對柳州市高校學(xué)生籃球課積極性的調(diào)查研究

韋練珍，譚 華

（1.柳州師范高等專科學(xué)校，廣西 柳州 5450042；2.華南師范大學(xué)，廣東 廣州 510631）

對柳州市高校學(xué)生籃球課積極性的調(diào)查研究

1韋練珍，2譚 華

（1.柳州師范高等?？茖W(xué)校，廣西 柳州 5450042；2.華南師范大學(xué)，廣東 廣州 510631）

選擇柳州市四所高校的籃球班學(xué)生做研究對象，隨即抽取340名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，柳州市高校學(xué)生對籃球運動價值的總體了解不夠，其中城市學(xué)生優(yōu)于高于農(nóng)村學(xué)生，其他民族學(xué)生優(yōu)于漢族和壯族學(xué)生。

柳州市高校；籃球課；積極性

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

本文選取柳州市四所高?；@球選項班學(xué)生為研究對象。本研究隨機(jī)選取柳州生態(tài)學(xué)院，柳州城市學(xué)院，柳州師專，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所高校大一、大二籃球選項班中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法：本研究隨機(jī)選取柳州生態(tài)學(xué)院、柳州城市學(xué)院、柳州師專、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所高校的大一、大二籃球選項班中的340名學(xué)生為問卷發(fā)放對象，共回收問卷325份，有效問卷321份，無效問卷4份。問卷回收率為：95.59%；問卷有效率為：98.77%。

問卷由四個分量表組成，分別為內(nèi)部動機(jī)分量表，鑒別原則分量表，缺乏動機(jī)分量表和外化原則分量表。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法：本研究中對問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)在Excel中進(jìn)行初步統(tǒng)計，再導(dǎo)入spss軟件中進(jìn)行數(shù)據(jù)相關(guān)性的統(tǒng)計，并對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果以±SD表示。

2.研究目的與意義

2.1 了解柳州市高校學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的積極性狀況

2.2 為柳州市高校學(xué)生體育課學(xué)習(xí)積極性的提高提供參考意見與建議

3.研究結(jié)果

3.1 根據(jù)學(xué)校分類，研究結(jié)果如下：

表1 柳州市高校籃球選項班學(xué)生運動情境動機(jī)情況表

圖1 柳州市高?；@球選項班學(xué)生運動情境動機(jī)情況圖

從表1和圖1中數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以看出：

缺乏動機(jī)：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院最高，柳州生態(tài)學(xué)院次之，之后是柳州師專，最后是柳州城市學(xué)院。根據(jù)調(diào)查問卷內(nèi)容，我們可以認(rèn)為，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籃球選項班的學(xué)生運動動機(jī)缺乏程度較高，學(xué)生主動性較差；柳州城市學(xué)院的籃球選項班學(xué)生運動缺乏指標(biāo)值最低，說明這所學(xué)校學(xué)生運動主動性較高。

外化原則：四所高校外化原則方面的差異并不是特別顯著。四所高校中柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選項班指標(biāo)值最高，說明學(xué)生比較喜歡比較樂意去做，但是對參加籃球運動的目的、價值不確定。柳州生態(tài)學(xué)院籃球選項班學(xué)生的指標(biāo)值次之，外化原則指標(biāo)值最低的是柳州城市學(xué)院。

鑒別原則：四所高校中鑒別原則指標(biāo)值差別較大。鑒別原則指標(biāo)值最高的是柳州生態(tài)學(xué)院籃球選項班的學(xué)生，其次是柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，指標(biāo)值最低的是柳州城市學(xué)院。

內(nèi)部動機(jī)：內(nèi)部動機(jī)的差異相對較大。其中，柳州師專和柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籃球選項班學(xué)生內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值最高，其次是柳州生態(tài)學(xué)院，柳州城市學(xué)院內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值最低。

3.2 根據(jù)性別分類，研究結(jié)果如下：

表2 柳州市高?；@球選項班不同性別學(xué)生運動情境動機(jī)情況表

圖2 柳州市高?；@球選項班不同性別學(xué)生運動情境動機(jī)情況表

根據(jù)表2和圖2中數(shù)據(jù)可以得出：

柳州高?；@球選項班男生的缺乏動機(jī)、外化原則、鑒別原則、內(nèi)部動機(jī)四項指標(biāo)值均高于女生。其中，指標(biāo)值中差別最大的是鑒別原則指標(biāo)，其次是內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)，再次是缺乏動機(jī)，指標(biāo)值差別最小的是外化原則指標(biāo)。

3.3 根據(jù)年級分類，研究結(jié)果如下：

表3 柳州市高?；@球選項班不同年級學(xué)生運動情境動機(jī)情況表

圖3 柳州市高校籃球選項班不同年級學(xué)生運動情境動機(jī)情況圖

根據(jù)表3和圖3，可以看出：

缺乏動機(jī)：柳州市高校大二籃球選項班學(xué)生缺乏動機(jī)指標(biāo)值高于大一籃球選項班學(xué)生。

外化原則：大二和大一學(xué)生相比，大二學(xué)生外化原則指標(biāo)值高于大一學(xué)生。

鑒別原則：柳州市高校大二籃球選項班學(xué)生在鑒別原則方面指標(biāo)值要高于大一籃球選項班學(xué)生。

內(nèi)部動機(jī)：和以上三個指標(biāo)值情況相反，柳州市高校大一籃球選項班學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)值高于大二籃球選項班學(xué)生。

3.4 根據(jù)來源分類，研究結(jié)果如下：

表4 柳州市高?；@球選項班不同來源學(xué)生運動情境動機(jī)情況表

圖4 柳州市高校籃球選項班不同來源學(xué)生運動情境動機(jī)情況圖

根據(jù)表4和圖4，可以得出：

從總體上看出，農(nóng)村來源學(xué)生的運動情境動機(jī)量表的四個指標(biāo)值均高于城市來源的學(xué)生。其中內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值的差別最大，為1.46，具有顯著性差異；差異最小的是缺乏動機(jī)指標(biāo)值，為0.57。

3.5 根據(jù)民族分類，研究結(jié)果如下：

表5 柳州市高?；@球選項班不同民族學(xué)生運動情境動機(jī)情況表

圖5 柳州市高?；@球選項班不同民族學(xué)生運動情境動機(jī)情況圖

根據(jù)表5和圖5分析，結(jié)果如下：

缺乏動機(jī)：柳州市高校籃球選項班學(xué)生中漢族學(xué)生缺乏動機(jī)指標(biāo)值最高，其次是壯族，缺乏動機(jī)指標(biāo)值最低的是其他民族學(xué)生。

外化原則：壯族學(xué)生的外化原則指標(biāo)值最高，為12.96；其次是漢族學(xué)生，為12.42；外化原則指標(biāo)值最低的是其他少數(shù)民族學(xué)生。

鑒別原則：表中顯示，漢族學(xué)生、壯族學(xué)生和其他民族學(xué)生鑒別原則差別不大，鑒別原則指標(biāo)值最高的是其他民族學(xué)生，其次是壯族學(xué)生，漢族學(xué)生鑒別原則指標(biāo)值最低。

內(nèi)部動機(jī)：漢族學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值最高，為13.53；其次為壯族學(xué)生，為13.28；其他民族學(xué)生內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值最低。

4.分析討論

4.1 根據(jù)學(xué)校分類的研究結(jié)果分析

結(jié)合調(diào)查量表，可以進(jìn)行如下分析：

4.1.1 缺乏動機(jī)：柳州城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選項班學(xué)生缺乏動機(jī)指標(biāo)值較高，他們參加籃球運動沒有既定的目標(biāo)；雖然選擇了籃球班，但是不確信是不是值得去學(xué)習(xí)籃球；當(dāng)從事籃球項目的運動時感覺較好；學(xué)生參加籃球課的學(xué)習(xí)，但是不清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不了解學(xué)習(xí)籃球的價值，僅僅是感覺到運動時的感覺較好。

4.1.2 外化原則。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選項班學(xué)生外化原則指標(biāo)值較高，他們樂意學(xué)習(xí)籃球；覺得籃球運動隊個人有益；學(xué)習(xí)籃球，但是不知道是不是值得去學(xué)；不知道學(xué)習(xí)籃球是不是一件好事；學(xué)生的價值意識比較模糊，知道對個人有益，但是不知道學(xué)習(xí)籃球的社會性效果如何。其他三所高校的外化原則指標(biāo)值從柳州生態(tài)學(xué)院、柳州師專到柳州城市學(xué)院逐漸遞減。

4.1.3 鑒別原則。柳州生態(tài)學(xué)院籃球選項班學(xué)生的鑒別原則指標(biāo)值較高。該?；@球選項班學(xué)生覺得籃球能給個人帶來好處；認(rèn)為籃球運動能給個人帶來快樂；同時認(rèn)為沒有別的選擇也不得不去做；學(xué)生對籃球運動對個人的益處了解較多，但是不完全是發(fā)自內(nèi)心的，因為他們可能是不得不選擇籃球的。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和柳州師專的鑒別原則指標(biāo)值相對較低，柳州城市學(xué)院籃球選項班學(xué)生鑒別原則指標(biāo)值最低，顯示出他們對籃球運動對個人的影響了解不多。

4.1.4 內(nèi)部動機(jī)。柳州師專和柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選項班學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值較高，根據(jù)調(diào)查量表內(nèi)容可以知道，這兩所高校學(xué)生覺得籃球運動有趣；籃球運動是令人愉快的；因為一些原因不得不學(xué)習(xí)籃球；并且相信籃球?qū)ψ约汉苤匾?；這兩所高?；@球選項班學(xué)生認(rèn)為籃球?qū)€人的價值和個人社會性的價值較大，雖然可能存在不得不去學(xué)習(xí)籃球的可能性存在。其他兩所高?；@球選項班學(xué)生內(nèi)部動機(jī)值較低，其中柳州城市學(xué)院籃球選項班學(xué)生內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值和柳州師專、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選項班學(xué)生內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值差別較大。

4.2 根據(jù)性別分類的研究結(jié)果分析

柳州高?；@球選項班中男生的缺乏動機(jī)、外化原則、鑒別原則和內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值都高于女生，并且差別較大。數(shù)據(jù)顯示結(jié)果表明，柳州高校男生對學(xué)習(xí)籃球的目標(biāo)和價值比較模糊，選擇籃球項目的趨向性比較嚴(yán)重，在渴望籃球運動方面比女生強(qiáng)烈，同時樂意學(xué)習(xí)籃球。女生在這些弱于男生。

4.3 根據(jù)年級分類的研究結(jié)果分析

4.3.1 缺乏動機(jī)。柳州高校大一籃球選項班學(xué)生的缺乏動機(jī)指標(biāo)值為12.64，低于大二學(xué)生的13.17，可以顯示出大二學(xué)生在籃球運動對個人的價值的認(rèn)識方面不如大一學(xué)生，僅僅認(rèn)為打籃球時感覺比較好。

4.3.2 外化原則。和缺乏動機(jī)相似，柳州高校大二籃球選項班學(xué)生的外化原則指標(biāo)值同樣低于大一籃球選項班學(xué)生，說明大二學(xué)生已經(jīng)了解到籃球?qū)ψ约河幸?，但是不清楚是否值得學(xué)習(xí)籃球。相比之下，大一學(xué)生情況要稍好。

4.3.3 鑒別原則。柳州高校大一籃球選項班學(xué)生和大二學(xué)生的鑒別原則指標(biāo)值差別不大，可以看出兩個年級的學(xué)生在項目選擇的出發(fā)點，目的方面存在一致性。

4.3.4 內(nèi)部動機(jī)。柳州高校大一籃球選項班學(xué)生和大二學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值差別不大，可以看成兩個年級學(xué)生在對籃球項目的認(rèn)識方面也存在一致性。

4.4 根據(jù)來源分類的研究結(jié)果分析

從學(xué)生來源方面分析，農(nóng)村學(xué)生的缺乏動機(jī)、外化原則、鑒別原則和內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值均高于城市學(xué)生。顯示出農(nóng)村學(xué)生在對籃球運動的價值了解程度方面不如城市來源學(xué)生；農(nóng)村來源學(xué)生認(rèn)為籃球?qū)€人發(fā)展益處較大；對籃球運動了解較城市來源學(xué)生多，兩種來源的學(xué)生在鑒別原則指標(biāo)上的差異不大。

4.5 根據(jù)民族分類的研究結(jié)果分析

4.5.1 缺乏動機(jī)。漢族學(xué)生缺乏動機(jī)指標(biāo)較高，對籃球運動價值了解不夠，其次是壯族，其他民族學(xué)生對籃球運動價值了解好于漢族和壯族。

4.5.2 外化原則。壯族學(xué)生在外化原則指標(biāo)上指標(biāo)值最大，可以分析為壯族學(xué)生對籃球運動對個人的作用了解較多，次之是漢族學(xué)生，其他少數(shù)民族了解較少。

4.5.3 鑒別原則。漢族、壯族和其他少數(shù)民族在鑒別原則方面的指標(biāo)值差異不大，顯示出不同民族學(xué)生在體育項目選擇的出發(fā)點、目標(biāo)的一致性。

4.5.4 內(nèi)部動機(jī)。漢族和壯族學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值均較高，且兩個民族內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值差異不大，其他少數(shù)民族內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值較低，與漢族和壯族學(xué)生內(nèi)部動機(jī)指標(biāo)值有很大差異。

5.結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對學(xué)生籃球運動價值教育程度不夠。

5.1.2 柳州市高校學(xué)生對籃球運動價值的了解不夠。

5.1.3 柳州市高校城市學(xué)生對籃球運動價值了解程度高于農(nóng)村學(xué)生。

5.1.4 柳州高校漢族和壯族學(xué)生對籃球運動價值的了解程度低于其他民族學(xué)生。

5.2 建議

5.2.1 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)對籃球選項班學(xué)生的籃球運動價值教育，從整體上提高學(xué)生的籃球素養(yǎng)；柳州城市學(xué)院要多對學(xué)生進(jìn)行籃球運動基本知識和籃球運動對人發(fā)展的益處等教育；建議柳州城市學(xué)院多開選項科目。

5.2.2 柳州高校籃球選項班教師加強(qiáng)男生的籃球運動價值觀教育，多對學(xué)生進(jìn)行籃球運動歷史和籃球運動文化教育；對女生多進(jìn)行籃球基本知識文化教育；建議柳州高校增加學(xué)生選課的可選擇項目。

5.2.3 柳州高?；@球選項班任課老師對大一學(xué)生多進(jìn)行籃球基本知識文化教育；對大二學(xué)生加強(qiáng)籃球歷史文化教育。

5.2.4 對柳州高校漢族學(xué)生和壯族學(xué)生加強(qiáng)籃球運動歷史文化教育；對籃球選項班中的其他民族學(xué)生加強(qiáng)籃球運動基本知識教育。

[1] 鄒農(nóng)儉.社會研究方法通用教程[M].北京：中國審計出版社，2002.

[2] 吳增基，吳鵬森，蘇振芳.現(xiàn)代社會調(diào)查方法[M].上海：上海人民出版社，2003.

[3] 季瀏.體育心理學(xué)測量與評價[M].北京：高等教育出版社，2006.

G807.4

A

1008-7427（2012）02-0146-02

2011-12-30

作者韋練珍系柳州師范高等專科學(xué)校體育與健康教育系講師；譚華系華南師范大學(xué)體育科學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。