論高校特色專業(yè)建設(shè)過程中的專業(yè)特色定位原則與過程

郝小禮，王海橋，鄒聲華，劉何清，劉榮華

(湖南科技大學(xué) 能源與安全工程學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

論高校特色專業(yè)建設(shè)過程中的專業(yè)特色定位原則與過程

郝小禮，王海橋，鄒聲華，劉何清，劉榮華

(湖南科技大學(xué) 能源與安全工程學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，是高校人才培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)和保障條件，特色專業(yè)建設(shè)是高校提高教學(xué)質(zhì)量、提升市場(chǎng)競爭力的重要手段。科學(xué)準(zhǔn)確地定位專業(yè)特色，是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。本文對(duì)高校特色專業(yè)建設(shè)過程中的特色定位問題進(jìn)行了探討，提出了高校專業(yè)特色定位的六條原則，以及專業(yè)特色定位的一般過程。

高等學(xué)校;特色專業(yè)建設(shè);特色定位

特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)［1］。特色專業(yè)建設(shè)是進(jìn)一步優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置、提升專業(yè)建設(shè)整體水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益和人才競爭力的重要手段;是在我國高等教育快速發(fā)展的新形勢(shì)下，黨和政府高瞻遠(yuǎn)矚，立足于我國高等教育發(fā)展的實(shí)際情況，做出的提高高等教育質(zhì)量的重要決策;也是廣大高校面對(duì)高等教育市場(chǎng)競爭日益激烈，市場(chǎng)對(duì)人才需求更加多樣化、多層次化的背景下，提高自身競爭力，在高等教育市場(chǎng)激烈競爭中，求得生存和發(fā)展所必須要開展的一項(xiàng)重要教學(xué)改革內(nèi)容。當(dāng)前，各高校正努力探索特色專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐，不少學(xué)者也對(duì)特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵、原則、目標(biāo)、內(nèi)容和要求等一系列問題開展了廣泛深入的研究［2－10］。然而，特色定位是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，如何科學(xué)、準(zhǔn)確地定位專業(yè)特色，是特色專業(yè)建設(shè)必須要解決的首要問題，決定著特色專業(yè)建設(shè)的成敗。為此，本文試圖對(duì)高校特色專業(yè)建設(shè)過程中的特色定位原則問題，以及定位的一般步驟進(jìn)行一些初步探討。

一 科學(xué)準(zhǔn)確定位專業(yè)特色的重要性

特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長期的發(fā)展、建設(shè)過程，不同的高校其辦學(xué)方向、辦學(xué)層次、辦學(xué)目標(biāo)以及辦學(xué)的內(nèi)外部條件不盡相同，決定了其特色專業(yè)建設(shè)的具體內(nèi)容各有不同。但是，從總體上來講，特色專業(yè)建設(shè)的具體過程是相同的，主要包括五個(gè)步驟，即:制定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、專業(yè)特色定位、特色專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐、特色專業(yè)建設(shè)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)、特色專業(yè)建設(shè)分析與調(diào)整等五個(gè)環(huán)節(jié)，如圖1所示。

其中，專業(yè)特色定位是特色專業(yè)建設(shè)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它是通過對(duì)專業(yè)辦學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行廣泛而深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)地比較、分析和判斷之后確定的專業(yè)特色發(fā)展方向。專業(yè)特色定位的準(zhǔn)確與否，決定了特色專業(yè)建設(shè)能否取得成功。專業(yè)特色定位是特色專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的前提，如果專業(yè)特色定位不準(zhǔn)確，有可能導(dǎo)致專業(yè)特色無法彰顯，專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)無法突出，專業(yè)建設(shè)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，專業(yè)培養(yǎng)人才的競爭力和適應(yīng)性不強(qiáng)，最終導(dǎo)致特色專業(yè)建設(shè)的失敗，或者需要中途重新調(diào)整專業(yè)特色方向。結(jié)果是浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力，浪費(fèi)國家的教育資源，同時(shí)也不利于學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展。由此可見，科學(xué)合理地定位專業(yè)特色是特色專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

二 專業(yè)特色定位原則

為準(zhǔn)確、科學(xué)地定位專業(yè)特色，在專業(yè)特色定位時(shí)，需要遵循以下原則:

(一)一致性原則

專業(yè)特色定位的一致性原則包括兩個(gè)層面。首先，專業(yè)特色定位需要與國家的教育方針、政策相一致。政府教育主管部門的相關(guān)政策是影響特色專業(yè)建設(shè)的一個(gè)主要因素，政府的政策導(dǎo)向，決定了教育事業(yè)發(fā)展的方向。只有與相關(guān)的教育方針、政策相一致，特色專業(yè)建設(shè)才能得到更多的政策、資金、人力和物力上的支持，才能更好地推動(dòng)特色專業(yè)的發(fā)展。其次，專業(yè)特色定位需要與專業(yè)所在高校自身的發(fā)展定位相一致，以爭取更多的校內(nèi)資源和政策傾斜。一方面，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)力、特點(diǎn)及外部條件，準(zhǔn)確制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和特色定位，為學(xué)校各專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展指明統(tǒng)一的方向;另一方面，各專業(yè)的特色定位需要與學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)一致，在彰顯專業(yè)自身特色的同時(shí)，進(jìn)一步凸顯學(xué)校總體特色，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校整體競爭力。

圖1 特色專業(yè)建設(shè)的一般過程

(二)獨(dú)創(chuàng)性原則

特色是特色專業(yè)的本質(zhì)特征，是特色專業(yè)建設(shè)的靈魂。所謂特色，是指某一事物區(qū)別于其他事物的獨(dú)特性，也就是其自身擁有的格外突出的個(gè)性、風(fēng)格與特征。特色應(yīng)該包含兩層意思:首先，特色應(yīng)具有獨(dú)特性，即本事物獨(dú)有的、其他事物不具有的特性，也就是所謂的“與眾不同”。事物光具有獨(dú)特性還不夠，如果這種獨(dú)特性僅僅是與眾不同，而與其他事物相比并不具有先進(jìn)性，甚至是劣于其他事物，這種獨(dú)特性也是沒有意義的。所以，特色不僅應(yīng)具有獨(dú)特性，還應(yīng)具有先進(jìn)性，即不僅僅是“與眾不同”，而且是“優(yōu)于眾者”。

獨(dú)創(chuàng)性是特色專業(yè)的根本屬性，是專業(yè)特色定位的關(guān)鍵所在。特色定位時(shí)，不僅要與其他高校的相同專業(yè)進(jìn)行仔細(xì)地比較，找到自己專業(yè)所具有的不同之處，即獨(dú)特性。更為重要的是，要研究本專業(yè)所具有的獨(dú)特性，是否同時(shí)具有先進(jìn)性，怎么樣才能進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展其先進(jìn)性。

(三)適應(yīng)性原則

專業(yè)特色定位的適應(yīng)性原則是指在專業(yè)特色定位時(shí)，需要結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向。當(dāng)前，我國已建立起比較完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，大學(xué)生就業(yè)也基本上走向市場(chǎng)化，學(xué)生與企業(yè)之間完全通過“雙向選擇”的方式進(jìn)行互選，大學(xué)生的一次性就業(yè)率已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一所大學(xué)的綜合競爭力的主要指標(biāo)之一。從某種意義上講，高校就如同企業(yè)，學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生，就如同該大學(xué)所生產(chǎn)加工的“產(chǎn)品”，如果其“產(chǎn)品”不能適應(yīng)社會(huì)的需求，在人才市場(chǎng)中沒有競爭力，那么，該“企業(yè)”就難以經(jīng)營下去。因此，為提高學(xué)校的綜合競爭力，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，高校辦學(xué)必須瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要。從企業(yè)經(jīng)營的角度來看，特色專業(yè)建設(shè)是一種“錯(cuò)位經(jīng)營”的差異化培養(yǎng)策略，所以，專業(yè)特色定位更應(yīng)該深入分析市場(chǎng)對(duì)人才的需求，適應(yīng)社會(huì)對(duì)某些特殊方面人才的需要，培養(yǎng)出“人無我有、人有我優(yōu)”的特殊人才。

(四)穩(wěn)定性原則

特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)涉及到教育多方面的系統(tǒng)工程，需要經(jīng)過專業(yè)不斷建設(shè)、不斷積累、不斷完善才能最終形成。專業(yè)特色的定位應(yīng)具有一定的相對(duì)穩(wěn)定性，不能經(jīng)常變動(dòng)。專業(yè)特色定位時(shí)，不僅要結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，同時(shí)應(yīng)考慮專業(yè)自身的內(nèi)部條件和專業(yè)建設(shè)積累，需要結(jié)合專業(yè)發(fā)展歷史、專業(yè)師資隊(duì)伍、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、圖書資料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理體制等多方面因素綜合考慮。專業(yè)特色定位應(yīng)具有歷史沿襲性和相對(duì)穩(wěn)定性。

(五)前瞻性原則

特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長期的建設(shè)與發(fā)展過程。一方面，專業(yè)特色必須保持一定的穩(wěn)定性，同時(shí)，在確定專業(yè)特色方向時(shí)，應(yīng)具有一定的前瞻性，需要能夠把握科技、社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和預(yù)測(cè)未來較長時(shí)間內(nèi)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，需要分析行業(yè)未來的發(fā)展方向，做出科學(xué)的判斷和預(yù)測(cè)，使確立的專業(yè)特色在未來較長時(shí)間內(nèi)，仍然能夠具有較大的先進(jìn)性與獨(dú)特性。特色是一個(gè)歷史的概念，是不斷發(fā)展變化的，也只有在專業(yè)特色定位時(shí)保持一定的前瞻性，準(zhǔn)確把握專業(yè)未來發(fā)展方向，才能保證專業(yè)特色的相對(duì)穩(wěn)定性和較長時(shí)間的社會(huì)適應(yīng)性。

(六)可行性原則

專業(yè)特色必須依靠長期的建設(shè)與培育才能形成，而不是靠說出來的，或者是寫出來的，它需要經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)，要得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可才行。所以，專業(yè)特色定位應(yīng)具有可行性，不能脫離實(shí)際，盲目追求“特”、追求“新”而好高騖遠(yuǎn)，需要結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況，做出科學(xué)的決定;需要考慮專業(yè)建設(shè)的人力、物力、財(cái)力現(xiàn)狀，需要結(jié)合專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部條件，確定科學(xué)、可行的專業(yè)特色定位。也只有這樣，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、適應(yīng)社會(huì)需求的特色專業(yè)人才。

三 專業(yè)特色定位的一般過程

(一)調(diào)查摸底

要準(zhǔn)確定位專業(yè)特色，首先必須要開展廣泛的調(diào)查與摸底，目的是弄清楚專業(yè)建設(shè)的內(nèi)外部環(huán)境和專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。其中，調(diào)查主要是對(duì)專業(yè)的外部環(huán)境進(jìn)行廣泛調(diào)查，而摸底主要是摸清專業(yè)自身的家底。外部調(diào)查主要調(diào)查以下幾個(gè)方面:首先，需要了解國家的教育方針政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，弄清國家支持什么、鼓勵(lì)什么、發(fā)展什么。其次，需要調(diào)查社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，弄清社會(huì)需要什么樣的人才，需要哪方面的人才。第三，需要調(diào)查行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢(shì)，了解行業(yè)發(fā)展背景、發(fā)展方向、發(fā)展規(guī)模及人才需求數(shù)量等內(nèi)容。最后，需要對(duì)國內(nèi)其他高校相同或相近專業(yè)的建設(shè)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查，目的是弄清兄弟院校的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)和借鑒其他高校的先進(jìn)辦學(xué)理念和特色建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查的內(nèi)容主要包括各高校的專業(yè)辦學(xué)歷史、辦學(xué)規(guī)模、師資力量、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、專業(yè)定位、專業(yè)特色、培養(yǎng)方案、社會(huì)聲譽(yù)、發(fā)展規(guī)劃等等。內(nèi)部摸底則主要要弄清如下一些問題:一要了解清楚學(xué)?？傮w發(fā)展思路與發(fā)展定位。二要摸清專業(yè)校內(nèi)辦學(xué)資源現(xiàn)狀，主要要了解專業(yè)自身的辦學(xué)歷史沿襲、目前的辦學(xué)規(guī)模大小、師資力量現(xiàn)狀、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備情況，以及專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)和初步形成的特色等等。三要了解專業(yè)校外辦學(xué)資源，主要包括專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況、校外專家聘用情況、產(chǎn)學(xué)研合作情況、往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向與工作情況、專業(yè)目前的社會(huì)聲譽(yù)等內(nèi)容。

(二)分析比較

在對(duì)專業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部教學(xué)資源條件進(jìn)行充分調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，需要對(duì)調(diào)查摸底的結(jié)果進(jìn)行深入、細(xì)致地分析與比較，找出專業(yè)建設(shè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，把握專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，分析面臨的挑戰(zhàn)。具體來講，一是要分析和預(yù)測(cè)行業(yè)發(fā)展對(duì)當(dāng)前和未來人才需求的方向和規(guī)模。二是要通過與其他高校相同專業(yè)辦學(xué)條件和辦學(xué)實(shí)力的比較，分析自身專業(yè)存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)主要表現(xiàn)在辦學(xué)歷史、資金投入、教學(xué)設(shè)備條件、師資力量、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、教學(xué)及科研實(shí)力、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合情況、圖書館館藏情況、學(xué)校聲譽(yù)、專業(yè)聲譽(yù)、學(xué)校所在地理位置等多個(gè)方面。三要分析現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)與初步形成的特色，以及專業(yè)需要進(jìn)一步努力的方向。四要分析專業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。機(jī)遇和挑戰(zhàn)與多種因素有關(guān)，主要有社會(huì)和用人單位對(duì)人才的需求現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)環(huán)境的變化，人口數(shù)量及結(jié)構(gòu)的變化，政府產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，教育主管部門的政策，其他高校的發(fā)展?fàn)顩r，高等教育對(duì)外開放程度，其他重大有關(guān)事件等等［8］。通過對(duì)專業(yè)發(fā)展存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的詳細(xì)比較，對(duì)專業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的深入分析，為最終確定專業(yè)發(fā)展的特色方向提供科學(xué)的決策依據(jù)。

(三)總結(jié)凝練

在詳細(xì)分析與比較的基礎(chǔ)上，綜合考慮專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，最終總結(jié)和凝練專業(yè)特色方向。在特色方向的選取與定位時(shí)，要遵循前面所講的六條定位原則，要使選擇的專業(yè)特色方向適應(yīng)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀和符合未來的發(fā)展趨勢(shì)，要能夠充分發(fā)揮自身的教學(xué)資源和能力優(yōu)勢(shì)，特別是辦學(xué)歷史中已經(jīng)初步積累的特色基礎(chǔ)，要有利于有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機(jī)遇，要在充分論證的基礎(chǔ)上才能最后確立。

與其他高校相比，所確定的專業(yè)特色方向應(yīng)具有明顯的獨(dú)特性和先進(jìn)性，應(yīng)當(dāng)是“與眾不同，且優(yōu)于眾者”。同時(shí)，特色應(yīng)具有前瞻性，即使經(jīng)過一段較長的時(shí)間，這種獨(dú)特性與先進(jìn)性仍然能夠保持。特色方向一旦確定之后，就需要按照專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，大力開展特色專業(yè)建設(shè)，培育和促進(jìn)專業(yè)特色的形成。

四 結(jié)語

專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)和保障條件，也是反映高校綜合水平和競爭力的一項(xiàng)主要指標(biāo)。高校間的競爭，很大程度上是辦學(xué)特色的競爭，只有重視和加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，才能增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力?？茖W(xué)準(zhǔn)確地定位專業(yè)特色，是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在專業(yè)特色定位時(shí)，需要遵循一致性、獨(dú)創(chuàng)性、適應(yīng)性、穩(wěn)定性、前瞻性和可行性六條原則。需要在對(duì)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行充分調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，深入分析專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，最終做出科學(xué)合理的專業(yè)特色定位。只有這樣，才能保證專業(yè)特色建設(shè)的質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。也只有這樣，才能使高校在人才的培養(yǎng)過程中始終保持較強(qiáng)的競爭力，才能為國家培養(yǎng)出更多的能力強(qiáng)、素質(zhì)高、創(chuàng)新型人才。

［1］高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.關(guān)于加強(qiáng)“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見.教高司函［2008］208號(hào).

［2］江國強(qiáng).特色專業(yè)建設(shè):內(nèi)涵發(fā)展之路［J］.教育發(fā)展研究，2000(2).

［3］張泮洲，侯立松.淺議高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)［J］.教育與職業(yè)，2004(1).

［4］宋 毅，蔣達(dá)勇.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求人才［J］.中國高等教育，2008(13).

［5］李元元.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量［J］.中國高等教育，2008(17):25－27.

［6］李俊龍，林江輝，胡鋒.對(duì)高校如何開展特色專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2008(4).

［7］牛國慶，王海娟.對(duì)高校特色專業(yè)建設(shè)的思考［J］.河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009(2).

［8］侯立松.論高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的一般過程［J］.遼寧教育研究，2005(12).

［9］郝小禮，王海橋，鄒聲華，等.建筑環(huán)境與設(shè)備工程地下空間特色的定位與思考［J］.高等建筑教育，2010，19(5).

［10］郝小禮，王海橋，鄒聲華，等.論我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的辦學(xué)特色［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010，2(5).

G642.2

A

1674－5884(2012)07－0082－03

2012－04－25

湖南省特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目;湖南省教改項(xiàng)目(G21114);湖南科技大學(xué)教育教改重點(diǎn)課題G30501)

郝小禮(1973－)，男，安徽安慶人，博士，副教授，主要從事空調(diào)系統(tǒng)的仿真、優(yōu)化與節(jié)能研究。

(責(zé)任編校 王小飛)