《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程教學(xué)改革與實踐

劉 芳

（湖北科技職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430073）

《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程教學(xué)改革與實踐

劉 芳

（湖北科技職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430073）

通過分析《塑料成型工藝與模具設(shè)計》傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對該課程進行了改革與實踐。教學(xué)實踐證明，該課程的教學(xué)改革極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得了良好的教學(xué)效果。

塑料模具；教學(xué)方法；考核方式；改革

一、前言

《塑料成型工藝與模具設(shè)計》是高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)的核心專業(yè)課之一，其內(nèi)容包括塑料成型的基礎(chǔ)理論、注射成型設(shè)備、典型注射模結(jié)構(gòu)及模具設(shè)計、壓縮模及擠出模等其它塑料成型工藝及模具設(shè)計。本課程以培養(yǎng)學(xué)生從事塑料產(chǎn)品的模具設(shè)計與制造的基本技能為目標，通過本門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達到合理選擇注射成型設(shè)備、制定成型工藝、設(shè)計中等復(fù)雜程度塑件的模具結(jié)構(gòu)，并能合理選擇模具材料的能力。

隨著社會的發(fā)展，汽車、家電等領(lǐng)域?qū)λ芰袭a(chǎn)品的需求越來越大，塑料模具發(fā)展速度越來越快，企業(yè)對模具人才的要求也不斷提高，急需既能看懂圖紙、能熟練使用Pro-E或UG、AotuCAD等設(shè)計軟件，又具有實際操作能力的高素質(zhì)技能型人才。如何在高職院校中做好《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程的教學(xué)工作，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的優(yōu)秀模具專業(yè)人才，成為擺在模具教育工作者面前的一項緊迫課題。傳統(tǒng)教學(xué)模式以學(xué)科知識體系為導(dǎo)向，注重理論知識的系統(tǒng)性，忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生掌握更好的技能，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式是一項勢在必行的任務(wù)。我院模具教研室對《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程進行了教學(xué)改革與實踐，并取得了良好的教學(xué)效果。

二、改革的具體措施

（一）教學(xué)目標改革

根據(jù)該課程在專業(yè)中的地位和高職教育的特殊性，制定了新的教學(xué)目標。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達到以下幾個能力目標：掌握典型注射模具的設(shè)計方法；具有設(shè)計中等復(fù)雜程度注射模具的能力；具有合理選擇注射機設(shè)備的能力；能初步對模具試用和使用中發(fā)生的故障進行分析等。根據(jù)上述能力目標制定準確而詳細的知識目標，并在教學(xué)過程中緊緊圍繞知識目標，改革教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

1．圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，采用單元式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

選擇教學(xué)內(nèi)容時，注意科學(xué)合理，重點突出，在內(nèi)容編排上力求系統(tǒng)性，如圖1所示，從產(chǎn)品、設(shè)備、工藝裝備和模具材料四部分將整個塑料成型工藝與模具設(shè)計內(nèi)容串接在一起。教學(xué)時重點介紹注射成型工藝及模具設(shè)計，并在此部分介紹塑料模具設(shè)計的共性知識，在講授其它類型塑料模具設(shè)計時只介紹與注射模不同的部分，突出重點，避免內(nèi)容重復(fù)。

圖1 課程內(nèi)容的分布圖

2．與行業(yè)標準對接

將模具行業(yè)的職業(yè)資格標準作為學(xué)生知識和能力的要求，將企業(yè)的文化作為學(xué)生的素質(zhì)要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達到行業(yè)和企業(yè)在實際工作中的要求。

3．增加教材中沒有但實用性較強的內(nèi)容，包括目前模具設(shè)計中最前沿的內(nèi)容，如注塑模成型新技術(shù)（如雙色注射模）、塑料成型新工藝等，向?qū)W生介紹專業(yè)發(fā)展的前沿信息，擴大學(xué)生的知識面，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注前沿，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神，從而彌補教材內(nèi)容相對滯后和參考資料不足帶來的弊端。如將三維設(shè)計軟件（如 UG）、模流分析軟件（如Moldflow、華塑CAE）直接運用到模具教學(xué)和綜合實訓(xùn)中，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

（三）教學(xué)方法的改革

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師常采用板書、掛圖、實物模型展示等方法進行課堂教學(xué)，由于高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，對所學(xué)知識理解不夠透徹，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。授課教師多采用課堂講授，對學(xué)生灌輸知識，學(xué)生學(xué)完后對知識的運用能力不夠，在進行課程設(shè)計時屢屢出錯，為了強化學(xué)生對塑料模具設(shè)計知識的運用能力，加強教學(xué)效果，對本課程的教學(xué)方法與教學(xué)手段進行了一系列的改革。

1．利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多媒體輔助教學(xué)，把文字、圖形、動畫、聲音等信息進行綜合處理，實現(xiàn)雙向交流的教學(xué)方式。如各種典型、靜止的平面模具圖，采用三維實體表達和動畫仿真，能清晰地表現(xiàn)模具的結(jié)構(gòu)特點和動作原理，使學(xué)生很快讀懂平面圖紙。多媒體將傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達的內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將繁雜、抽象的內(nèi)容變得簡單、具體，既降低了教學(xué)難度，增強了直觀性，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，幫助學(xué)生盡快理解并掌握知識要點，給枯燥的理論注入了活力。在教學(xué)過程中，教師首先根據(jù)二維圖紙分析模具的結(jié)構(gòu)特點，再結(jié)合動畫、視頻幫助學(xué)生理解模具的開模過程和工作原理，防止學(xué)生對動畫和視頻產(chǎn)生依賴性。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段增強了學(xué)生對塑料模具的感性認識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，使得教師有充分的時間介紹模具設(shè)計的方法和技巧，彌補了實訓(xùn)條件的欠缺，在一定程度上還克服了內(nèi)容多、學(xué)時少的矛盾。

2．互動式的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

課堂上以學(xué)生為主體，以師生互動來實現(xiàn)教育的有效性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。理論教學(xué)主要采用課堂講授、討論、啟發(fā)式教學(xué)。講課過程中，根據(jù)實際情況安排課堂討論、學(xué)生提問、問題點評，這樣不但掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力及表達能力。在教學(xué)過程中，

對于重點、難點內(nèi)容，采用啟發(fā)式和討論式等教學(xué)方法，使學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生走上講臺，參與教學(xué)，如讓學(xué)生上講臺，講解自己構(gòu)思的模具結(jié)構(gòu)、工作原理及設(shè)計思路等，鼓勵學(xué)生之間相互點評，提出改進方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

3．案例教學(xué)法

在學(xué)習(xí)專業(yè)知識前，結(jié)合課程內(nèi)容，安排典型的案例，把任務(wù)分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生邊學(xué)專業(yè)知識邊分析案例，在課堂上體現(xiàn)學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對學(xué)生進行分組，模擬工廠要求，下達設(shè)計任務(wù)，可以使學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)。為鞏固所學(xué)的知識點，課程結(jié)束前，通過設(shè)計綜合性強、有一定難度和深度的案例，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

4．教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法

采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法，以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔，理論教學(xué)與實踐教學(xué)穿插進行。如教師在理論課上介紹典型的塑料模具后，指導(dǎo)學(xué)生進行塑料模具裝拆實訓(xùn)，借助實際生產(chǎn)中使用的塑料模具，增強學(xué)生的感性認識和研究塑料模具結(jié)構(gòu)的興趣。

（四）實踐教學(xué)的改革

實踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一?！端芰铣尚凸に嚰澳＞咴O(shè)計》是一門實踐性較強的課程，因此要重視實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)的比例。與本課程有關(guān)的實踐教學(xué)分四個部分：模具拆裝測繪實訓(xùn)、工廠參觀實訓(xùn)、課程設(shè)計及型芯、型腔的數(shù)控銑削加工。在單元教學(xué)中進行單項設(shè)計訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多動手操作，加深理論知識的理解，提高實踐能力。

結(jié)合教學(xué)目標、學(xué)校實訓(xùn)條件制定相應(yīng)的實訓(xùn)項目，如典型注射模具的拆裝與測繪、課程設(shè)計等項目，將課堂教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合。鼓勵學(xué)生多動手操作，對塑料模具有一定的感官認識，加深對理論知識的理解，提高實踐能力。一般在理論教學(xué)結(jié)束后，有兩周的課程設(shè)計，教師利用課程設(shè)計，要求學(xué)生將所學(xué)UG和AotuCAD等軟件用于塑料模具的設(shè)計，完成零件圖、裝配圖、零件的加工工藝、數(shù)控機床加工的NC代碼等，在教師的指導(dǎo)下進行完成型芯、型腔零件的加工。使學(xué)生將所學(xué)的《塑料成型工藝與模具設(shè)計》、《數(shù)控加工工藝與編程》、《基于UG三維軟件的模具設(shè)計》及《模具制造工藝學(xué)》等專業(yè)課程知識融會貫通，構(gòu)建塑料模具實踐體系，以達到培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目的。

在實踐教學(xué)環(huán)境下，通過小組合作的組織形式，既訓(xùn)練了學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力，幫助其理解所學(xué)的專業(yè)知識，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生團結(jié)合作和組織協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

（五）考核方式的改革

在教學(xué)改革中采用多元化的考核方式，加強教學(xué)各階段的考核力度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全方位接受考核。每次課前進行理論測試，以鞏固前一次的教學(xué)內(nèi)容。以課堂提問激發(fā)學(xué)生課堂興趣，以裝拆實踐提升學(xué)生的動手能力和協(xié)作能力，以模具實例分析檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，最后以課程設(shè)計考核學(xué)生模具設(shè)計綜合能力?？己藘?nèi)容的過程化、多樣化、綜合化，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點與要求，形成完整的知識體系。

三、結(jié)束語

教學(xué)實踐證明，通過課程教學(xué)改革與實踐，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等方面都取得了良好的教學(xué)效果。雖然《塑料成型工藝與模具設(shè)計》教學(xué)改革取得了一定的成效，但在今后教學(xué)過程中，仍需不斷創(chuàng)新與改革，不斷提高現(xiàn)代化教學(xué)水平，才能更有效地解決教學(xué)過程中存在的問題，更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的模具人才。

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[2] 劉彥國，范建蓓，徐志揚. 塑料模具課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]. 模具制造，20l0，（4）.

[3] 吳云飛. 高職院?！端芰夏＞咴O(shè)計》課程教學(xué)改革的實踐[J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，（6）.

[4] 陳嬋娟. 高職《塑料成型工藝與模具設(shè)計》教學(xué)改革實踐[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2008，（5）.

Teaching Reform and Practice of Plastic Molding Process and Mold Design Course

LIU Fang

By analyzing deficiencies in traditional teaching methods in Plastic Molding Process and Mold Design course, the author makes some teaching reforms from aspects of teaching objectives, teaching content, teaching methods and assessment ways, and puts them into practice. These teaching reforms stimulate students’learning interest greatly and bring a good teaching effect.

plastic mold; teaching method; assessment ways; reform

G71

A

1008-7427（2012）05-0038-02

2012-03-01