日照市高中生對語文課興趣的調(diào)查研究

鄭伊可

【摘要】關(guān)于高中生對于上語文課的興趣問題，我對日照一中以及實(shí)驗(yàn)高中共523名同學(xué)行了問卷調(diào)查。研究結(jié)果表明：（1）高中生普遍對語文學(xué)習(xí)的興趣一般；（2）對語文學(xué)習(xí)的興趣存在性別差異，女生對語文學(xué)習(xí)的興趣明顯高于男生；（3）年級差異較為顯著。原因是老師教學(xué)方式單一，年級較高的學(xué)生對學(xué)習(xí)的感悟比高一學(xué)生較高；其次是高中女生的心理、生理特征使其更熱愛對語文的學(xué)習(xí)。建議老師選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動學(xué)生對語文課堂的興趣，注重教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中生；語文課；興趣；調(diào)查研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】?B

引言

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力，它在語文教學(xué)活動中起著重要作用。新課標(biāo)要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我采用了訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯歸納法等研究方法，測量了高中生對語文學(xué)習(xí)的興趣，探討了不同年齡、不同性別對語文學(xué)習(xí)的差異。同時(shí)策劃并引導(dǎo)高中生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)自身陽光健康的可持續(xù)發(fā)展。

一、研究對象與方法

1.1研究對象

1.2研究方法

1.2.1訪談法：

分別對老師以及不同年齡性別的高中生進(jìn)行訪問，聽取他們對語文課的意見和要求為設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表提供依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法：

根據(jù)研究需要，問卷采取隨機(jī)抽樣的原則，向日照市高中學(xué)校（日照一中、實(shí)驗(yàn)高中）發(fā)放調(diào)查問卷523份，回收500份，有效問卷487份，有效率97.4%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：

對收回的有效問卷進(jìn)行整理，然后用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行分析。

1.2.4邏輯歸納法:

在研究過程中，運(yùn)用分析、比較、歸納等方法對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行加工。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

2.1日照市高中生語文學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

2.1.1不同年級學(xué)生對語文課興趣狀況比較

由表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：高一對語文課“感興趣”的占其被調(diào)查人數(shù)的27.2%，高二對語文課“感興趣”的占其被調(diào)查人數(shù)的56.7%，高三對語文課“感興趣”的占其被調(diào)查人數(shù)的66.7%。以上可以看出，隨著年級的升高，對語文課感興趣的人數(shù)比例呈急速上升的趨勢。充分體現(xiàn)了隨著年齡的增加，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的覺悟普遍提高。而高一學(xué)生對語文課“不感興趣”的占被調(diào)查人數(shù)的18.3%，高二學(xué)生對語文課“不感興趣”的占其被調(diào)查人數(shù)的9.6%，高三學(xué)生對語文課“不感興趣”的占其被調(diào)查人數(shù)的5.5%，同樣可以看出，隨著年級的升高，對語文課不感興趣的人數(shù)呈下降趨勢。

2.1.2男女同學(xué)對語文課興趣狀況比較

由表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：被調(diào)查學(xué)生中，對語文課感興趣的男生占被調(diào)查人數(shù)的46%，女生占被調(diào)查人數(shù)的76.6%；而對語文課不感興趣的學(xué)生中，男生占54%，女生占23.4%。男生高于女生。經(jīng)過x檢驗(yàn)，p<0.05可以認(rèn)為，日照市高中學(xué)生對語文課“不感興趣”的比例存在性別差異，男生高于女生。

2.2影響日照市高中生語文學(xué)習(xí)興趣的因素

2.2.1學(xué)生對語文課不感興趣的主觀因素及分析

由表4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：學(xué)生意志品質(zhì)薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神。34.5%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)語文的能力差。針對部分學(xué)生怕吃苦，不肯出力，以及成績不突出而導(dǎo)致對語文學(xué)習(xí)不感興趣等原因，老師應(yīng)給予引導(dǎo)。

2.2.2學(xué)生對語文課不感興趣的客觀因素及分析

由表5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：影響學(xué)生對語文課感興趣的客觀原因可歸納為以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新和對學(xué)生的吸引力，無法引起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的渴望。優(yōu)秀的語文教師從不用頻繁的考試武斷的訓(xùn)斥,多而乏味的作業(yè),或以貶低其他學(xué)科的片面說教等辦法,抬高語文的身價(jià)。61.8%的學(xué)生認(rèn)為語文課堂的內(nèi)容及方式太過單一。

（2）15.3%的學(xué)生受到周圍同學(xué)對語文學(xué)習(xí)興趣的影響，認(rèn)為沒有語文學(xué)習(xí)氛圍，老師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的語文競爭學(xué)習(xí)的氛圍。所以部分學(xué)生失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣。

（3）5.7%的學(xué)生由于老師教學(xué)方式不當(dāng)?shù)脑驅(qū)φZ文學(xué)習(xí)失去了興趣。

組織教學(xué)得當(dāng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義,教師應(yīng)該在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面不斷提高自我,并恰當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)情趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而達(dá)到提高成績、提高自身素質(zhì)、學(xué)會做人等目的。教師教學(xué)要注重以下幾個(gè)方面：

①拓展開闊視野,認(rèn)真做好讀書札記、課前五分鐘、日記和游記。閱讀是從歷代的智者中獲得已有的知識,而日記、游記則是從生活中獲得及時(shí)的感知。即我們常說的理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐得真知。

②駕馭課堂進(jìn)程,注意課堂調(diào)控。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)。如能一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，就能提高整堂課的學(xué)習(xí)效果。課堂調(diào)控,一般包括進(jìn)程節(jié)奏的控制、氣氛的適當(dāng)調(diào)節(jié)和學(xué)生注意力的調(diào)適等幾個(gè)方面。心理學(xué)認(rèn)為,人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須營造愉悅的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在最佳的心態(tài)下學(xué)習(xí)。

③有效的課外互動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，關(guān)鍵是抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。課外互動是指語文教師和學(xué)生在課外的相互活動與交流、交往。目前教育界普遍認(rèn)同“大語文教育”,認(rèn)為語文教學(xué)要以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展。語文教育不但要注重課堂還要注重課外的學(xué)習(xí)與活動。

三、結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀因素有學(xué)生意志品質(zhì)薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神，性格的不同也導(dǎo)致了對語文學(xué)習(xí)的積極性不同。

（2）影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的客觀因素有語文課堂的內(nèi)容及方式太過單一，沒有語文學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新和對學(xué)生的吸引力低，無法引起學(xué)生的共鳴。

（3）統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果表明，日照市高中學(xué)生對上語文課缺乏興趣的現(xiàn)象普遍存在，且男生對語文學(xué)習(xí)的興趣不及女生。

（4）隨著年齡的增加高中生對語文學(xué)習(xí)的興趣也逐步增加。

3.2建議

由于相關(guān)部門、一些家長和有些老師片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量,一味地追求學(xué)習(xí)成績,導(dǎo)致上課時(shí)就是為了趕任務(wù),教學(xué)就是為了壓成績,因而在上課過程中對教材中許多有價(jià)值的東西,不敢深究,對學(xué)生有興趣的事情不敢放手,因?yàn)橐坏┻@樣做時(shí)間就不夠,教學(xué)任務(wù)就完成不了。雖然,教改一再提倡素質(zhì)教育,一再強(qiáng)調(diào)把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,但現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中大部分還是“滿堂灌、填鴨子”式的教學(xué),因而也就導(dǎo)致教改精神無法得到真正的落實(shí),使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣、甚至討厭。以下是對培養(yǎng)語文興趣的建議：

（1）教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)男女生不同的特點(diǎn)，重視男生的特點(diǎn)，從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生生疑、釋疑，鼓勵學(xué)生求異、求新。語文教學(xué)要想發(fā)揮好教書育人的綜合效應(yīng),這是在不斷認(rèn)識規(guī)律、加強(qiáng)訓(xùn)練中得到的。因此,首要的是尊重但要掌握學(xué)生的共性,還要注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，欣賞學(xué)生的感受和見解，使學(xué)生逐步做到敢想、敢說、愛說、樂說，享受成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，以學(xué)習(xí)語文為樂事。

（2）教師在講授前要作課前精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入。導(dǎo)入課文猶如戲劇的序幕，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，可以用故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、多媒體展示導(dǎo)入等方式，造成懸念，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

（3）古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師的教學(xué)過程，是傳授知識的過程，更是師生感情交流的過程。教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)高的老師，會以感情真摯、熱情洋溢的朗讀，讓學(xué)生聽了如沐春風(fēng)，讓學(xué)生聽了得到美的享受。因此，教師要教學(xué)生以氣勢恢宏、鏗鏘有力的方式朗讀，讓學(xué)生在聽讀過程中激情昂揚(yáng)，受到鼓舞。

（4）“得法于課內(nèi)，得益于課外?！睂W(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，制定豐富、靈活的分層次作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，愉快地完成作業(yè)。

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（責(zé)任編輯：龍大為）