高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣量表的設(shè)計(jì)與分析

嚴(yán)麗霞

（運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000）

高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣量表的設(shè)計(jì)與分析

嚴(yán)麗霞

（運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000）

在開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照心理測(cè)量學(xué)關(guān)于量表的編制方法，編制了信度和效度都較高的高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣量表。為英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣相關(guān)課題的研究提供科學(xué)有效的量化工具，便于高職院校和老師可以了解高職學(xué)生英語(yǔ)水平的總體情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

高職學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣量表

興趣是人積極探究事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向[1]。它是學(xué)習(xí)行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極的、活躍的內(nèi)在心理因素，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。目前對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)證性，量化研究比較少，而定量評(píng)價(jià)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面的權(quán)威成果也尚未見(jiàn)到，因此要做到具體量化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而不是單純依靠感性認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是建立一個(gè)信度和效度都較高的量表，使之成為判斷高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平，研究有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的量化工具。

一、設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)

（一）設(shè)計(jì)原則

1．高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是高職學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、語(yǔ)音室學(xué)習(xí)、多媒體學(xué)習(xí)、英語(yǔ)課外活動(dòng)、課后復(fù)習(xí)以及作業(yè)完成等一系列學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出來(lái)的興趣。因此，既要涉及到課堂表現(xiàn)，又要涉及到課外表現(xiàn)。

2．高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各個(gè)內(nèi)容方面所表現(xiàn)出來(lái)的興趣。因此，既要涉及到語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，又要涉及到語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要涉及到相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

3．興趣是帶有積極情感色彩的心理傾向，因此，量表不僅要涉及到高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的行為，也要涉及到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)和感情特征。

（二）量表維度與項(xiàng)目形成

維度的設(shè)計(jì)是編制高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣量表的基礎(chǔ)。根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，請(qǐng)教了有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家，并借鑒了英語(yǔ)教授肖建芳的論文《我國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與研究》中有關(guān)我國(guó)初中生對(duì)英語(yǔ)感興趣的表現(xiàn)[2]，在開(kāi)放式調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終確定高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的維度為：課堂表現(xiàn)，課外表現(xiàn)，言語(yǔ)能力訓(xùn)練，語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)方法。

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)主要有3個(gè)基礎(chǔ)：第一，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行的開(kāi)放式問(wèn)卷進(jìn)行了分類(lèi)整理，列出了一部分可以反映高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)典行為特征的項(xiàng)目；第二，文獻(xiàn)分析。對(duì)搜集到的有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究和量表編制方面的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析整理，主要參考的資料：青少年理想、動(dòng)機(jī)、興趣研究協(xié)作組對(duì)我國(guó)十個(gè)省市的在校青少年的理想、動(dòng)機(jī)和興趣進(jìn)行了調(diào)查，研究了他們對(duì)不同學(xué)科的興趣、課外閱讀興趣、課外活動(dòng)興趣等，并對(duì)不同性別、年級(jí)、學(xué)校學(xué)生的興趣差異進(jìn)行了比較分析[3]；夏凌翔等的《高中生學(xué)習(xí)興趣結(jié)構(gòu)的探索性因素分析》[4]；胡象嶺《物理學(xué)習(xí)興趣量表的設(shè)計(jì)與試測(cè)》[5]和邊玉芳《學(xué)習(xí)自我效能感量表的編制與應(yīng)用》[6]等。第三，請(qǐng)教英語(yǔ)教學(xué)方面的專(zhuān)家，英語(yǔ)任課教師等。至此，對(duì)以上方面搜集到的反應(yīng)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的典型特征的項(xiàng)目進(jìn)行歸納、分析、和整理，編寫(xiě)出量表的項(xiàng)目，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行多次因素分析，反復(fù)修訂與檢驗(yàn)，刪除區(qū)分度和效度較差的項(xiàng)目，形成高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣量表：高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平量表、高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣效度量表。如表1示：

表1 職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣量表項(xiàng)目分布

（1）高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平量表

該量表測(cè)量的是高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平，每一個(gè)項(xiàng)目所描述的都是高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣或者不感興趣的所共同具有的行為與特征，共有30個(gè)項(xiàng)目，都為正向陳述形式，上述所有項(xiàng)目的得分之和的平均分就是被調(diào)查者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平分值，分值越高，就說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就越濃；相反，分?jǐn)?shù)越低，就說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣越低，甚至到討厭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度。題目如下：

1.在課堂上我會(huì)積極地和老師進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)。

3.英語(yǔ)課上我喜歡積極回答提出的問(wèn)題。

8.對(duì)于老師布置的課堂上的對(duì)話(huà)，我會(huì)積極和搭檔完成。

20.英語(yǔ)課上，我的思維很活躍，態(tài)度積極。

5.聽(tīng)力課上，我喜歡探索第一次沒(méi)有聽(tīng)懂的原因。

10.我有時(shí)也和室友設(shè)置英語(yǔ)情境進(jìn)行交際訓(xùn)練。

17.我喜歡在語(yǔ)音室看英語(yǔ)原版電影。

19.在語(yǔ)音室上聽(tīng)力課時(shí)，我感到時(shí)間過(guò)得很快。

22.多看英語(yǔ)雜志可以提高我們的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量和速度。

24.學(xué)校有英語(yǔ)角的話(huà)，我會(huì)每天都去練口語(yǔ)的。

27.如果有條件，我想去北京新東方訓(xùn)練自己的英語(yǔ)。

28.如果課前得知英語(yǔ)多媒體課不上了，我會(huì)感到失望。

4.我喜歡學(xué)習(xí)有規(guī)律的語(yǔ)法規(guī)則。

11.英語(yǔ)老師講了某一新的語(yǔ)法規(guī)則后，即使不布置作業(yè)，我也會(huì)自覺(jué)地做一些題目。

12.早讀時(shí)，我經(jīng)常背誦英語(yǔ)單詞。

16.英語(yǔ)作業(yè)或英語(yǔ)試卷批改后，我通常會(huì)看看是否有錯(cuò)，錯(cuò)的原因在哪里。

23.我常常思考語(yǔ)法規(guī)則之間的相關(guān)性。

25.我希望老師講的內(nèi)容比英語(yǔ)課本更廣泛一些。

26.我喜歡探索語(yǔ)法知識(shí)的規(guī)律。

6.我常常思考怎樣才能克服自己開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙。

7.我喜歡用英語(yǔ)老師剛講的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)做題，從而可以更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)。

15.李陽(yáng)老師的Crazy English深深地吸引了我。

2.課余時(shí)間，我喜歡看精彩的英語(yǔ)電影。

9.我喜歡看英語(yǔ)雜志及期刊。

13.我經(jīng)常閱讀英語(yǔ)課外書(shū)籍。

14.我會(huì)積極參加學(xué)校組織的英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。

18.我渴望讀更多的英語(yǔ)課外的故事。

21.我經(jīng)常看街道上有關(guān)的英語(yǔ)翻譯，看它們是否正確。

（2）高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣效度量表

該量表是為了檢驗(yàn)被調(diào)查者的回答是否是真實(shí)的而設(shè)計(jì)的，所以稱(chēng)為效度量表。該效度量表共有10個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目所描述的內(nèi)容是大部分人都不可能避免的一些小問(wèn)題，有正向陳述和反向陳述兩種表達(dá)形式，正向陳述的是31，33，36，37，38，39，40，反向陳述的是 32，34，35題，如果被調(diào)查者沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，沒(méi)有仔細(xì)閱讀題目，不負(fù)責(zé)任地亂填，那么該被調(diào)查者的答卷就會(huì)被認(rèn)為無(wú)效。題目如下：

29.我在每次英語(yǔ)考試中都能發(fā)揮出最好的水平。

30.英語(yǔ)課堂上我從來(lái)不走神。

31.我對(duì)英語(yǔ)課本上的每一節(jié)內(nèi)容都很感興趣。

32英語(yǔ)老師講的每一堂課都是非常生動(dòng)有趣的。

33.對(duì)每一次英語(yǔ)考試，我從來(lái)都沒(méi)失敗過(guò)。

34.我希望英語(yǔ)老師每一節(jié)課都盡量多布置作業(yè)。

35.英語(yǔ)老師講的話(huà)，我都照辦。

二、施測(cè)與分析

再次施測(cè)是以運(yùn)城農(nóng)學(xué)院的學(xué)生為研究對(duì)象的，和上次相距39天，考查量表的再測(cè)信度以及效度。共發(fā)放620份問(wèn)卷，收回596份問(wèn)卷，根據(jù)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣效度量表剔除22份無(wú)效問(wèn)卷，有效率達(dá)92.58%，然后把它們的原始數(shù)據(jù)輸入SPSS17.0的統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

（一）信度分析

再測(cè)信度是指將一個(gè)測(cè)驗(yàn)在同一群受測(cè)試者身上前后施測(cè)兩次，把兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)作為信度的指標(biāo)。再測(cè)信度越高，代表測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)越不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間變動(dòng)而改變〔7〕。量表的再測(cè)信度和內(nèi)部一致性系數(shù)如表2所示：

表2 再測(cè)信度和內(nèi)部一致性系數(shù)系數(shù)

從表2得知，水平量表、效度量表和總量表的再測(cè)信度在0.796與0.898之間，其內(nèi)部一致性系數(shù)介于0.815與0.878之間，這表明用該量表來(lái)測(cè)量高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和可靠性。

（二）效度分析

效度即測(cè)量的正確性，測(cè)量的效度愈高，表示測(cè)量結(jié)果愈能顯現(xiàn)其所測(cè)量?jī)?nèi)容的真正特征。有研究表明學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系密切。如表3所示：

表3 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)自信心的關(guān)系

表3表明一個(gè)學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)科，往往也就是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)科。因此我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，選出前面27%為優(yōu)等生，而后27%為差等生，用他們的成績(jī)來(lái)實(shí)證量表的效度。如表4：

表4 優(yōu)差生在量表上的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差

由表4可知，優(yōu)差生在學(xué)習(xí)興趣量表上有顯著性差異，說(shuō)明該量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

三、結(jié)論

該量表是嚴(yán)格按照心理學(xué)關(guān)于量表編制的方法進(jìn)行的，經(jīng)過(guò)了反復(fù)施測(cè)與修改，對(duì)該量表的因素分析表明該量表的結(jié)構(gòu)符合量表編制的基本要求，具有較好的結(jié)構(gòu)效度。但是該量表還有一些地方需要進(jìn)一步完善，包括項(xiàng)目的編制，由于語(yǔ)言表述方面的差異性，所編制的項(xiàng)目一是不夠全面，二是有些項(xiàng)目不能有效地反映高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的典型特征，還待進(jìn)一步的研究，三是下一步研究中，要擴(kuò)大研究對(duì)象，進(jìn)一步加大樣本的容量，并建立常模。

[1] 李錚. 高等師范心理教程[M]. 安徽：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，1993.

[2] 肖建芳. 我國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與研究[EB/OL]. http://www.lunwenda.com/jiaoyu200804/31271/.

[3] 青少年理想、動(dòng)機(jī)、興趣研究協(xié)作組. 國(guó)內(nèi)十省市在校青少年理想、動(dòng)機(jī)和興趣的研究[J]. 心理學(xué)報(bào)，1982，2.

[4] 夏凌翔，張世宇，王振勇. 高中生學(xué)習(xí)興趣結(jié)構(gòu)的探索性因素分析[J]. 遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，11.

[5] 胡象嶺. 物理學(xué)習(xí)興趣量表的設(shè)計(jì)與試測(cè)[J]. 課程·教材·教法，1996，2.

[6] 邊玉芳. 學(xué)習(xí)自我效能感量表的編制與應(yīng)用[D]. 華東師范大學(xué)，2003.

G71

A

1008-7427（2012）05-0029-02

2012-03-10

作者系運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部講師。