解析奧巴馬開學(xué)演講中態(tài)度立場的表達(dá)

劉潤霞，任培紅

（河南科技大學(xué) 外國語學(xué)院，河南 洛陽 471003）

解析奧巴馬開學(xué)演講中態(tài)度立場的表達(dá)

劉潤霞，任培紅

（河南科技大學(xué) 外國語學(xué)院，河南 洛陽 471003）

本文從態(tài)度立場表達(dá)的角度，分析了奧巴馬在2009年和2010年開學(xué)演講中的態(tài)度立場表達(dá)。筆者通過對態(tài)度立場副詞、形容詞和動詞的頻率分布進(jìn)行統(tǒng)計和分析，解讀奧巴馬是如何在這兩篇開學(xué)演講中有效地闡明立場、表明態(tài)度和觀點的。

態(tài)度立場；開學(xué)演講

美國總統(tǒng)奧巴馬是一位優(yōu)秀的演講家，他的競選演講至今給人們留下了深刻的印象。2009年9月8日，奧巴馬總統(tǒng)在弗吉尼亞州阿靈頓縣韋克菲爾德高中向全美中小學(xué)生發(fā)表了新學(xué)期致辭。2010年9月14日，奧巴馬總統(tǒng)來到費城的朱麗葉?馬斯特曼試驗學(xué)校，在這里給美國的全體學(xué)生上了一堂“特殊的課”——開學(xué)演講。奧巴馬的開學(xué)演講很少涉及政治問題，而是對全美中小學(xué)生的生動的“勵志課”。奧巴馬的開學(xué)演講框架清晰、條理分明、語氣溫和、富有親和力、激情四射、富有感染力，演講用詞具有大眾化、平民化特征。迄今，研究者主要是對政治類的公眾演講從不同的角度進(jìn)行了分析，對開學(xué)演講的研究是比較缺乏的。本文將嘗試運用Biber et al. & Finegan（1989）提出的態(tài)度立場和affect 的術(shù)語下研究的態(tài)度立場的詞匯-語法表達(dá)方式，來分析美國總統(tǒng)奧巴馬在開學(xué)演講中是如何表達(dá)自己的態(tài)度、情感或價值判斷的。

一、態(tài)度立場

近年來，立場表達(dá)法已經(jīng)成為功能語言學(xué)的研究熱點之一。對立場表達(dá)的研究最具有代表性的是Biber。近幾年來，國內(nèi)的學(xué)者也開始關(guān)注不同語篇中立場表達(dá)的方式。立場的表達(dá)方式可以傳遞不同種類的個人感覺以及情感態(tài)度，包括說話者對于所陳述信息的態(tài)度，所傳遞信息真實性的確定，如何獲取信息的來源，以及他們采取什么樣的視角（Biber，2006）。態(tài)度立場表達(dá)說話者個人的態(tài)度，情感或價值判斷等。Biber et al.（1989）從詞匯-語法的層面上來研究態(tài)度立場的表達(dá)方式。根據(jù)Biber & Finegan的研究，立場可以分為認(rèn)識立場（epistemic stance）、態(tài)度立場（attitudinal stance）、方式立場（style stance）三個子類。認(rèn)識立場評述命題內(nèi)容的準(zhǔn)確性、可靠性和局限性。它們可以用來證明一個命題是基于一些證據(jù)，但沒有說明確切的來源，或者是表示對一個命題的限定并傳達(dá)不精確性。態(tài)度立場表示說話者或者是作者對一個命題的態(tài)度、情感或價值判斷。方式立場是對說話者所有的講話方式的評論，例如：frankly，honestly，sincerely等，都表示了一個說話者是如何使用語言的。態(tài)度立場在詞匯-語法（lexico-grammar）層面被廣泛研究。Biber（2006）研究立場的映射，包括情態(tài)動詞。立場副詞以及介詞短語，以及由立場動詞、立場形容詞和立場名詞支配的立場狀語從句等。在本篇中，將采用Biber 等人對態(tài)度立場的研究方法，筆者認(rèn)為Biber等的研究方法更加有利于系統(tǒng)地探討態(tài)度立場的不同表達(dá)形式。

二、研究思路及方法

本文采用 Biber 的詞匯-語法層面來研究態(tài)度立場的表達(dá)。Biber & Finegan（1989）及 Biber（2006）調(diào)查的常用態(tài)度立場副詞、形容詞和動詞的典型模式，研究直接、明確地表達(dá)說話者態(tài)度立場的標(biāo)志語及其態(tài)度立場表達(dá)形式。

形容詞在明確地表達(dá)個人的態(tài)度時通過兩種實現(xiàn)形式體現(xiàn)，第一種是以“It/that（ADV）BE/FEEL/SEEM + 態(tài)度立場形容詞+ that/to clause” 形式體現(xiàn)，第二種是以“I/WE（ADV）BE/SEEM/FEEL +態(tài)度立場形容詞”形式體現(xiàn)。態(tài)度立場動詞也通過兩種方式實現(xiàn)，第一種是以“I/WE（ADV）+態(tài)度立場動詞”的形式體現(xiàn)，第二種示通過 “It（ADV）+ 態(tài)度立場動詞+ me/ us”的形式體現(xiàn)。本文將調(diào)查52 個態(tài)度立場副詞，67個態(tài)度立場形容詞和 40個態(tài)度立場動詞（Biber & Finegan 1989）在這兩篇開學(xué)演講中的具體分布情況。

本文研究的語料來自于美國白宮官方網(wǎng)站上下載的2009年9月8日和2010年9月14日奧巴馬的兩篇開學(xué)演講的英語原文，這兩篇開學(xué)演講正文長度為3862個單詞，共出現(xiàn)了97例態(tài)度立場表達(dá)的語句。

態(tài)度立場類別 出現(xiàn)次數(shù) 所占百分比態(tài)度立場副詞 2 2%態(tài)度立場形容詞 44 45%態(tài)度立場動詞 51 53%

（一）態(tài)度立場副詞

本語篇中態(tài)度立場副詞共出現(xiàn)了2次，占態(tài)度立場總資源的2%。態(tài)度立場副詞在本語篇中出現(xiàn)的頻率較低，這與本語篇的使用場合是有關(guān)系的，也就是語場（field）。本語篇是奧巴馬向全美中小學(xué)生發(fā)表的新學(xué)期致辭，所以語氣不能太客觀、刻板生硬。為了在一定程度上拉近與聽眾的距離，需要添加些主觀的表達(dá)形式。

例1：And you won’t necessarily succeed at everything the first time you try.

在這句演講中，奧巴馬選用了態(tài)度立場副詞necessarily，表明了當(dāng)你第一次嘗試努力去做什么事的時候不一定都能成功這一事實情況，沒有加入任何主觀的成分。同時，奧巴馬也對美國的全體中小學(xué)生提出了要堅持、要勤奮、要勇往直前、不畏縮的態(tài)度觀點。

（二）態(tài)度立場形容詞

本語篇中共出現(xiàn)了44例態(tài)度立場形容詞，占態(tài)度立場總資源的45%。由此可見，態(tài)度立場形容詞在本語篇中的使用頻率是很高的。態(tài)度立場形容詞的具體分布頻率如下：

實現(xiàn)形式 出現(xiàn)次數(shù) 出現(xiàn)頻率I/WE（ADV）BE//SEEM/FEEL +態(tài)度立場形容詞 28 28% It/that（ADV）BE/FEEL/SEEM +態(tài)度立場形容詞+ that/to clause 16 16%

由上表2可見，態(tài)度立場形容詞通過“I/WE（ADV）BE// SEEM/FEEL +態(tài)度立場形容詞”這種形式出現(xiàn)的頻率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于通過“It/that（ADV）BE/FEEL/SEEM + 態(tài)度立場形容詞+ that/to clause”這種實現(xiàn)形式。其中important出現(xiàn)了5次，excited出現(xiàn)了2次，afraid出現(xiàn)了2次，下面選取了出現(xiàn)次數(shù)最多的態(tài)度立場形容詞important 來分析態(tài)度立場形容詞是如何有效地體現(xiàn)奧巴馬的態(tài)度立場的。

例 2：But I’m here today because I have something important to discuss with you.

And this isn’t just important for your own life and your own future.

奧巴馬通過多次使用態(tài)度立場副詞 important，表達(dá)了對教育事業(yè)的重視程度。他對全美中小學(xué)生反復(fù)強調(diào)受教育的重要性，把全體學(xué)生作為國家的棟梁來看，使學(xué)生可以感受到那種深深的責(zé)任和使命，鼓勵全美中小學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。在新學(xué)期伊始，他呼吁全美中小學(xué)生要認(rèn)真、慎重地對待新學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機。

（三）態(tài)度立場動詞

本語篇中態(tài)度立場動詞共出現(xiàn)了51例，占態(tài)度立場總資源的53%。由此可見，態(tài)度立場動詞在本語篇中的使用頻率是最高的，在這兩篇開學(xué)演講中態(tài)度立場動詞成為奧巴馬表達(dá)自己觀點立場的最主要的手段。態(tài)度立場動詞的具體分布如下：

態(tài)度立場動詞的實現(xiàn)形式 出現(xiàn)次數(shù) 出現(xiàn)頻率I/WE（ADV）+ 態(tài)度立場動詞 46 46% It（ADV）+ 態(tài)度立場動詞 + me/ us 5 5%

由表3可見，雖然態(tài)度立場動詞在本語篇中出現(xiàn)頻率很高，但主要是通過“I/WE（ADV）+態(tài)度立場動詞”這種形式實現(xiàn)的，很少通過“It（ADV）+ 態(tài)度立場動詞 + me/ us”這一形式實現(xiàn)。這一現(xiàn)象與衛(wèi)乃興教授關(guān)于本族語者使用態(tài)度立場動詞的研究結(jié)果是一致的。在這49例態(tài)度立場動詞表達(dá)中，出現(xiàn)次數(shù)較多的有want（10次），expect（4次）hope（2次），wish（2次）。下面選取出現(xiàn)次數(shù)最多的態(tài)度立場動詞want和expect來具體說明奧巴馬是如何表達(dá)自己的立場觀點的。

例3：And no natter what you want to do with your life，I guarantee that you’ll need an education to do it. You want to be a docter，or a teacher，or a police officer? You want to be a nurse or an architect，a lawyer or a member of our military？

例4：So I expect all of you to get serious this year. I expect you to put your best effort into everything you do. I expect great things from each of you.

在這短短的演講詞中，奧巴馬使用了10次表示態(tài)度立場觀點的動詞want，還有與want 同義的expect，hope 等，足見奧巴馬對全美中小學(xué)生的殷切期望。奧巴馬在使用want表達(dá)立場觀點的時候選用了大量的排比這種修辭方法，語言表達(dá)詳略得當(dāng)，舒展自如，對全美中小學(xué)生具有極大的鼓動性和感染性。奧巴馬是一位非常優(yōu)秀的演講家，演講語言大多具有“表情”“呼吁”“感染”功能，說話方式具有口語和書面語的雙重特證，want，wish，expect這些詞都是非?？谡Z化的詞，他雖然選用這些比較口語化的表達(dá)形式，卻絲毫沒有一般講話中的雜亂、松散、平板的因素。他通過采用排比這種集中、凝練、富有創(chuàng)造色彩的形式很好地表達(dá)了自己的觀點。奧巴馬之所以選用這些比較口語化的動詞來表達(dá)自己的態(tài)度立場，這和他的演講對象是有很大關(guān)系的。演講的主題和遣詞應(yīng)該和聽眾的年齡、身份、文化程度等相適宜。他的開學(xué)演講，針對的是全美中小學(xué)生，從幼稚園到12年級，所以奧巴馬采用簡單易懂且口語化的態(tài)度立場動詞want，wish，expect等，這樣能更好地讓所有聽眾聽懂，從而了解自己的主張和見解，引起態(tài)度立場和觀點上的情感共鳴。奧巴馬的開學(xué)演講具有平民化大眾化的特征，采用比較溫和的語氣，拉近了與聽眾的距離，極富感染性。

三、結(jié)論

語言是人類用來交流的基本工具，而演講作為語言的一種特有表達(dá)形式是語言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。奧巴馬的開學(xué)演講成功地左右了千萬人的情緒，打動了新一代的美國人。從這兩篇開學(xué)演講中的態(tài)度立場表達(dá)的研究結(jié)果來看，奧巴馬通過態(tài)度立場副詞、形容詞、動詞來表達(dá)自己的觀點立場時的使用頻率上存在明顯的差別。他更傾向于使用態(tài)度立場動詞、形容詞來表達(dá)觀點和立場，較少地采用態(tài)度立場副詞，而且在使用態(tài)度立場動詞和形容詞的實現(xiàn)形式上也是有差異的。通過對這兩篇教育類公眾演講的態(tài)度立場表達(dá)進(jìn)行分析，考察了語篇中態(tài)度立場資源的分布和不同立場表達(dá)手段的應(yīng)用，探討了奧巴馬在演講中是如何使用態(tài)度立場資源來表明自己的立場、觀點和態(tài)度，實現(xiàn)語篇的交際功能。奧巴馬通過態(tài)度立場鮮明、完整地發(fā)表了自己的見解和主張，闡明了事理、抒發(fā)了情感，表達(dá)了對教育事業(yè)的重視，同時對全美中小學(xué)生表達(dá)了殷切的期望和極大的鼓勵，奧巴馬的開學(xué)演講不愧為對全美中小學(xué)生的勵志課。

[1] Biber，D．&E．Finegan．1989．Styles of stance in English：Lexical and grammatical marking of evidentiality and affect [J]．Text 9（1）．

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