基于應(yīng)用型角度的金融人才培養(yǎng)研究

□ 天津科技大學(xué) 蔣玉潔 杜 浩

金融業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力之一是人才，高等院校金融專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是輸送金融人才的主要渠道之一。作為地方性高校，金融專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要不斷更新教育理念，既要注重理論知識(shí)的講授，也要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們通過(guò)對(duì)天津市多所高校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今高校培養(yǎng)金融人才不能脫離實(shí)踐教學(xué)，否則培養(yǎng)出來(lái)的人才就會(huì)出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象，這樣我們的金融人才培養(yǎng)就必然是缺失的。因此，高校金融人才的培養(yǎng)不僅要注重其理論知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才已成為本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，本文以實(shí)際調(diào)查為基礎(chǔ)，力求從應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度來(lái)闡述金融人才的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型金融人才的素質(zhì)要求

應(yīng)用型金融人才是指在熟練掌握金融專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒔鹑谥R(shí)應(yīng)用于所從事的金融實(shí)踐活動(dòng)的一類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)應(yīng)該滿足金融機(jī)構(gòu)對(duì)人才的需求，能夠解決高校本科教學(xué)理論與實(shí)踐容易脫節(jié)的現(xiàn)象。

我們分別通過(guò)對(duì)高校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校生和金融機(jī)構(gòu)兩個(gè)群體進(jìn)行問(wèn)卷及走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不論是作為應(yīng)用型金融人才供給者的高校，還是人才需求者的金融機(jī)構(gòu)，一致認(rèn)為應(yīng)用型金融人才應(yīng)該主要具備以下幾方面的素質(zhì)。

1.具有扎實(shí)的金融專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)

扎實(shí)的金融理論知識(shí)是應(yīng)用型金融人才必備的基本素質(zhì)，也是金融人才將來(lái)從事實(shí)際工作必須要掌握的內(nèi)容，有了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，從事金融實(shí)務(wù)工作時(shí)就會(huì)避免出現(xiàn)盲目性和主觀性。首先，金融人才應(yīng)該熟悉金融專(zhuān)業(yè)的主要理論，掌握金融基本業(yè)務(wù)知識(shí)，了解銀行業(yè)務(wù)、證券交易、外匯買(mǎi)賣(mài)等金融業(yè)務(wù)流程。其次，金融人才需要通曉銀行業(yè)、證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)等金融各行業(yè)的法律法規(guī)及交易規(guī)則。通過(guò)我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)基本上可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這一系列的相關(guān)理論知識(shí)，達(dá)到基礎(chǔ)的應(yīng)用性金融人才的要求。

2.具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后通常會(huì)進(jìn)入金融領(lǐng)域工作，此時(shí)就要求他們具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。本科生僅僅掌握金融專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際工作要求的，如何更快更好地把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去才是最重要的。具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的金融人才，一方面能夠較快地度過(guò)金融理論和金融實(shí)際操作的銜接期，盡快熟悉自己所從事的金融業(yè)務(wù)，如銀行信貸、保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)和理賠、證券交易等業(yè)務(wù)；另一方面能夠通過(guò)自己掌握的金融理論知識(shí)來(lái)強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，不是僅僅機(jī)械性地完成工作，而是通過(guò)不斷地實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

3.具有開(kāi)闊的視野

全球經(jīng)濟(jì)一體化的表現(xiàn)之一是對(duì)全球各國(guó)的金融業(yè)出現(xiàn)了直接或間接的影響，美國(guó)金融危機(jī)對(duì)世界金融業(yè)產(chǎn)生的影響就是一個(gè)典型的關(guān)聯(lián)性效應(yīng)。金融業(yè)是一個(gè)比較特殊的行業(yè)，變化性強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)性大，挑戰(zhàn)性高，金融人才要具備適應(yīng)這種變化的能力，就必須具有開(kāi)闊的視野，隨時(shí)做出判斷與反應(yīng)。在課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)生應(yīng)該充分使用現(xiàn)代信息和傳媒技術(shù)充實(shí)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅要及時(shí)知曉中國(guó)及世界上主要國(guó)家金融界發(fā)生的事情，還要了解中國(guó)以外的其他國(guó)家金融業(yè)的法律法規(guī)等。

4.具有良好的溝通能力

組織決策理論模型的創(chuàng)始人之一巴納德認(rèn)為 “溝通是把一個(gè)組織中的成員聯(lián)系在一起，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的手段?！苯鹑诟餍袠I(yè)作為一個(gè)企業(yè)組織，其業(yè)務(wù)的完成多是需要團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行的。在團(tuán)隊(duì)合作中，不論是單向溝通還是雙向溝通，溝通能力是必備的能力。有效的溝通可以為彼此提供準(zhǔn)確可靠的信息，避免產(chǎn)生隔閡，避免產(chǎn)生內(nèi)耗，更好地提高工作效率。如保險(xiǎn)的營(yíng)銷(xiāo)、出險(xiǎn)、審核、理賠、代位追償?shù)纫幌盗羞^(guò)程就要求業(yè)務(wù)人員之間具備很好的溝通能力，以避免可能出現(xiàn)的誤差，給保險(xiǎn)人或者投保人造成不必要的損失。

5.具備積極的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)金融人才應(yīng)該具備的能力之一。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在人才創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)上，積極的創(chuàng)新能力是保持金融人才不被淘汰的必要條件。創(chuàng)新能力包括再學(xué)習(xí)能力、分析能力、判斷能力等一系列能力。金融人才要具備不斷進(jìn)行再學(xué)習(xí)的能力，讓自己能夠跟上金融業(yè)不斷變化和不斷前進(jìn)的步伐；金融人才要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)分析能力和判斷能力，適應(yīng)金融業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)性特點(diǎn)，通過(guò)分析能力能夠分析出業(yè)務(wù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)自身的判斷能力做出正確的判斷，提出規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的策略。

此外，應(yīng)用型金融人才的素質(zhì)要求還需要良好的職業(yè)操守、熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及流利的外語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力等許多內(nèi)容。

二、應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的策略建議

理論與實(shí)際的脫節(jié)是世界上許多國(guó)家高校共同面臨的一個(gè)問(wèn)題，美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)會(huì)調(diào)查顯示美國(guó)的大學(xué)生在校期間所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際在某種程度上是脫節(jié)的。我們對(duì)天津市多所高校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)466名在校本科生的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常期望通過(guò)四年本科的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)自己多方面的能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為學(xué)生的首選，共387人，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的83.05%（見(jiàn)圖1）。由此我們認(rèn)為，應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是必不可少的環(huán)節(jié)。

1.確定好應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)層次和目標(biāo)

圖1 應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的內(nèi)容

我國(guó)的高等教育體系層次性界限不是非常明顯，高校劃分主要是以大類(lèi)為主，如綜合類(lèi)、師范類(lèi)、理工類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)等，以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)為主要?jiǎng)澐忠罁?jù)。雖然《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出，“高等教育要適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?，但是綱要中并沒(méi)有明確哪種類(lèi)型的高校應(yīng)該把重點(diǎn)放在應(yīng)用人才培養(yǎng)上。所以，我們可以借鑒荷蘭高等教育培養(yǎng)的體系，定位應(yīng)用型人才的培養(yǎng)層次和培養(yǎng)目標(biāo)。

荷蘭高等教育體系分為三種，分別是常規(guī)大學(xué)（Universiteit），高等專(zhuān)業(yè)大學(xué)（Ogeschool）和國(guó)際教育學(xué)院（International Education Institute），其應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要集中在高等專(zhuān)業(yè)大學(xué)這一層次。我們可以借鑒荷蘭高等教育培養(yǎng)體系的特色，把應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要集中在地方性高校及高職院校這一層次，讓學(xué)生在校期間能夠通過(guò)多種方式進(jìn)行課程實(shí)踐，達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不能夠過(guò)于偏重金融理論教育，否則會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成“學(xué)究型人才”。如前所述，金融理論知識(shí)是應(yīng)用型金融人才的必要素質(zhì)之一，但是如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)這一素質(zhì)，學(xué)生就會(huì)偏離實(shí)際，僅僅就理論談理論，實(shí)際操作時(shí)就難免會(huì)出現(xiàn)茫然性。同時(shí)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也不能太偏重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣很容易把學(xué)生培養(yǎng)成“高級(jí)技能型人才”。應(yīng)用型人才培養(yǎng)不能等同于高級(jí)技能人才培養(yǎng)，他們需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)做基礎(chǔ)，融會(huì)貫通，更好地服務(wù)于實(shí)踐。

2.為學(xué)生提供多渠道實(shí)踐機(jī)會(huì)

高校課堂金融理論基礎(chǔ)知識(shí)的講授完成并不表明金融理論知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束，還需要學(xué)生在課外多參與金融實(shí)踐活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)教師或者學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種渠道向?qū)W生提供金融實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（1）設(shè)置合理的實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)課程

高校實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)對(duì)一些金融業(yè)務(wù)的模擬仿真，避免應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)脫離實(shí)踐?，F(xiàn)在高校許多專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)比較苦惱的一點(diǎn)就是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，為了在某種程度上解決這一問(wèn)題，許多高校設(shè)置了實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)課程，73.18%以上的被調(diào)查學(xué)生所在學(xué)校每一學(xué)年都有至少1次實(shí)訓(xùn)/實(shí)踐課程（見(jiàn)表1）。

表1 金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)課程每學(xué)年的次數(shù)

現(xiàn)在許多高校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)在每個(gè)學(xué)期末都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，如外匯實(shí)務(wù)交易、證券市場(chǎng)操作、商業(yè)銀行模擬等一系列金融實(shí)踐課程。這些課程的設(shè)置能夠讓學(xué)生不走出校園就能夠很好地把金融理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，一方面幫助學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠較快地適應(yīng)金融崗位工作，另一方面也能激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)在金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)中設(shè)置實(shí)踐課程還是比較有效的，僅有14.59%的專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)課程效果是不好的。（見(jiàn)表2）

表2 金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)課程效果

（2）充分利用現(xiàn)代信息和傳媒技術(shù)

一是教學(xué)要充分利用學(xué)生所在學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的金融交易軟件。筆者所在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目就是一個(gè)非常好的方式，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)入金融交易平臺(tái)，提供給專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二是要讓學(xué)生通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)模擬有兩大優(yōu)勢(shì)。一個(gè)優(yōu)勢(shì)是學(xué)生可以借此強(qiáng)化金融基礎(chǔ)理論，提高計(jì)算機(jī)操作能力、嚴(yán)謹(jǐn)思考能力、分析能力和職業(yè)道德規(guī)范等操作能力；另一優(yōu)勢(shì)是不需要額外的交易金融軟件，并且能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性形成團(tuán)隊(duì)合作，感受到真實(shí)金融交易過(guò)程。三是教師要鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地參與各個(gè)財(cái)經(jīng)類(lèi)網(wǎng)站舉辦的各種大賽。筆者所在學(xué)校的一名本科生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了在香港舉辦的萬(wàn)隆杯模擬炒金大賽，取得了第三名的好成績(jī)。這個(gè)活動(dòng)不僅提升了他自主學(xué)習(xí)金融理論知識(shí)的熱情，并且鍛煉了其金融理論的應(yīng)用能力。

（3）建立校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的一種辦學(xué)模式，建立校外實(shí)習(xí)基地主要實(shí)現(xiàn)的是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，企業(yè)活動(dòng)主要偏重于實(shí)際，學(xué)校主要偏重于理論，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的一種有效方式。固定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地能夠讓學(xué)生真正接觸到金融行業(yè)，了解到金融業(yè)務(wù)，學(xué)生一方面可以通過(guò)金融從業(yè)人員的介紹獲得直觀的感受，另一方面可以通過(guò)從事一些基礎(chǔ)性的實(shí)務(wù)工作真正參與到真實(shí)金融業(yè)務(wù)中去。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的溝通能力，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平

為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)是必不可少的。金融專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，這就要求教師既要掌握扎實(shí)的金融理論知識(shí)，有較高的學(xué)術(shù)水平，又要能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第一，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該能夠?qū)ψ约旱难芯款I(lǐng)域有深入的了解，及時(shí)掌握本學(xué)科前沿領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。高校教師通過(guò)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的深入研究，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的提升，從而可以滲透到課堂教學(xué)中去，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生互相促進(jìn)的目的。

第二，教師要運(yùn)用多元化教學(xué)模式充實(shí)課堂，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外金融業(yè)發(fā)生的重要事件，采用案例教學(xué)模式。在金融教學(xué)中使用案例教學(xué)模式，可以幫助提升學(xué)生的分析和判斷能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師還可以采取分組討論的教學(xué)模式，組織學(xué)生分組進(jìn)行課堂分析討論，分析討論過(guò)程中需要每個(gè)學(xué)生能夠很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠與他人溝通、商量，從而增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作能力和溝通能力。

第三，教師要在產(chǎn)學(xué)研的應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)模式中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式。走出去可以與金融企業(yè)進(jìn)行合作，深入到金融實(shí)際業(yè)務(wù)中去；走出去可以與其他院校合作，就實(shí)踐教學(xué)和應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)進(jìn)行研究探討；走出去可以派教師到國(guó)內(nèi)國(guó)外進(jìn)修，吸取其他院校金融人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)可以邀請(qǐng)金融行業(yè)的從業(yè)人員，以講座的形式向?qū)W生講授金融業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)及相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，以座談的形式與在校大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，解答他們?cè)诶碚撀?lián)系實(shí)際中一些困惑的問(wèn)題。

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