從工作中來，到工作中去。構(gòu)建職業(yè)能力訓(xùn)練模塊，加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能的培養(yǎng)；還要符合學(xué)生的認(rèn)識水平和學(xué)習(xí)規(guī)律，注意循序漸進(jìn)，并且考慮到成人院校的特點(diǎn)要把課程靈活安排便于自學(xué)。

（三）注重教學(xué)內(nèi)容的綜合性

建立綜合化的、整體的、整合的課程，是新課程改革的價(jià)值追求，也是課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。現(xiàn)代科學(xué)日新月異，學(xué)科發(fā)展的根本特點(diǎn)是趨向綜合和學(xué)科交叉，很多知識打破了學(xué)科界限。新的教學(xué)手段在教學(xué)整體性方面應(yīng)該有新的進(jìn)展，應(yīng)該注重各學(xué)科之間的交匯、融合。如果在教學(xué)中有意識地，帶有啟發(fā)性的反映這方面的內(nèi)容，將對學(xué)生拓寬思路和綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用，使學(xué)生在今后的工作或進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，碰到問題或考慮問題時(shí)能拓寬思路，向其它學(xué)科滲透，獲得新的靈感或創(chuàng)新性思維。成人教育要隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，隨著社會對有文化公民素質(zhì)要求的提高，隨著對教育、教學(xué)規(guī)律認(rèn)識的深入而不斷演變。

（四）注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性

當(dāng)今學(xué)科發(fā)展日新月異，知識更新速度顯著加快，也許在專、本科階段學(xué)的某些知識、概念或技術(shù)，畢業(yè)后可能已發(fā)生新的甚至根本性的變化，這在計(jì)算機(jī)、英語等學(xué)科尤為突出。作為學(xué)校教學(xué)要致力于交給學(xué)生受益終生的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)技巧，使他們畢業(yè)后能很快適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的形勢，充分激發(fā)他們的適應(yīng)能力。教學(xué)內(nèi)容的選取，一是取決于學(xué)生能力發(fā)展的需要，二是取決于社會發(fā)展的需要，也就是社會對該課程的價(jià)值取向。因此，應(yīng)選擇那些久經(jīng)考驗(yàn)的，科學(xué)性強(qiáng)，富有時(shí)代精神的內(nèi)容教授給學(xué)生。一方面要及時(shí)刪去一些脫離學(xué)科和社會發(fā)展需要的內(nèi)容；另一方面要及時(shí)補(bǔ)充今后社會發(fā)展和學(xué)生需要的內(nèi)容。在這個(gè)高速發(fā)展的信息社會里，教學(xué)生學(xué)會及時(shí)更新自我，及時(shí)吸取科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，讓學(xué)生的知識遞增與社會發(fā)展同步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中走在時(shí)代發(fā)展的前沿。

對于以上職業(yè)化與模塊化模式的構(gòu)想，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了初步的檢驗(yàn)。現(xiàn)以英語聽力課程的教學(xué)為例，對比不同教學(xué)模式下的成效：

筆者在聽力課上選取一段聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，對A班的學(xué)生按照以往的教學(xué)模式講解聽力的技巧，并配合基本的習(xí)題反復(fù)大量進(jìn)行練習(xí)。而在B班，筆者先針對聽力技巧訓(xùn)練的一些經(jīng)典案例向?qū)W生展開介紹，然后帶領(lǐng)學(xué)生從影音視聽的角度切入教學(xué)，將專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)以實(shí)際場景的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和求知欲。進(jìn)而再回到課本講解環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了聽力要點(diǎn)的捕捉技巧，輔之以多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)，學(xué)生在聽力訓(xùn)練過程中的速度明顯加快，而且正確率大幅度提升。

A班學(xué)生由于僅停留在課本講解和大量習(xí)題反復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)模式，不少學(xué)生對基本技巧的掌握并不牢固，正確率為62%。B班的學(xué)生因?yàn)檫M(jìn)行了充滿互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，所以正確率達(dá)到了86%。這說明職業(yè)化與模塊化的英語教學(xué)模式減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，對于英語知識的掌握更加輕松熟練，應(yīng)用的效果也會不同。成人學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，而且大部分學(xué)生存在不同程度的畏難情緒，如果能夠大幅度開展職業(yè)化與模塊化的英語教學(xué)模式，學(xué)生的整體心態(tài)將會產(chǎn)生根本性的變化，教師的教學(xué)效率也會提高，最終的成人英語教學(xué)改革成效將更為理想。

總結(jié)

職業(yè)化與模塊化成人英語教學(xué)模式是筆者在長期的實(shí)踐中反復(fù)摸索研究而提出的改革構(gòu)想，并且在初步試驗(yàn)的過程中能夠清晰地感受到學(xué)生反饋的積極態(tài)度。因此，筆者認(rèn)為這樣一種既注重基礎(chǔ)知識又注重能力培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，值得在新課改的過程中應(yīng)用和改進(jìn)，并實(shí)現(xiàn)成人英語教學(xué)改革的新突破。

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