教師是學(xué)校的第一資源：黃梅縣第四小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)側(cè)記

◎/本刊記者 梅紅星 華 妍

2010年9月，一場(chǎng)為消除城區(qū)學(xué)校大班額而策劃的“教師大交流、學(xué)生大融合”的學(xué)校布局調(diào)整在黃梅縣落下帷幕，城區(qū)學(xué)校劃片招生、教師就近上班、學(xué)生就近入學(xué)、城區(qū)小學(xué)班額控制在50人以內(nèi)的目標(biāo)成功實(shí)現(xiàn)。黃梅縣第四小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱黃梅四?。┰谶@次改革中由原黃梅鎮(zhèn)竹林咀小學(xué)升級(jí)建成。

由一所村小改建而成的黃梅四小，建校初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師擔(dān)心：學(xué)生從哪里來(lái)？城區(qū)內(nèi)學(xué)生愿不愿意來(lái)？分流來(lái)的學(xué)生留不留得住？一年多的實(shí)踐證明，原來(lái)的這些憂慮都是多余的，如今每到開學(xué)前幾天，許多路遠(yuǎn)的學(xué)生紛紛慕名來(lái)黃梅四小報(bào)名，而學(xué)校因?yàn)榘囝~限制無(wú)法接收外來(lái)插班生不得不耐心做解釋工作，這給校長(zhǎng)石紅兵帶來(lái)了幸福的煩惱。

迎難而上，黃梅四小在家長(zhǎng)的期望中負(fù)重前行。學(xué)校、教師、學(xué)生，一切都是新的，但沒有讓黃梅四小的發(fā)展步履蹣跚。僅僅一年多，黃梅四小以“五干實(shí)績(jī)考核”第一名的成績(jī)榮獲全縣教育工作先進(jìn)單位；校文藝節(jié)目、體育活動(dòng)多次獲全縣一等獎(jiǎng)；教師論文、案例在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表60余篇，郭慧芳老師在2011年“人教杯”全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)……沒過(guò)多久，黃梅四小總能傳出獲得佳績(jī)的喜訊。在與石紅兵的交流中，他把取得的成績(jī)歸因于教師對(duì)學(xué)校的熱愛。一所新學(xué)校，是如何迅速抓住教師的心的？“教師是學(xué)校的第一資源。發(fā)展學(xué)生，首先應(yīng)發(fā)展教師。”石紅兵如是說(shuō)。黃梅四小對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，不僅收獲了學(xué)校的發(fā)展、文化的積淀，更收獲了師生的共同成長(zhǎng)。

>>市骨干教師柳水鵬執(zhí)教體育示范課。

教師是學(xué)校的生命：營(yíng)造職業(yè)歸屬感

黃梅縣城區(qū)的布局調(diào)整，讓有著不同教育背景的教師聚集在黃梅四小，組成一個(gè)新的教師集體。許多教師離開了工作幾十年的學(xué)校，離開了熟悉的環(huán)境，內(nèi)心充滿了不舍。王伶俐老師就是其中一位。

王伶俐從黃梅縣第一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱黃梅一?。┙涣鞯近S梅四小，曾在教學(xué)上取得過(guò)突出成績(jī)的她，對(duì)組織上的這次交流很不理解。黃梅四小由村小改建而成，就連校門口延伸至學(xué)校各個(gè)教學(xué)樓的主干道也是在2010年8月27日才硬化的，當(dāng)時(shí)在她眼中，四小的辦公條件和教學(xué)條件與黃梅一小相去甚遠(yuǎn)，她希望組織上能夠重新考慮。然而，黃梅縣教育局“教師大交流”的原則已制定，個(gè)人要服從集體。帶著情緒，王老師極不情愿地來(lái)到了黃梅四小。

王老師的情況并非個(gè)例。對(duì)石紅兵來(lái)說(shuō)，擺在眼前最需解決的問(wèn)題就是營(yíng)造和諧氛圍，穩(wěn)定人心，讓教師在黃梅四小找到職業(yè)的歸屬感。雖然工作壓力很大，但是石紅兵卻不畏懼，因?yàn)榭h教育局給他配備了一支年輕而富有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子。分管政教、政工工作的副校長(zhǎng)張建宇，曾被評(píng)為湖北省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員；分管教學(xué)教研工作的副校長(zhǎng)喻慧敏，曾被評(píng)為湖北省語(yǔ)文骨干教師、黃岡名師；分管總務(wù)、財(cái)務(wù)、勤辦工作的副校長(zhǎng)錢彬，曾被評(píng)為黃岡市骨干教師。他們都是70后，都曾在管理崗位上做出過(guò)不凡的業(yè)績(jī)。

集體的智慧是無(wú)窮的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子出謀劃策，決定從溝通入手。開學(xué)后，學(xué)校積極組織教師開展豐富多彩的活動(dòng)，如舉辦新教師歡迎會(huì)、“暢談新學(xué)校新感想”主題會(huì)議、分年齡段召開座談會(huì)、為新教師確立發(fā)展目標(biāo)等。王老師在這些活動(dòng)中，慢慢感受到新集體帶來(lái)的溫暖，郁悶的情緒稍有緩和。

雖然學(xué)校的建設(shè)項(xiàng)目都記錄在黃梅縣教育局項(xiàng)目庫(kù)中，都是提前規(guī)劃好的，但是為了縮小黃梅四小和其他幾所縣直小學(xué)的硬件差距，石紅兵努力改善校園硬件環(huán)境，積極向黃梅縣教育局申請(qǐng)，爭(zhēng)取學(xué)校的操場(chǎng)早日實(shí)現(xiàn)“硬化”并鋪上彩磚，早日配齊學(xué)校功能室的設(shè)施設(shè)備等。除此之外，凡教師們工作中有困難，校委會(huì)成員都會(huì)盡最大的努力去協(xié)助教師解決。

副校長(zhǎng)喻慧敏告訴記者一個(gè)故事。在一次全縣組織的“大家唱、大家跳”文藝展演中，黃梅四小的大合唱節(jié)目需要伴奏，而此時(shí)學(xué)校僅有一架簡(jiǎn)易電子琴，教師們都盼望著能有一架鋼琴。當(dāng)時(shí)，石紅兵在咸寧跟崗學(xué)習(xí)，當(dāng)他聽到這件事時(shí)，考慮到學(xué)校日常音樂教學(xué)和文藝活動(dòng)也需要這樣的樂器，立即籌措資金，安排總務(wù)副校長(zhǎng)錢彬想辦法購(gòu)買。為了節(jié)省開支，錢彬周末帶領(lǐng)音樂教師胡於尚到九江市的多家琴行詳細(xì)詢價(jià)后，添置了一臺(tái)電鋼琴。最終，黃梅四小的文藝展演也因?yàn)檫@臺(tái)電鋼琴的“助威”而獲得了一等獎(jiǎng)。

學(xué)校對(duì)教師的關(guān)心，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境方面，還體現(xiàn)在把貼心的關(guān)懷送給每一位教職員工。

>>郭慧芳老師在全縣英語(yǔ)研討會(huì)上執(zhí)教英語(yǔ)示范課。

2011年3月，喻慧敏在上海參加省小學(xué)骨干教師卓越工程培訓(xùn)，結(jié)束培訓(xùn)后回到家里，發(fā)現(xiàn)客廳擺放著一大束鮮花。喻慧敏納悶了，一問(wèn)丈夫才知道，原來(lái)是石校長(zhǎng)在“三八”婦女節(jié)那天送的。不光是這樣，“三八”婦女節(jié)當(dāng)天石紅兵還帶領(lǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)委員一起到女教師代表李榮華老師和部分教職工家中專程慰問(wèn)呢！2011年6月，學(xué)校有兩位女教師的孩子要參加高考，石紅兵專門為她們送去兩百元錢，讓給孩子補(bǔ)補(bǔ)身體，并在臨考前，減輕她們的工作負(fù)擔(dān)，這讓兩位女教師感動(dòng)不已。教師日常生活中的“柴米油鹽”，教師家里的紅白喜事，都會(huì)記在石紅兵的心上。

一年多的時(shí)間，王伶俐見證了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為營(yíng)造良好工作和學(xué)習(xí)氛圍所付出的努力，也感受到了這個(gè)集體所帶給她的溫暖。如今，她主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)校兩個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，作為黃岡市骨干教師，在黃梅四小工作一年來(lái)，她帶頭主講示范課、教學(xué)比武課，積極撰寫論文，并有3篇文章發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等國(guó)家級(jí)刊物上。她跟記者說(shuō)，她會(huì)把在黃梅一小的日子深埋在心底，把黃梅四小當(dāng)做自己的新“家”，在這里開啟人生新征程。

“學(xué)校發(fā)展的主體是教師，教育發(fā)展的主體也是教師。要使教師積極投身于教育教學(xué)之中，只有規(guī)章制度是不夠的，必須讓教師找到職業(yè)的歸屬感?！鄙钪O管理之道的石紅兵說(shuō)道。

學(xué)習(xí)是提高的前提：激勵(lì)青年教師成長(zhǎng)

談起自己的經(jīng)歷，英語(yǔ)教師周紅燕覺得自己是個(gè)“幸運(yùn)兒”。一進(jìn)黃梅四小，學(xué)校就安排骨干教師、英語(yǔ)學(xué)科帶頭人郭慧芳做她的師傅。郭老師手把手地指導(dǎo)她備課、上課，當(dāng)她遇到困難時(shí)，總是千方百計(jì)地為她排憂解難，毫無(wú)保留地把自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給她。周紅燕參加“浪花杯”英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，針對(duì)這節(jié)參賽課，周老師課前做了大量準(zhǔn)備，在師傅郭慧芳的指導(dǎo)下反復(fù)修改教案，準(zhǔn)備了“英語(yǔ)單詞卡片、制作教具、搜集英語(yǔ)空中課堂視頻”，將游戲活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)引入英語(yǔ)教學(xué)中，呈現(xiàn)了生動(dòng)、活潑、和諧的英語(yǔ)課堂，得到了評(píng)委、聽課教師的一致好評(píng)。在評(píng)課交流中，郭慧芳深有感觸地談到：“我曾經(jīng)上過(guò)同樣內(nèi)容的參賽課，我有意讓周老師在借鑒中創(chuàng)新，取得的效果是明顯的?！?/p>

其實(shí)，幸運(yùn)的不僅是周紅燕，每一個(gè)進(jìn)入黃梅四小的年輕教師都有一位這樣的師傅毫無(wú)保留地指導(dǎo)他、引導(dǎo)他、幫助他。

“年輕教師雖然能以發(fā)展的眼光要求自己，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，但是他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏耐心，穩(wěn)定性不夠，甚至出現(xiàn)了‘假性成長(zhǎng)?！笔t兵對(duì)年輕教師的優(yōu)勢(shì)與不足看得很清楚，所以黃梅四小對(duì)年輕教師實(shí)行了以老帶新、一幫一等形式的組織培訓(xùn)。“學(xué)校的每一位教師，都不只是一個(gè)員工，而是學(xué)校大家庭的一個(gè)成員，我們希望每一位教師都能在這個(gè)大家庭里成長(zhǎng)、成功，體驗(yàn)職業(yè)幸福?！睂W(xué)校每年都要召開一次“拜師會(huì)”，師徒簽訂“互幫互助協(xié)議”，學(xué)校為每對(duì)師徒都設(shè)立了檔案，期中、期末對(duì)師徒履行協(xié)議情況進(jìn)行考核，記錄存入檔案。黃梅四小還特別重視加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)和崗位自我提高，科學(xué)制定了“青年教師一年入門，三年合格，五年?duì)幃?dāng)骨干，十年?duì)巹?chuàng)名師”的教師培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”制度，聘請(qǐng)專家學(xué)者定期來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，派遣青年教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，或送教下鄉(xiāng)進(jìn)行鍛煉。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開展青年教師上課比賽，有剛參加工作的青年教師的“亮相課”，有骨干教師的“示范課”，有以學(xué)科組為單位的“研究課”，還有各個(gè)學(xué)科的說(shuō)課、觀摩課等，對(duì)提高青年教師的業(yè)務(wù)水平起到了極大的推動(dòng)作用。

“挑重?fù)?dān)的走得快”，這是一條生活哲理。“讓年輕教師挑重?fù)?dān)”是黃梅四小培養(yǎng)年輕教師的一條成功經(jīng)驗(yàn)。王利在來(lái)黃梅四小之前，只是一名普通教師，交流到黃梅四小之后，校委會(huì)決定讓她任代理教研主任。喻慧敏考慮到王利是新手，于是手把手地帶著她做。教育大環(huán)境逼著王利去適應(yīng)新的工作。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，教研主任要參加每一科的磨課，這讓王利覺得特別痛苦。她本打算讓一人負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科，這樣她就能輕松點(diǎn)，而喻慧敏卻對(duì)她說(shuō)：“教研主任是你，你可要對(duì)所有的科目負(fù)責(zé)呀！”工作中，王利一步步感受到了自己的責(zé)任。在喻校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，她業(yè)務(wù)能力、組織協(xié)調(diào)能力突飛猛進(jìn)。在教學(xué)比武中，她帶頭參賽為校爭(zhēng)光，凡是以前的同事聽了她的課，或者聽說(shuō)了她在黃梅四小的表現(xiàn)，都對(duì)她刮目相看。

正如一位年輕教師所說(shuō)，人是有惰性的，非“逼”不足以成才。黃梅四小經(jīng)常把年輕的教師推上前臺(tái)，開展教師擂臺(tái)賽以及與兄弟學(xué)校教師交流和對(duì)話等活動(dòng)，以借他山之石促進(jìn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。學(xué)校還鼓勵(lì)教師在網(wǎng)上開博客，在一個(gè)無(wú)限廣闊的空間交流學(xué)術(shù)思想，促進(jìn)了教研成果的有效生成。

研究是發(fā)展的方向：培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神

黃梅四小始終堅(jiān)持做的一件事情，就是打磨教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，培養(yǎng)教師研究意識(shí)和創(chuàng)造精神。一如石紅兵校長(zhǎng)所說(shuō)，黃梅四小教師走的是一條“在研究中成長(zhǎng)”之路。

寶劍鋒從磨礪出。黃梅四小高度重視全縣“課內(nèi)比教學(xué)”決賽活動(dòng)，學(xué)校積極組織各學(xué)科青年教師備賽、參賽。本著“以賽促研”的原則，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師和教研團(tuán)隊(duì)的作用，為每位參賽選手搭建校內(nèi)練兵的平臺(tái)，采取多種方式提高參賽教師課堂教學(xué)技能。在有限的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，每位參賽選手都經(jīng)歷了賽前練兵四個(gè)階段：個(gè)人備課——試教研課——團(tuán)隊(duì)磨課——再次試教。

在去年秋季全縣城區(qū)小學(xué)教學(xué)比武中，黃梅四小四位青年教師執(zhí)教的比武課以第一名的佳績(jī)分獲縣一等獎(jiǎng)，招考進(jìn)入黃梅四小才一年的青年教師代表程穎奪得了縣直小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”思品優(yōu)質(zhì)課比賽的第一名。賽后程穎深有感觸地說(shuō)：“這都源于學(xué)校有一支專業(yè)化的‘磨課團(tuán)隊(duì)’！”“磨課”對(duì)于一個(gè)執(zhí)教者來(lái)說(shuō)，其作用除了外顯于“成功的一節(jié)課”外，隱性的影響更加深遠(yuǎn)，那是一種思維碰撞后的頓悟，理念偏離后的矯正，實(shí)踐層面上的指引。

教研沙龍是黃梅四小新的校本教研方式，為教師思想觀念的更新帶來(lái)了前所未有的沖擊。沙龍把過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)在前、教師在后的座位模式做了調(diào)整，讓與會(huì)者圍坐一圈，重心下移，并把話語(yǔ)權(quán)交給了教師。在這里，沒有校長(zhǎng)、教師之分，只有教學(xué)研究任務(wù)的不同；沒有專制也沒有權(quán)威，尊重個(gè)性也追求共識(shí)。只要有看法，個(gè)個(gè)都可以暢所欲言；只要有創(chuàng)意，人人都會(huì)為你拍手叫好。

教師的討論研究已經(jīng)成為一種自覺的團(tuán)隊(duì)行為，他們擰成一股繩，不斷地在實(shí)踐中反思，在反思后討論，在討論后再進(jìn)行實(shí)踐……循環(huán)往復(fù)。這個(gè)探索是周而復(fù)始、沒有窮盡的?！八嚐o(wú)止境”，教學(xué)也不例外。雖然這只是一個(gè)并不復(fù)雜的“行——知——行”的過(guò)程，但通過(guò)這樣的反復(fù)和循環(huán)以后，再次實(shí)踐和反思的個(gè)體就站在了另一個(gè)高度上。如果不想重復(fù)自己，那就只有提升自己。這樣，教師的成長(zhǎng)就呈現(xiàn)出一個(gè)螺旋式的上升過(guò)程。教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)在研究中獲得了加速度，成功指日可待。

走出黃梅四小的大門，記者已經(jīng)不再感到奇怪：為什么新教師到了黃梅四小，就提升得特別快。是的，心有多大，舞臺(tái)就有多大；思想有多遠(yuǎn)，行動(dòng)就有多遠(yuǎn)。同樣，教師有多強(qiáng)，學(xué)校就有多強(qiáng)。