企業(yè)參與高職人才培養(yǎng)主動性研究

摘要：將高職教育納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)動企業(yè)辦學(xué)的積極性，充分利用企業(yè)的技術(shù)、裝備、人才等優(yōu)質(zhì)資源，滲透企業(yè)文化教育，可以使企業(yè)獲得相應(yīng)效益，從而發(fā)揮企業(yè)在高職人才培養(yǎng)中的主動性。提出企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與高職院校的深度合作，培養(yǎng)具有個(gè)性化企業(yè)特征人才，推動職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；參與；主動性；高職人才培養(yǎng)

作者簡介：吳江賢（1973-），男，江蘇江陰人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系，實(shí)驗(yàn)師。（江蘇?江陰?214405）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高等教育學(xué)會重點(diǎn)資助課題“高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號：ZZKT09339）的階段性研究成果。

中圖分類號：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）27-0056-02

高職人才培養(yǎng)必須立足長遠(yuǎn)，確立企業(yè)在人才培養(yǎng)中的參與機(jī)制，讓企業(yè)不斷更新現(xiàn)代觀念，不斷轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，面向就業(yè)市場，樹立服務(wù)意識。充分調(diào)動企業(yè)參與高職教育內(nèi)部管理的主動性和積極性，以市場化的人才需求推動企業(yè)參與高職人才培養(yǎng)，明確企業(yè)在技能型人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略地位，尋求企業(yè)與高職院校的利益共同點(diǎn)，加強(qiáng)校企深度合作，推動高職人才培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展。

一、企業(yè)全程參與辦學(xué)，增強(qiáng)主動服務(wù)意識

科學(xué)分析企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略及職業(yè)教育需求，尋求企業(yè)的利益切入點(diǎn)，通過企業(yè)全程參與高職教育，將高職院校發(fā)展納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃全過程。增強(qiáng)企業(yè)主動服務(wù)意識，在制訂企業(yè)發(fā)展規(guī)劃過程中，將企業(yè)發(fā)展規(guī)劃與高職學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的總體規(guī)劃緊密結(jié)合，充分考慮企業(yè)長期經(jīng)濟(jì)利益的需要，制訂出切實(shí)可行的發(fā)展方法和措施。實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)同步發(fā)展，達(dá)到雙贏，使企業(yè)成為高職教育發(fā)展的真正依托，推動高職教育持續(xù)健康發(fā)展。

依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，企業(yè)專家參與融入高職學(xué)院內(nèi)部治理，共同研究人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)方案。企業(yè)委派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家為學(xué)生授課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在教學(xué)方面發(fā)揮企業(yè)專家的指導(dǎo)作用，使畢業(yè)的學(xué)生適應(yīng)就業(yè)需要，實(shí)現(xiàn)零距離上崗，充分利用企業(yè)資源開展實(shí)踐教學(xué)，降低學(xué)院辦學(xué)成本。

江陰新基電子設(shè)備有限公司與機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行全方位、深層次的合作辦學(xué)成功案例，根據(jù)生產(chǎn)基地自身對外承接業(yè)務(wù)需求，對內(nèi)培養(yǎng)方案全部依照企業(yè)技術(shù)要求和崗位特點(diǎn)進(jìn)行。參照基地現(xiàn)場科研設(shè)備設(shè)置電氣控制等課程的職業(yè)技能訓(xùn)練模塊和機(jī)電技能調(diào)試訓(xùn)練模塊，教學(xué)模式依據(jù)企業(yè)現(xiàn)場環(huán)境構(gòu)建，編寫企業(yè)現(xiàn)場電氣控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教材組織教學(xué)。一方面，企業(yè)主動參與到學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，使學(xué)院的專業(yè)建設(shè)與企業(yè)和社會需求同步發(fā)展。企業(yè)不斷向?qū)W校提供與時(shí)更新的教學(xué)設(shè)備，不斷縮短課堂教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)一線距離，實(shí)現(xiàn)企業(yè)化的崗位培養(yǎng)途徑。另一方面，企業(yè)參與學(xué)院教學(xué)大綱修訂和培養(yǎng)方案的制訂，結(jié)合企業(yè)實(shí)際主動探索工學(xué)結(jié)合途徑，根據(jù)企業(yè)需求將相關(guān)課程進(jìn)行整合和拓展。

通過企業(yè)直接參與高職教育辦學(xué)，依靠企業(yè)的資源優(yōu)勢，將企業(yè)職業(yè)崗位特點(diǎn)融入專業(yè)和課程建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)參與高職人才培養(yǎng)的主動性，培養(yǎng)直接為企業(yè)所用的高質(zhì)量技能型人才。

二、企業(yè)參與項(xiàng)目教學(xué)，利用平臺獲得效益

依托企業(yè)參與辦學(xué)的優(yōu)勢，充分利用企業(yè)技術(shù)、裝備、人才等優(yōu)質(zhì)資源，將相應(yīng)企業(yè)技術(shù)人員的開發(fā)成果和企業(yè)大量的技術(shù)資料（特別是企業(yè)的重大科研項(xiàng)目）充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)效益，促進(jìn)高職教育的健康良性發(fā)展。

企業(yè)參與項(xiàng)目教學(xué)是指依據(jù)企業(yè)具體的科研或生產(chǎn)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為教學(xué)合作基礎(chǔ)調(diào)整相關(guān)專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂理論教學(xué)體系和實(shí)踐性教學(xué)體系。具體項(xiàng)目內(nèi)容由校企雙方商定，通過項(xiàng)目合作過程來完成和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作，其優(yōu)點(diǎn)在于：校企雙方根據(jù)項(xiàng)目需要，互派人員交叉到對方任教或培訓(xùn)，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所及項(xiàng)目所需的物質(zhì)條件，學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)學(xué)員，企業(yè)為學(xué)生就業(yè)提供方便，形成一種互惠互利的機(jī)制，以項(xiàng)目為載體和紐帶，具有較強(qiáng)的可操作性。

企業(yè)利用高職院校的軟硬件資源平臺，將學(xué)校作為企業(yè)新技術(shù)的研發(fā)地，建立開放性、多功能的區(qū)域性技術(shù)服務(wù)平臺，為區(qū)域內(nèi)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新提供技術(shù)服務(wù)和智力支持。為企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)，提供各類在職培訓(xùn)及人力資源保障。教學(xué)過程中將企業(yè)的前沿技術(shù)、新工藝寫入教案引進(jìn)課堂，將課堂設(shè)置在生產(chǎn)現(xiàn)場，教學(xué)內(nèi)容利用企業(yè)現(xiàn)場實(shí)例，形成“專業(yè)+項(xiàng)目”、“專業(yè)+車間”等多樣化的人才培養(yǎng)途徑，展現(xiàn)獨(dú)特人才培養(yǎng)優(yōu)勢。

企業(yè)充分利用高職院校預(yù)就業(yè)平臺，讓企業(yè)獲得間接經(jīng)濟(jì)效益。預(yù)就業(yè)是指用人單位根據(jù)自身發(fā)展需要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，選拔二年級優(yōu)秀學(xué)生作為自己的人才儲備與培養(yǎng)對象。通過與學(xué)生簽訂預(yù)備就業(yè)協(xié)議，明確學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)、能力和綜合素質(zhì)，由學(xué)校和用人單位共同實(shí)施教育的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在畢業(yè)前，根據(jù)崗位需求以企業(yè)員工的身份到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)踐期間企業(yè)付給學(xué)生適當(dāng)?shù)膭趧訄?bào)酬。

三、企業(yè)參與教學(xué)評估，培養(yǎng)企業(yè)特征人才

企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評估。人才培養(yǎng)評估是一個(gè)系統(tǒng)。在整個(gè)系統(tǒng)中評估主體是核心，評估主體包括企業(yè)在內(nèi)的多元結(jié)構(gòu)，在選擇企業(yè)時(shí)要注重企業(yè)的經(jīng)歷、文化氛圍。一方面，恰當(dāng)選擇評估者。確定的評估者應(yīng)當(dāng)滿足以下條件：了解評估標(biāo)準(zhǔn)，熟悉被評估者情況。評估時(shí)評估表上只有評估對象的類別編碼，計(jì)分時(shí)用每類評估主體的平均評分乘以各類評估主體的權(quán)重。另一方面，分配恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)者權(quán)重。由于不同的評估者對被評估者的情況了解不同以及評估的重要性不同，要對不同的評估者賦予不同的權(quán)重。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查研究顯示，對高職人才培養(yǎng)質(zhì)量最有發(fā)言權(quán)的是用人企業(yè)，企業(yè)的體會最深刻，意見最有針對性，權(quán)重因此也最高。

國動文化傳媒有限公司是培養(yǎng)企業(yè)特征人才校企合作的成功案例，該公司是以動漫策劃創(chuàng)作、運(yùn)營為主的股份制企業(yè)。通過整合人才、政策優(yōu)勢和江陰的地緣經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，依托院校的智力、技術(shù)支持，公司將產(chǎn)品建立在集數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、多媒體、影視制作、工業(yè)制造及新型服務(wù)為一體的綜合平臺上，在不斷推出市場反響良好產(chǎn)品的同時(shí)更有力地推動了江陰的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性化企業(yè)特征人才。教學(xué)工作重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際工作能力上，考核的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該能做什么，既是責(zé)任也是職能，必須獲得企業(yè)大力支持。其內(nèi)容主要包括：一是通過緊密的“校企合作”方式，即通過根據(jù)企業(yè)的核心技術(shù)設(shè)置主要專業(yè)，在企業(yè)核心技術(shù)生產(chǎn)現(xiàn)場建立“校企共管”的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)一支由企業(yè)技術(shù)人員組成的兼職教師隊(duì)伍等方式，源源不斷地為企業(yè)培養(yǎng)“量身定做”的人才。這些人才進(jìn)入企業(yè)后處于承上啟下的骨干層面，成為企業(yè)核心技術(shù)的承載群體，成為企業(yè)最龐大最具競爭力的人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了高職院校培養(yǎng)高技能人才隊(duì)伍的基本目標(biāo)，堅(jiān)定了企業(yè)自身在高職人才培養(yǎng)中的義務(wù)與作用。

四、企業(yè)參與資源競爭，滲透企業(yè)文化教育

高端技術(shù)、高端裝備、高端人才被稱之為企業(yè)三大優(yōu)勢資源。企業(yè)高端技術(shù)作為企業(yè)的關(guān)鍵支撐決定了企業(yè)生存能力，如江蘇陽光集團(tuán)將天然果纖花呢、蠶絲絨花呢和高彈保形精紡面料這三個(gè)填補(bǔ)國內(nèi)空白的新產(chǎn)品投入市場是陽光集團(tuán)專注高端技術(shù)研發(fā)的縮影，其新品開發(fā)能力始終在國內(nèi)乃至國際同行中保持領(lǐng)先水平。臨港新城的新材料產(chǎn)業(yè)園，富菱化工與南工大共建的“企業(yè)研究生工作站”和“聯(lián)合研發(fā)中心”，成功地解決了樹脂生產(chǎn)中的廢水處理和循環(huán)使用、廢氣處理技術(shù)問題。企業(yè)高端裝備在日新月異的市場變化中起著舉足輕重的作用，如江陰國光重機(jī)通過自主研發(fā)設(shè)計(jì)，將4000噸油壓機(jī)晉級到7000噸，該機(jī)的建成投運(yùn)將企業(yè)的機(jī)械制造能力提升到了一個(gè)新的高度。目前國光重機(jī)又開始自己建造17000噸油壓機(jī)，這在國內(nèi)已建成和在建的大型自由鍛壓機(jī)中列第二位，在世界上也在前列。企業(yè)高端人才優(yōu)勢更是企業(yè)的靈魂，如江陰興澄特鋼自己打造人才庫，專門建立了特鋼研究院，聘請了2名中國工程院院士、1名外籍專家、8名科研院所及大中專院校的專家為高級顧問。因此，企業(yè)通過高端技術(shù)、高端裝備、高端人才等優(yōu)勢資源元素不斷地注入到學(xué)院，讓學(xué)院與企業(yè)在高端技術(shù)、高端裝備、高端人才上保持同步，確保高職教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

企業(yè)文化是以價(jià)值觀念為核心的思維、心理和行為方式，對于提高生產(chǎn)力和員工素質(zhì)具有導(dǎo)向、凝聚、協(xié)調(diào)、規(guī)范、鼓勵的功能。企業(yè)文化無形地貫穿于教學(xué)全過程，為企業(yè)培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)文化對接的未來人才，先進(jìn)的企業(yè)文化和經(jīng)營理念滲透入教學(xué)，長期浸潤滲透到學(xué)生的頭腦中。學(xué)院與海瀾集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)模式展現(xiàn)了滲透企業(yè)文化特色的成功案例。海瀾集團(tuán)是目前中國最大的高檔男裝生產(chǎn)基地之一，不僅致力于用高科技改造和提升傳統(tǒng)服裝產(chǎn)業(yè)，而且是中國服裝業(yè)唯一通過國家科技部和中科院“雙高”認(rèn)證的國家重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)。利用該企業(yè)三大優(yōu)勢資源，深度融合頂崗實(shí)踐，通過滲透企業(yè)文化創(chuàng)新校企合作發(fā)展新思路。根據(jù)雙方培養(yǎng)方案，按照海瀾的標(biāo)準(zhǔn)模式和規(guī)格，根據(jù)海瀾的生產(chǎn)工藝技術(shù)特點(diǎn)，通過聯(lián)合培養(yǎng)的方式為海瀾集團(tuán)長期輸送合格的實(shí)用性人才。校企雙方共同制訂教育教學(xué)計(jì)劃，制訂高職教育培訓(xùn)規(guī)劃和職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，編寫職業(yè)教育和培訓(xùn)教材，學(xué)院全面負(fù)責(zé)海瀾班的教學(xué)管理工作。集團(tuán)根據(jù)教學(xué)需求，為學(xué)員提供實(shí)習(xí)高端裝備，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，選派高端技術(shù)人員參與輔助教學(xué)活動，把企業(yè)的生產(chǎn)一線代替學(xué)校的教學(xué)一線，從而確保學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果?！安粩喾穸ㄗ约海肋h(yuǎn)追求卓越”是海瀾的企業(yè)精神，創(chuàng)新是海瀾的企業(yè)靈魂。從粗紡起家、精紡發(fā)家、服裝當(dāng)家，再到如今的一業(yè)為主、多元發(fā)展，海瀾發(fā)展的每一步都閃耀著創(chuàng)新、超越的光芒等企業(yè)文化精髓，具有豐富的內(nèi)涵。海瀾倡導(dǎo)“工作并快樂著”的理念，為員工創(chuàng)造良好的生活、工作環(huán)境，構(gòu)建員工自身發(fā)展的平臺，讓他們在海瀾實(shí)現(xiàn)自己的夢想。堅(jiān)持將這些企業(yè)文化作為校園文化的主要內(nèi)容，使校園文化充滿了企業(yè)文化的特征，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與企業(yè)的文化完全對接。

五、企業(yè)參與后期保障，建立校企互動機(jī)制

政府和職業(yè)院校對企業(yè)參與職業(yè)教育的方針政策是明確的，為企業(yè)參與職業(yè)教育創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的外部環(huán)境和氛圍。要使企業(yè)持續(xù)參與職業(yè)教育并穩(wěn)步高質(zhì)地開展下去，關(guān)鍵是激發(fā)企業(yè)自身的職業(yè)教育需求和主體意識?？茖W(xué)的利益激勵機(jī)制對于驅(qū)動企業(yè)的內(nèi)在動力意義重大。反向的激勵通過外在監(jiān)督、政策、法規(guī)、經(jīng)濟(jì)和行政壓力使企業(yè)形成很強(qiáng)的自我約束，從而在滿足自身效用最大化的同時(shí)服務(wù)職業(yè)教育。職業(yè)院校作為職業(yè)教育的主要載體，應(yīng)切實(shí)了解企業(yè)的具體需要，研究并解決企業(yè)在參與職業(yè)教育過程中亟須解決的問題，在互利基礎(chǔ)上建立長期合作關(guān)系。

互動合作保障機(jī)制是明確學(xué)校和企業(yè)雙方權(quán)責(zé)，規(guī)范雙方合作行為，從契約約束和組織機(jī)構(gòu)建設(shè)上對合作進(jìn)行監(jiān)控、協(xié)調(diào)。高職院校與企業(yè)互動是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，構(gòu)建信息互通和校企協(xié)作網(wǎng)絡(luò)平臺。信息互通制度即規(guī)定學(xué)校與企業(yè)之間必須進(jìn)行定期的溝通與交流，以互通市場信息、就業(yè)信息、用人信息、技術(shù)創(chuàng)新信息、人才結(jié)構(gòu)信息等。校企協(xié)作網(wǎng)絡(luò)平臺即是企業(yè)與學(xué)校間開展交流的信息技術(shù)系統(tǒng)，它以網(wǎng)站為媒介，由學(xué)校與企業(yè)共同認(rèn)定的部門或機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，實(shí)時(shí)地公布行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的重要改革與發(fā)展信息。發(fā)揮政府在校企互動合作中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮校企雙方功能和優(yōu)勢，進(jìn)行人才、信息、設(shè)施等資源的合理交流與整合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化和高職教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

六、結(jié)束語

實(shí)踐表明：企業(yè)要高瞻遠(yuǎn)矚，未雨綢繆，主動出擊，服務(wù)于高職教育人才培養(yǎng)。與學(xué)院共同制訂合作計(jì)劃，用企業(yè)的理念和文化引領(lǐng)學(xué)院，保障校企合作辦學(xué)長期穩(wěn)定開展，保持企業(yè)的持續(xù)發(fā)展能力和員工的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。校企雙方把握好雙方利益的平衡點(diǎn)和持續(xù)合作的激勵點(diǎn)，把企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源為高職教育所用，發(fā)揮企業(yè)在高職人才培養(yǎng)中的主動性，充分履行企業(yè)參與教育的職能，培養(yǎng)具有現(xiàn)代“班組長”潛質(zhì)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才、高級技能型人才和復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]石麗歌.國外校企合作辦學(xué)模式的分析與研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,

2006,(12):82.

[2]朱建.大力推進(jìn)企業(yè)界參與校企合作的動力機(jī)制[J].中國電力教育,

2008,(4):17.

[3]黃枯.高職校企合作中企業(yè)方動力不足的原因及時(shí)策[J].機(jī)械職業(yè)教育,2007,(11):3.

[4]李祥.應(yīng)用型軟件技術(shù)人才培養(yǎng)探索[J].計(jì)算機(jī)教育,2007,(5):25.

[5]胡方霞.高職軟件技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(4):34.

[6]周志德.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(7):29．

[7]陶再平.高職信息技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2010,(2):18.

[8]鄧志軍,范淑娜.高職院校與企業(yè)互動合作機(jī)制的構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2010,(11):16.

（責(zé)任編輯：王祝萍）