培養(yǎng)與提高中考小說閱讀能力

■ 戎 蓉(江蘇省啟東市匯龍中學)

語文中考考查的文學作品一般包括小說、散文、詩歌、戲劇，考查小說的考點有:1．把握故事情節(jié);2．概括主題內容;3．揣摩人物形象;4．注意環(huán)境描寫;5．理解小說標題;6．分析寫作技巧;7．品味語言特色。下面就概括小說情節(jié)、把握小說主題、品味優(yōu)美精辟的語言、注意環(huán)境描寫四個考點談談解題的方法。

一、從概括小說情節(jié)、把握小說主旨這一考點去探索題目

在考試中常見的題型有:文章寫了人物哪幾件事;填上恰當?shù)脑~語，概括事件發(fā)展的過程。

這類題型的解題思路通常有:1．帶著“在哪里，什么人做什么事，結果怎樣”的問題去讀全文。2．邊讀邊用筆畫出文段中的過渡句，提綱挈領的句子，文章或文段的中心句、總結性的句子，然后迅速提煉出相關信息。3．概括要點時，盡量摘引原文詞句來概括歸納并注意答題要全面。

例如2012年甘肅省蘭州市中考題《看火車》第17題:

閱讀選文②⑤段，完成下面表格:

事情發(fā)展過程 未見火車 A 看到心目中的火車火車離去人物內心變化 向往、不安B C D

解決此題我們可以根據(jù)問題中提示的線索“火車”，畫出相關句子?！拔覀兙偷戎幸涣谢疖嚹軌蝰側胛覀兊难酆?，可是，當我們苦苦地等了多半個小時”，然后圍繞著內心變化，找出相關詞語，提煉出答案“恭敬、失望”→“興奮、膽怯”→“不舍、失落”。

二、從評價文章的思想內容去思考題目

在考試中我們常見的題型有:1．結合生活，談談閱讀后獲得的啟示或感悟。2．聯(lián)系鏈接材料，表達觀點。3．仿寫、續(xù)寫，點明主題或感悟。

回答此類試題應注意以下幾個方面:1．讀懂文章，領悟作者的思想感情。2．要有明確的觀點，不能模棱兩可。3．表達內容要聯(lián)系實際，貼近生活。4．語言通順，表達流暢，要有層次感。

例如2012年連云港市中考題《獵手》第23題:

小說的結尾出人意料，有種荒誕的“聊齋”感，請談談你的感想。

此題的解題思路:此題為開放性試題，學生自圓其說即可。應當首先把握住文章的主旨——人類與自然的關系。然后聯(lián)系生活實際，用流暢的語言表達出來。最后提煉出答案要點為:結局是自然對人類的最后通牒，與獵人一同摔下來的狼變成了四十來歲的男子。由此告誡人們:人類在屠戮狼群、破壞自然的時候，其實就是在殺死自身。

三、從品味優(yōu)美精辟的語言去賞析題目

在考試中常見題型:1．分析詞語的含義。2．鑒賞詞語在文中的妙處。3．體會詞語所包含的思想感情。

此類題目的解題思路有:1．在把握小說主旨的基礎之上，結合特定的語境分析詞語的含義;2．注意詞語的感情色彩，明白詞的本義、引申義、比喻義等;3．找到作者遣詞造句的技巧或特色，如貶詞褒義、象征，生動形象、精煉、整齊有節(jié)奏等。

例如2012年重慶市中考題《春光美》第14題:

聯(lián)系文章語境，品析下列加點詞語的含義。

(1)(春天)屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑的小花。

(2)女孩的神情霎時黯淡下來。

此類題目的解題思路:首先應注意從詞的本義出發(fā)，然后從詞的引申義、比喻義并結合主旨來思考，最后結合相關物、人、主旨，歸納出答案:(1)指小花的不美，也暗指女孩的殘缺卑小，體現(xiàn)作者對殘缺卑小生命的憐愛。(2)小女孩情緒低落，流露出小女孩的悲觀心理。

四、抓住環(huán)境描寫去分析題目

在考試中常見的題型:文中描寫了怎樣的環(huán)境?這樣的描寫起了怎樣的作用?

此類題的解題思路:1．明確環(huán)境描寫必須為主題服務的宗旨，社會環(huán)境是人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關系等因素的總和，抓住這一點有益于深入理解小說的時代背景;2．自然環(huán)境描寫包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候等，對表現(xiàn)人物心情、烘托人物品格、渲染氣氛起著不小的作用。

例如2012年福州市中考題《點燃一個冬天》第18題:

文中［B］處劃線句環(huán)境描寫有何作用?請簡要回答。(注:大地上到處插滿白旗，空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。寒氣肆虐，厚厚的積雪很刺眼。)

此題的解題思路:結合景物描寫的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結合文章內容，可用以下語言組織表達:描寫了……景色，渲染了……氣氛，烘托了人物……心情，推動……情節(jié)發(fā)展，揭示了……主題，暗示了……社會環(huán)境。答案要點為:突出山村冬天天氣寒冷，為下文寫學生們雪中送炭作鋪墊，也襯托了學生這種行為的感人。

綜觀近幾年中考試題對文學作品的考查，要培養(yǎng)考生從整體上體會文學作品的情感態(tài)度，理解內容、思想，注重開放自由的表達，注意答題的技巧，以全面提高考生的綜合素質。