對地理課堂的六種小結(jié)方式

江蘇省洪澤縣第二中學（223100）伏成云

課堂小結(jié)是課堂教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。筆者通過對魯教版高中地理必修教材的課堂小結(jié)方式進行了比較研究，以優(yōu)化課堂小結(jié)方案，進一步探討高中地理課堂小結(jié)設(shè)計的方法與途徑，希望與同行共享。

一、對比式小結(jié)

對比式小結(jié)，就是抓住教學內(nèi)容的相同點和不同點進行比較分析的小結(jié)方式。如“陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律”：

師：通過本節(jié)課你學到了哪些知識？請同學們總結(jié)一下。

生1：由赤道向兩極的地域分異。

生2：從沿海向內(nèi)陸的地域分異。

生3：山地的垂直地域分異。

師生一起總結(jié)，并完成如下表格。

地域分異規(guī)律 分布特點 主要原因 典型地帶 模式圖由赤道向兩極的地域分異 南北更替，東西延伸 熱量為基礎(chǔ) 低緯、高緯從沿海向內(nèi)陸的地域分異 東西更替，南北延伸 水分差異大 中緯山地的垂直地域分異 垂直更替，水平延伸 海拔差異水熱差異 中、低緯高山123 123

對比式小結(jié)方式通過“同中求異”“異中求同”，讓學生更準確、更全面理解知識，有利于強化學生思維的深刻性。

二、口訣式小結(jié)

口訣式小結(jié)，就是教師結(jié)合教學內(nèi)容，精心編制口訣或順口溜進行課堂小結(jié)的方法。如在學了“全球氣壓帶分布”后的小結(jié)如下：

師：今天我們學習了全球氣壓帶和降水的分布，為了便于大家的記憶，我給大家總結(jié)了幾句順口溜，希望同學們喜歡。

高氣壓帶四，低氣壓帶三：

南北五度間，高溫氣上翻，

赤道低氣壓，降水很方便；

南北三十度，氣流下偏轉(zhuǎn)，

副熱高氣壓，少雨常干旱；

極地氣壓低，靠近兩極點；

南北六十度，副極低壓然。

這種小結(jié)方式的優(yōu)點是：朗朗上口，便于記憶。

三、學案引導(dǎo)式小結(jié)

學案引導(dǎo)式小結(jié)，就是教師精心編寫小結(jié)導(dǎo)學案，以導(dǎo)學案為載體進行小結(jié)的方法。如“水循環(huán)“一節(jié)小結(jié)：

師：今天我們一起研究了自然界的水循環(huán)，請同學們按照導(dǎo)學案內(nèi)容提示，完成本節(jié)課小結(jié)。

1.水循環(huán)是指自然界的水在_______、_______、_______、四大圈層中通過 連續(xù)運動的過程。

2.水循環(huán)按照發(fā)生的領(lǐng)域分為_______、_______、________。

3.海陸間循環(huán)（又叫______循環(huán)）（請在下圖中標出主要環(huán)節(jié)的名稱）。

通過海陸間循環(huán)運動，陸地上的水就不斷得到________，水資源得以________。

4.水循環(huán)的意義

（1）使地球上的各種水體處于不斷________狀態(tài)，維持全球水的________平衡；

（2）促進地球上________交換和________轉(zhuǎn)移；

（3）不斷塑造________形態(tài)。

學案引導(dǎo)式小結(jié)系統(tǒng)性強、效率高，便于學生記憶和保存。

四、綱要信號式小結(jié)

綱要信號式小結(jié)，是由文字、數(shù)字、符號、線條、關(guān)鍵詞等組成的一種具有很強直觀性的小結(jié)方式。如“常見天氣系統(tǒng)”中有關(guān)冷鋒和暖鋒的小結(jié)：

師：我們研究了冷鋒和暖鋒及其影響下的天氣，你能將它們歸納出來嗎？

生：討論并列出如下綱要信號圖回答：

綱要信號式小結(jié)能使學生獲得的知識與方法結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，讓學生加深對所學知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的綜合能力、概括能力。

五、探究式小結(jié)

探究式小結(jié)，就是運用科學探究的方法，結(jié)合探究的相關(guān)要素進行小結(jié)的方法。

師：通過本節(jié)課的學習，你收獲了哪些知識？通過本節(jié)課的探究，你已掌握了哪些科學方法？請小組討論一下，你準備用什么方式總結(jié)今天的學習內(nèi)容？（提出問題）

生：回顧本節(jié)課的知識與方法，并用自已喜歡的方式總結(jié)學習內(nèi)容。有的學生用要點摘錄的形式總結(jié)，有的學生用表格的形式總結(jié)，有的學生用網(wǎng)絡(luò)圖的形式總結(jié)，有的學生用知識樹的形式總結(jié)……（設(shè)計方案，收集證據(jù)，進行試驗）

師：各組同學都選擇了自已喜歡的總結(jié)方式對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)，請各組交流一下總結(jié)的成果。

生：各小組上講臺，借助多媒體展示總結(jié)的成果，教師點評。（評估，交流，合作）

探究式小結(jié)的優(yōu)點是充分發(fā)揮了學生學習的自主性和創(chuàng)造性，提高了學生對自我學習的反思和評價能力。

六、拓展式小結(jié)

拓展式小結(jié)，就是在新課結(jié)束后，引導(dǎo)學生對知識進行延伸、拓展，以此為載體進行課堂小結(jié)的方法。如在“比較區(qū)域差異”一節(jié)課教學結(jié)束后，采取以下的小結(jié)方法：

師：同學們，今天我們對日本和英國兩個國家進行了比較，我們是從哪些方面進行的呢？

生1：從地形、氣候、土壤、河流、植被等方面進行比較。

生2：從人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、人口、文化等發(fā)展的比較。

師：那么在對不同區(qū)域自然環(huán)境及人類活動的區(qū)域差異進行比較時，應(yīng)該遵循怎樣的步驟？

師生共同探究，一起完成以上內(nèi)容。

拓展式小結(jié)的優(yōu)點是能開闊學生的思路，有利于知識的遷移。

以上是筆者總結(jié)在地理教學中所常用的六種小結(jié)方式。