談小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的開展

趙葉玲

摘 要：素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到基本的語文知識(shí)，而且在道德、心理、思維等各個(gè)方面都能得到有益的影響和熏陶。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意改變以往的教學(xué)方法，突出素質(zhì)教育的重要性，改變落后的教學(xué)觀念，從多方面入手去培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;素質(zhì)教育;語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.044

全面實(shí)施素質(zhì)教育，是在新的歷史條件下落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現(xiàn)，是提高教育現(xiàn)代化水平的核心內(nèi)容。推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)教師提出了更高的要求。在教學(xué)中，我們要從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，為他們?cè)O(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和理念，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中明事理、強(qiáng)精神、長志氣。我們要在素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想下，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，為學(xué)生提供更多更精彩的語文課堂。接下來，本文將從五個(gè)方面來談一談如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展素質(zhì)教育。

一、發(fā)揮學(xué)生的自主性，改革過時(shí)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，學(xué)生處于被動(dòng)的位置，老師講，學(xué)生聽，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考和加工，只是一個(gè)被動(dòng)吸收的角色。然而，這種情況不利于學(xué)生自主意識(shí)發(fā)展，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，壓抑了學(xué)生的天性，久而久之，使他們頭腦僵化，變成只會(huì)做題和考試的機(jī)器，語文知識(shí)也變得毫無靈性，沒有學(xué)生的主觀思想?yún)⑴c其中，有的只是學(xué)生忐忑不安的揣測(cè)老師的意思、作者的意思。所以，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想下，教師要把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，讓他們都能主動(dòng)地去探索、去思考、去領(lǐng)悟。實(shí)踐證明，有了學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)的效果會(huì)大大增強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到鍛煉，語言表達(dá)能力得到提升。因此，無論是生字的教學(xué)，還是閱讀和寫作，教師都要精心設(shè)計(jì)一些問題和情境，讓學(xué)生投入其中，在解決問題、主動(dòng)加工的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，領(lǐng)悟新道理。

二、更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

我們必須認(rèn)識(shí)到：一切事物都是發(fā)展的，語文教學(xué)也必須不斷發(fā)展，才能適應(yīng)今天素質(zhì)教育的要求。新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面基本能力，以及信息技術(shù)、處理信息的能力。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解祖國語言文學(xué)，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使其具備識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)健全人格和全面發(fā)展。因此，作為一名語文教師，我們要在素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想下，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，用新的、更加科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。我們要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，研究并實(shí)踐符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法和內(nèi)容，用心關(guān)愛每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。

三、確立多元化教學(xué)目標(biāo)

素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)確立多元化的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)，從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在完成基本的識(shí)字、寫字、閱讀和寫作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要發(fā)揮小學(xué)語文的道德教育功能，在小學(xué)語文教材中，很多課文都有著鮮明的道德評(píng)價(jià)含義，在教學(xué)中，要抓住這樣的機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行道德教育的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白做人的道理，樹立集體主義思想，摒棄極端利己的思想，做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、關(guān)心集體、熱愛祖國的小學(xué)生。要借助小學(xué)語文課文的教育功能，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并且堅(jiān)守下去。

另外，小學(xué)語文還可以發(fā)揮其心理健康教育功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，促進(jìn)他們自我意識(shí)的提高，讓他們都能在了解自我的過程中，逐漸做到接納自我，在喜歡自己、相信自己的心態(tài)下迎接學(xué)習(xí)和生活中的一些挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏的意識(shí)、堅(jiān)持到底的毅力。當(dāng)然，最為重要的是，小學(xué)語文要培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素質(zhì)，讓學(xué)生在自信的前提下，虛心學(xué)習(xí)，在聽說讀寫等方面都能扎實(shí)學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。

四、幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，為綜合素質(zhì)的提升助力

切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)并不矛盾，而且基礎(chǔ)的語文知識(shí)和語文技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的最基本的文化素養(yǎng)。因此，必須扎實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生語文素質(zhì)。語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，把基礎(chǔ)打牢，才能越學(xué)越多，才會(huì)有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。很多小學(xué)生從小沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，識(shí)字量少，理解力差，這就導(dǎo)致他們?cè)谡Z文以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都容易出現(xiàn)吃力的情況。所以，作為小學(xué)語文教師，一定要高度重視學(xué)生的基礎(chǔ)功底，幫助他們打好功底，豐富他們的視野。

五、優(yōu)化訓(xùn)練程序，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

施教之功，重在練能。通過科學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能，從而打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是實(shí)施語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對(duì)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練要建立在充分了解小學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，同時(shí)也要結(jié)合語文學(xué)科每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)來進(jìn)行。例如，中國漢字的學(xué)習(xí)，因其形聲和會(huì)意的特點(diǎn)，給生字的學(xué)習(xí)提供了科學(xué)的教學(xué)思路。在教學(xué)中，要讓學(xué)生知道每一個(gè)漢字的演變特點(diǎn)以及與相關(guān)漢字的內(nèi)在聯(lián)系等。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行了一個(gè)綜合的內(nèi)在加工，記憶更加牢固，理解也更加深刻。有的小學(xué)語文老師會(huì)采用讓學(xué)生書寫十遍八遍的方式來達(dá)到記憶漢字的目的，這種方式本身不符合漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，只會(huì)讓學(xué)生在疲勞中慢慢降低對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育，深化小學(xué)語文教學(xué)改革，是小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。但是在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，它涉及到教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面的綜合性改革，因此，我們要深入研究，廣泛學(xué)習(xí)，讓小學(xué)語文課堂成為素質(zhì)教育的重要基地。