職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程體系探討

廣東文理職業(yè)學(xué)院 張慶

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展時(shí)間已逾60年，最早局限在中職、高職高專(zhuān)等專(zhuān)業(yè)，后逐漸在本科院校普及為會(huì)計(jì)學(xué)本科、研究生專(zhuān)業(yè)，這也是近年來(lái)資本市場(chǎng)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展對(duì)人才需求層次提高的表現(xiàn)。中職及高職高專(zhuān)層次的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向比較強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，對(duì)于綜合理論素質(zhì)的要求不高。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育不僅要求學(xué)生具備基本的操作能力，更看重學(xué)生未來(lái)的管理決策分析能力。《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程是一門(mén)將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)融為一體，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為根本宗旨的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)核算能力的實(shí)訓(xùn)課。本文將該課程置于高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位的前提下，結(jié)合目前《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)置及上課情況，探討《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程結(jié)構(gòu)。

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

從企事業(yè)單位財(cái)務(wù)應(yīng)用實(shí)踐看，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)可以劃分為會(huì)計(jì)核算類(lèi)賬務(wù)處理人才和財(cái)務(wù)預(yù)算決策審計(jì)類(lèi)財(cái)務(wù)管理人才兩個(gè)主要方向。

核算類(lèi)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)主要方向是精通會(huì)計(jì)的手工及電算化賬務(wù)處理流程，掌握原始憑證填制、記賬憑證編制、賬簿登記、財(cái)務(wù)報(bào)表編制等，并有效運(yùn)用相應(yīng)職業(yè)判斷，能夠適應(yīng)不同類(lèi)型的企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的要求，具體從事出納、總賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等工作。

而財(cái)務(wù)預(yù)算決策審計(jì)類(lèi)財(cái)務(wù)管理人才是隨著會(huì)計(jì)信息技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化普及而逐漸演變成為會(huì)計(jì)人才的主流，其特點(diǎn)是熟悉現(xiàn)代企業(yè)資本運(yùn)作與管理，充分了解企業(yè)手工及電算化賬務(wù)處理流程。這類(lèi)人才既懂經(jīng)濟(jì)又懂管理，善于提出合理化財(cái)務(wù)建議，包括財(cái)務(wù)預(yù)算建議、投融資建議、優(yōu)化人財(cái)物資源配置建議、提高資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)效益建議及成本有效管理建議等等。這類(lèi)人才的未來(lái)發(fā)展方向是財(cái)務(wù)戰(zhàn)略決策人才，屬于高層次會(huì)計(jì)人才，能夠?qū)⑵髽I(yè)置于工商、稅務(wù)、銀行、行業(yè)發(fā)展、國(guó)家政策等外部環(huán)境，從戰(zhàn)略上分析和把握企業(yè)財(cái)務(wù)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，將財(cái)務(wù)理論與實(shí)踐完美結(jié)合并且不斷創(chuàng)新。這類(lèi)會(huì)計(jì)人才更宏觀、更全局化，以及更外向型。

圍繞以上的培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)普遍開(kāi)設(shè)的課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、行業(yè)會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)電算化、EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用等。

二、職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展、會(huì)計(jì)越重要。對(duì)于處于經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展背景下的高職院校，《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程的設(shè)置也不僅僅限于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，許多相關(guān)專(zhuān)業(yè)都可能設(shè)置這門(mén)課程，如財(cái)政與稅收專(zhuān)業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)等。

但是這門(mén)課程被置在不同的學(xué)科背景之下，所涉及的課程教學(xué)內(nèi)容會(huì)有較大的差異。會(huì)計(jì)核算類(lèi)賬務(wù)處理人才和財(cái)務(wù)預(yù)算決策審計(jì)類(lèi)財(cái)務(wù)管理人才對(duì)《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程要求較高，前者注重核算，后者注重管理，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才就像微觀經(jīng)濟(jì)管理中的“記者”，需要全面追蹤掌握了解且具獨(dú)立性。其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)主要將《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程納入會(huì)計(jì)普遍性之中，因?yàn)椤皶?huì)計(jì)”逐漸像計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)一樣普遍適用，成為一種工具，一種文化。

傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)更注重核算職能，隨著電子技術(shù)、信息科學(xué)及資本市場(chǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代電算會(huì)計(jì)逐步普及，會(huì)計(jì)的監(jiān)督管理職能也愈來(lái)愈重要。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工具如算盤(pán)被計(jì)算機(jī)替代，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)紙質(zhì)材料被無(wú)紙化信息替代，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)反映滯后財(cái)務(wù)信息被實(shí)時(shí)化信息替代。

因此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容中，除了要體現(xiàn)“會(huì)計(jì)核算到財(cái)務(wù)管理的實(shí)務(wù)性”的特殊性以外，還要體現(xiàn)出“微觀到宏觀經(jīng)濟(jì)性”的特性，即要突出會(huì)計(jì)所具有的特殊性——即特定會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)處理流程和特殊經(jīng)濟(jì)環(huán)境，另一方面又必須著眼于會(huì)計(jì)本身所具備的普遍性——即會(huì)計(jì)作為人財(cái)物資源的集中核算管理并提供財(cái)務(wù)信息。

三、常見(jiàn)《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)模式對(duì)比

基于以上對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，本文將目前國(guó)內(nèi)最常見(jiàn)的職業(yè)院?！稌?huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比和評(píng)價(jià)。

目前國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)模式情況列表如下：

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結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件，實(shí)現(xiàn)手工與電算化結(jié)合及單項(xiàng)與綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合，小組式實(shí)訓(xùn)既分工又合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

這些《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)模式各有優(yōu)劣，關(guān)鍵是如何將這些實(shí)訓(xùn)模式相融合，取其精華、去其糟粕。第7種“分工與合作《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》模式”是筆者所提倡的《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》模式，筆者建議高職院校要將會(huì)計(jì)理論課程壓縮，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴及動(dòng)手能力。當(dāng)然，不論何種《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》模式均要求學(xué)生具備踏實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，具備綜合的會(huì)計(jì)技能與素質(zhì)。

四、《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程的主體特殊性綜述

《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程上老師盡量多講實(shí)際現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)活現(xiàn)的例子，然后結(jié)合理論讓學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題。會(huì)計(jì)主體特殊性決定了《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程的主體特殊性，需要進(jìn)行行業(yè)會(huì)計(jì)分析，具體分析各個(gè)行業(yè)特點(diǎn)，綜合分析企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境。高職院校應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育與市場(chǎng)不脫節(jié)，加強(qiáng)校企溝通。限于篇幅，本文無(wú)法一一羅列各個(gè)行業(yè)的《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》特殊性，僅對(duì)其進(jìn)行綜述。

五、會(huì)計(jì)處理普遍合規(guī)性基礎(chǔ)上的|手工及電算實(shí)訓(xùn)

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六、職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程改進(jìn)建議

改進(jìn)實(shí)訓(xùn)模式。筆者建議，實(shí)訓(xùn)模式上單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程都要開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，所有實(shí)訓(xùn)教學(xué)都要嚴(yán)格考核；實(shí)訓(xùn)模式上既分工又合作，并非單純一人負(fù)責(zé)的整個(gè)流程式學(xué)習(xí)；實(shí)訓(xùn)模式上要模擬稅務(wù)、工商、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行等外部環(huán)境；實(shí)訓(xùn)模式上要面向會(huì)計(jì)工作全過(guò)程和各崗位，讓學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手，進(jìn)行職業(yè)判斷，改變以往教師滿堂灌的教法，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主體和實(shí)踐主體，讓學(xué)生理解業(yè)務(wù)勾稽關(guān)系及其來(lái)龍去脈。

完善實(shí)訓(xùn)軟件、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教室等軟硬件設(shè)施。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)；重視實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)資料的建設(shè)；針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增加點(diǎn)鈔、報(bào)稅、翻打傳票、excel、office辦公軟件的實(shí)訓(xùn)，使之共同構(gòu)成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程一部分；先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室是應(yīng)用型職業(yè)教育實(shí)施的保證。

強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)師資。產(chǎn)學(xué)研合作，讓大型企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、內(nèi)審部經(jīng)理、大中型會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)主管、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等業(yè)務(wù)一線會(huì)計(jì)人員為學(xué)生講課并指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)；增開(kāi)如養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等專(zhuān)題課程；滲透職業(yè)道德教育，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)；會(huì)計(jì)教師應(yīng)多聯(lián)系同學(xué)朋友或自己親自實(shí)踐獲得實(shí)際工作范例，作為教學(xué)參考。

[1]《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解 2006》.中華人民共和國(guó)財(cái)政部.北京:人民出版社,2007,4

[2]《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》李娟.北京:北京理工大學(xué)出版社,2009,8

[3]《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技術(shù)》金鈴,孫萬(wàn)軍.北京:清華大學(xué)出版社,2009,8

[4]《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》.徐學(xué)蘭.北京:清華大學(xué)出版社,2011,9