“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)”熱點(diǎn)問(wèn)題專(zhuān)題學(xué)術(shù)總結(jié)

鐘秉樞

（首都體育學(xué)院，北京 100091）

“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)”熱點(diǎn)問(wèn)題專(zhuān)題學(xué)術(shù)總結(jié)

鐘秉樞

（首都體育學(xué)院，北京 100091）

“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)”熱點(diǎn)問(wèn) 題 專(zhuān) 題 2011 年 12 月 6 日 上 午 8 ∶ 30 ～11 ∶ 35作為第九屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)專(zhuān)題報(bào)告第二單元第三專(zhuān)題，在上海體育學(xué)院教學(xué)樓2113分會(huì)場(chǎng)舉行。專(zhuān)題報(bào)告以研討的形式進(jìn)行，分上下兩個(gè)半場(chǎng)，上半場(chǎng)圍繞“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)面臨的危機(jī)”展開(kāi)討論，下半場(chǎng)針對(duì)“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)的路徑選擇”進(jìn)行研討。中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、國(guó)家體育總局體科所所長(zhǎng)田野，國(guó)家體育總局科教司副司長(zhǎng)李維波，科技處處長(zhǎng)尹飛飛等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨會(huì)場(chǎng)并旁聽(tīng)和參與了討論。專(zhuān)題報(bào)告情況綜述如下。

1 特點(diǎn)一：主題鮮明、形式新穎

作為我國(guó)體育事業(yè)的重要問(wèn)題及本屆體育科學(xué)大會(huì)九大熱點(diǎn)專(zhuān)題之一，“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)”熱點(diǎn)專(zhuān)題吸引了來(lái)自各參會(huì)單位學(xué)者奪步趨往，座無(wú)虛席，道路已滿(mǎn)，翹首以待。根據(jù)熱點(diǎn)專(zhuān)題的性質(zhì)，為了更好地激勵(lì)報(bào)告人的深度報(bào)告，激發(fā)聽(tīng)眾的廣泛參與，本專(zhuān)題一改過(guò)去專(zhuān)題報(bào)告會(huì)中作者逐一宣讀論文再進(jìn)行答辯的傳統(tǒng)報(bào)告形式，采用圓桌論壇式，所有報(bào)告人如電視節(jié)目嘉賓，主席臺(tái)半圓形就坐，不用PPT展示，主持人闡明主題，詳析形勢(shì)，循循善誘，引導(dǎo)嘉賓緊緊圍繞專(zhuān)題焦點(diǎn)從各自的學(xué)術(shù)角度各抒己見(jiàn)，并結(jié)合個(gè)人工作實(shí)踐各顯神通，其觀點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密，措辭犀利，酣暢淋漓。在報(bào)告人闡述各自觀點(diǎn)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)參會(huì)者積極補(bǔ)充、大膽質(zhì)疑，嘉賓與觀眾互動(dòng)，氣氛熱烈，節(jié)奏緊湊。現(xiàn)場(chǎng)隨著論題所至?xí)r而歡笑，時(shí)而沉重，時(shí)而柔緩，時(shí)而激烈，跌宕起伏，婉轉(zhuǎn)回環(huán)。論辯扣人心弦，發(fā)人肺腑，沁人心脾，感人至深，和諧民主的學(xué)術(shù)研討氛圍十分濃厚，令觀眾們大飽耳福，享受了一場(chǎng)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的饕餮大宴。“創(chuàng)設(shè)良好學(xué)術(shù)研討會(huì)氛圍，將學(xué)術(shù)討論效益最大化”是聽(tīng)眾對(duì)“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)”熱點(diǎn)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)的一致評(píng)價(jià)。

2 特點(diǎn)二：嘉賓皆佳、主持得當(dāng)

“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)”熱點(diǎn)專(zhuān)題特邀南京體育學(xué)院院長(zhǎng)、原國(guó)家游泳隊(duì)副總教練張雄教授和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)分會(huì)委員、北京體育大學(xué)競(jìng)技體校常務(wù)副校長(zhǎng)、原國(guó)家跆拳道隊(duì)總教練陳立人教授作為主講嘉賓，邀請(qǐng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)分會(huì)委員兼副秘書(shū)長(zhǎng)、北京體育大學(xué)副教授張莉清博士，首都體育學(xué)院副教授周建梅博士，西南科技大學(xué)講師張志斌，寧波大學(xué)講師王進(jìn)，洛陽(yáng)師范學(xué)院講師張杰等九科會(huì)論文入選者代表作為報(bào)告嘉賓。嘉賓既有像張雄、陳立人這樣培養(yǎng)出中國(guó)第一個(gè)游泳世界冠軍、第一位在奧運(yùn)會(huì)上打破世界紀(jì)錄并奪得金牌的游泳運(yùn)動(dòng)員、第一位跆拳道奧運(yùn)冠軍和世界冠軍的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教練員；又有像張莉清、周建梅這樣在專(zhuān)業(yè)體育院校歷練成長(zhǎng)已經(jīng)兼任中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)分會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)或承擔(dān)過(guò)國(guó)家女子網(wǎng)球隊(duì)2008奧運(yùn)備戰(zhàn)科技服務(wù)及相關(guān)研究工作的中年學(xué)者；還有像張志斌、王進(jìn)、張杰這樣關(guān)注運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)問(wèn)題研究的后起之秀。

主持人對(duì)專(zhuān)題討論的設(shè)計(jì)、引領(lǐng)和節(jié)奏氣氛的控制是研討會(huì)按照預(yù)設(shè)目標(biāo)流暢進(jìn)行的基礎(chǔ)；主持人深厚的專(zhuān)業(yè)造詣、淵博的知識(shí)底蘊(yùn)是學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)水平保持在較高層次的必備條件。摒棄浮躁，探索賦予實(shí)效性的研討形式，是大家對(duì)學(xué)術(shù)研討效益最大化的共同期望。本熱點(diǎn)專(zhuān)題3個(gè)小時(shí)的研討中，主持人鐘秉樞身為首都體育學(xué)院院長(zhǎng)、北京體育大學(xué)博士生導(dǎo)師，身兼中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)分會(huì)主任委員、國(guó)際教練教育委員會(huì)副主席、中國(guó)排球協(xié)會(huì)副主席等職，多次在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上進(jìn)行主題報(bào)告和主持會(huì)議報(bào)告的經(jīng)歷，使得他能?chē)?yán)控討論范圍，不跑題，不偏向，從探討造成優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)危機(jī)的原因入手，逐步引入到解決危機(jī)對(duì)策的大討論，環(huán)環(huán)相扣，適時(shí)點(diǎn)評(píng)，精彩紛呈，使得嘉賓探討問(wèn)題既有理論高度，又有實(shí)踐體驗(yàn)，理論與實(shí)踐互相支撐，相得益彰，確保了研討效果，使廣大參會(huì)者受益匪淺。

3 特點(diǎn)三：觀點(diǎn)一致、途經(jīng)各異

“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)”熱點(diǎn)專(zhuān)題嘉賓們對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)應(yīng)體教結(jié)合、回歸教育的認(rèn)識(shí)高度一致。嘉賓們認(rèn)為，本世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)取得了積極成果，但也明顯存在著不可忽視的問(wèn)題：觀念陳舊，思想待解放，辦法待創(chuàng)新；原三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)嚴(yán)重滑坡，新的競(jìng)技體育后備人才訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)尚未健全起來(lái)；社會(huì)轉(zhuǎn)型與原有競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制的矛盾使得后備人才的招生非常困難，家長(zhǎng)和學(xué)校成為后備人才招生的最大阻力；各級(jí)教練員的訓(xùn)練質(zhì)量、效益不高，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練大綱，周密的訓(xùn)練內(nèi)容、嚴(yán)格的教學(xué)手段，訓(xùn)練的系統(tǒng)性難以保證；競(jìng)賽杠桿的調(diào)節(jié)作用未能得到充分發(fā)揮。隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)形式也在不斷地發(fā)生著適應(yīng)社會(huì)的改變，由“業(yè)余體制”向“專(zhuān)業(yè)體制”轉(zhuǎn)變，再由“專(zhuān)業(yè)體制”向“專(zhuān)業(yè)”“業(yè)余”和“職業(yè)”等“多種培養(yǎng)體制并存”轉(zhuǎn)變。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化課教學(xué)的矛盾依然存在并激化，體教結(jié)合或教體結(jié)合仍是一個(gè)需要不斷探討的話(huà)題。關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全面發(fā)展，已引起社會(huì)各界和國(guó)家最高層的強(qiáng)烈關(guān)注。在認(rèn)識(shí)一致的同時(shí)，嘉賓門(mén)對(duì)解決問(wèn)題的模式抱有大相徑庭的思路，使得問(wèn)題越辯越清，越論越深。

4 創(chuàng)新點(diǎn)

嘉賓們看問(wèn)題既有實(shí)踐體驗(yàn)，又有理論高度，從社會(huì)、國(guó)家、體制、文化層面對(duì)主題進(jìn)行探討，全面深入發(fā)掘問(wèn)題，并著力提出解決優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)的模式和策略，為解決目前優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)所遇困境，提出了有針對(duì)性的觀點(diǎn)和主張。

5 應(yīng)用性

“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)”熱點(diǎn)專(zhuān)題研討成果對(duì)于思考和解決我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)的危機(jī)具有鮮明的針對(duì)性和切實(shí)的應(yīng)用價(jià)值。嘉賓們所提出的運(yùn)動(dòng)員讀書(shū)一條龍、九年義務(wù)制落到實(shí)處、隊(duì)校合一、體教結(jié)合的“南體模式”；競(jìng)技體校、體育大學(xué)、國(guó)家隊(duì)培養(yǎng)一條龍的“北體模式”；初中布點(diǎn)、高中集中、大學(xué)對(duì)接的“綿陽(yáng)模式”；社會(huì)出資、家長(zhǎng)投入、課余訓(xùn)練的“溫州模式”等可為未來(lái)我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才的培養(yǎng)提供借鑒。

6 焦 點(diǎn)

“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)”熱點(diǎn)專(zhuān)題主要圍繞優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)面臨的危機(jī)（進(jìn)不來(lái)、留不住、出不去）、原因（內(nèi)外環(huán)境的變化）及解決路徑（多元模式）為焦點(diǎn)展開(kāi)研討。

7 熱 點(diǎn)

我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)口、成長(zhǎng)及出口三方面存在的問(wèn)題；“體教結(jié)合”“教體結(jié)合”培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員；對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，教育為第一要?jiǎng)?wù)；運(yùn)動(dòng)員文化教育以及被淘汰運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)和出路；我國(guó)運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境、國(guó)家體制、文化觀念等影響因素。

8 前瞻觀點(diǎn)

8.1 “進(jìn)不來(lái)、留不住、出不去”是對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的形象比喻。社會(huì)轉(zhuǎn)型、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重、從事競(jìng)技體育的高成本，使得優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才進(jìn)不來(lái)；我要上學(xué)、我怕受傷，使得優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才留不??；被競(jìng)技體育淘汰、被高校拒之門(mén)外、被社會(huì)拒絕接納使得優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才出不去。離開(kāi)教育，體育的成本太大。

8.2 人的發(fā)展有其自身的成長(zhǎng)規(guī)律，不能違背規(guī)律進(jìn)行單一培養(yǎng)，單項(xiàng)拔高。參與競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的個(gè)人、集體、國(guó)家都應(yīng)以追求青少年運(yùn)動(dòng)員既要有優(yōu)秀的競(jìng)技能力和良好的發(fā)展?jié)摿?，又要在心智、學(xué)識(shí)、品德等方面能協(xié)調(diào)發(fā)展為目的。競(jìng)技體育人才培養(yǎng)不僅要求運(yùn)動(dòng)員通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練取得好的競(jìng)賽成績(jī)，更需要他們?cè)趯?lái)不再?gòu)氖赂?jìng)技體育活動(dòng)，能更好地融入社會(huì)，在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)其綜合價(jià)值。8.3 德智體構(gòu)成了漢字“人”的三點(diǎn)，三點(diǎn)需要平衡，“人”字才寫(xiě)得漂亮，任何一點(diǎn)都不能太長(zhǎng)。競(jìng)技體育不是奧運(yùn)金牌，不能將運(yùn)動(dòng)員作為奪標(biāo)的工具。升國(guó)旗、奏國(guó)歌、壯國(guó)威，已不能滿(mǎn)足優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的全部需求。重視運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)教育及長(zhǎng)遠(yuǎn)人生規(guī)劃，辯證處理好“人才”與“金牌”的關(guān)系；以人為本，特別重視“被淘汰”運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)、轉(zhuǎn)型、社會(huì)適應(yīng)工作；國(guó)家、社會(huì)、培養(yǎng)單位、運(yùn)動(dòng)員家庭及個(gè)人系統(tǒng)協(xié)調(diào)，共同努力解決運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯問(wèn)題，從而從根本上解決我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)的危機(jī)。

8.4 堅(jiān)持“育人為本”的指導(dǎo)思想，實(shí)行訓(xùn)練、教學(xué)、科研三位一體，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮體育院校的整體規(guī)模效益，以利于培養(yǎng)既能攀登世界體育高峰，又能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

8.5 優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)要制定從初學(xué)者到成才較為完整系統(tǒng)的訓(xùn)練大綱，以基層幼兒園、小學(xué)、中學(xué)為主要基地，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練、德智體全面發(fā)展的方針，常懷“怕把別人廢了”的懼怕之心，長(zhǎng)念“當(dāng)成自家孩子”的關(guān)愛(ài)之心，改變傳統(tǒng)類(lèi)似半專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練狀況，引導(dǎo)隊(duì)員和家長(zhǎng)將參與體育作為生活的一部分。

G812.2

A

1674-151X（2012）01-004-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.002

投稿日期：2011-12-10

鐘秉樞，教授，博士，首都體育學(xué)院院長(zhǎng)。