高校專業(yè)調(diào)整中的圖書館資源建設(shè)

楊艷君

(鞍山師范學(xué)院，114007)

專業(yè)設(shè)置是實現(xiàn)高等教育功能的基本措施，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)一方面反映了國家和地區(qū)的經(jīng)濟水平、勞動分工和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等情況;另一方面，由于專業(yè)設(shè)置以人才需求結(jié)構(gòu)和社會職業(yè)分工為基礎(chǔ)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向必然影響和制約著高校的專業(yè)設(shè)置。［1］伴隨我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、高等教育大眾化進程以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，專業(yè)調(diào)整成為高校生存發(fā)展的必然選擇，作為高校辦學(xué)三大支柱之一的圖書館，如何圍繞專業(yè)調(diào)整重新構(gòu)建館藏資源體系，為學(xué)校的學(xué)科專業(yè)發(fā)展提供文獻保障和信息支撐，是一個值得探討的問題。

1 高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整現(xiàn)狀分析

高等教育的主要功能是要滿足經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對各類高層次人才的需求。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高校專業(yè)結(jié)構(gòu)提出重大挑戰(zhàn)。專業(yè)調(diào)整是依據(jù)學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境和專業(yè)自身發(fā)展需要所進行的有關(guān)專業(yè)的增減、合并、轉(zhuǎn)向與調(diào)適等活動。近些年，高校專業(yè)調(diào)整頻繁。高校新增專業(yè)有很多情況，部分高校屬于順應(yīng)社會發(fā)展潮流，根據(jù)時代發(fā)展、政策要求新增一些以前沒有出現(xiàn)過的專業(yè)，這些專業(yè)能夠被列入國家新增專業(yè)的行列;部分高校為應(yīng)對市場對某類人才的旺盛需求，新增一些目前相對熱門的專業(yè);部分高校在原有重點學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)新的特色專業(yè);也有部分高校是為了實現(xiàn)多科性、綜合性大學(xué)的目標(biāo)，開設(shè)一些原本沒有的專業(yè)。［2］據(jù)統(tǒng)計，2008年高校新設(shè)置或調(diào)整1711個本科專業(yè);2009年1662個本科專業(yè);2010年1733個本科專業(yè);2011年1887個本科專業(yè)。［3］其中遼寧省屬高校新增專業(yè)2008年為62個，2009年66個，2010年67個，2011年63個。可以說，專業(yè)調(diào)整給高校的發(fā)展帶來契機，同時也對學(xué)校的辦學(xué)實力提出挑戰(zhàn)。學(xué)校的教學(xué)管理、師資隊伍、實驗設(shè)備、文獻資源等都是考察評估的指標(biāo)?！哆|寧省普通高校試辦專業(yè)建設(shè)評估指標(biāo)體系及內(nèi)涵要求》中第三項為“教學(xué)基本建設(shè)”，該項指標(biāo)內(nèi)涵之一為“利用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)手段，推動教學(xué)改革?！睂@一指標(biāo)的評估有A、C兩個標(biāo)準(zhǔn)，A是“教師、學(xué)生除了查閱文字圖書資料，還能通過校園網(wǎng)查閱大量信息資料，滿足師生學(xué)習(xí)的個性化需要”，C 是“校園網(wǎng)資料不能滿足需要”。［4］可以看出圖書資料、信息資料在新增專業(yè)評估指標(biāo)中占有一定的權(quán)重。因此，圖書館應(yīng)跟上學(xué)校專業(yè)調(diào)整的步伐，圍繞調(diào)整后的專業(yè)設(shè)置情況來重建文獻資源體系。

2 專業(yè)調(diào)整對文獻資源建設(shè)的影響

高校專業(yè)調(diào)整對文獻資源建設(shè)的影響主要體現(xiàn)在以下兩個方面:

2.1 資源保障不足

圖書館文獻資源建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一中心任務(wù)，建立與教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)發(fā)展相適應(yīng)、紙質(zhì)文獻與電子文獻互為補充的文獻資源保障體系，不斷提高為學(xué)校教學(xué)和科研提供信息服務(wù)的水平。資源建設(shè)與學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置密切相關(guān)，學(xué)科專業(yè)是文獻資源建設(shè)的方向標(biāo)，它決定著文獻資源的體系結(jié)構(gòu)。學(xué)科專業(yè)文獻的積累是一個長期的過程，某學(xué)科專業(yè)在本校設(shè)立的時間越長，圖書館中相關(guān)文獻資料就越豐富。文獻資源建設(shè)如果跟不上專業(yè)設(shè)置的變化，就無法滿足新增專業(yè)教師教學(xué)科研和學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的需要，勢必會影響新增專業(yè)的發(fā)展建設(shè)。［5］為了促進新增專業(yè)的發(fā)展建設(shè)，高校每年文獻購置經(jīng)費會有所增長，但增長幅度并不大。因此，在文獻購置經(jīng)費基本保持不變的情況下，增加新專業(yè)文獻的購置經(jīng)費，就要縮減原有專業(yè)文獻經(jīng)費，從而造成圖書館文獻資源保障不足。

2.2 藏書布局調(diào)整

新增專業(yè)圖書的集中采購使某類圖書短時間內(nèi)激增，停辦專業(yè)圖書逐漸減少。文獻資源采購方向的調(diào)整打破了原有的藏書布局，流通書庫只能通過倒架方式對館藏圖書進行局部調(diào)整。如果某類書出現(xiàn)嚴重脹架現(xiàn)象，整個書庫就會面臨重新布局，不僅使館員的工作量增加，也會影響到讀者借閱。以鞍山師范學(xué)院圖書館(以下簡稱我館)為例，專業(yè)調(diào)整使流通書庫出現(xiàn)了圖書脹架問題，由于受到館舍的限制，只有通過倒架來解決。兩個流通書庫和一個樣本書庫共藏書40多萬冊，需要根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置情況對各類圖書進行重新布局，每個書庫完成倒架工作至少需要三周時間，倒架期間給讀者借閱帶來諸多不便，影響到文獻資源的利用。

3 圖書館應(yīng)對專業(yè)調(diào)整的舉措

面對專業(yè)調(diào)整給文獻資源建設(shè)造成的影響，圖書館應(yīng)創(chuàng)新服務(wù)理念，采取相應(yīng)舉措克服專業(yè)調(diào)整所帶來的困難，積極向?qū)W校爭取經(jīng)費支持，對文獻資源進行優(yōu)化整合，逐漸建立起系統(tǒng)、完整、特色、令讀者滿意的文獻資源保障體系。

3.1 積極爭取經(jīng)費支持

對于高校來說，隨著專業(yè)的增加，招生人數(shù)的擴大，文獻數(shù)量也要相應(yīng)增長。文獻資源的購置費應(yīng)與學(xué)校教學(xué)和科研的需要相適應(yīng)，按照國家《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》的規(guī)定和《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》評估指標(biāo)的要求，圖書館經(jīng)費應(yīng)占學(xué)校年度辦學(xué)經(jīng)費(不含基建、科研經(jīng)費)的5%以上，以達到生均藏書量100冊、生均年進書量4冊的要求。但很多高校遠遠達不到這個要求，專業(yè)、學(xué)科的發(fā)展建設(shè)離不開文獻資源，但文獻數(shù)量的增加、質(zhì)量的提高必須有經(jīng)費作保障。對于新增專業(yè)，除了保證新書的采購，還需要對專業(yè)圖書進行回溯性補充，與出版發(fā)行該專業(yè)圖書的核心出版社取得聯(lián)系，保證文獻收藏的系統(tǒng)性和完整性。對于原有專業(yè)盡量不要縮減經(jīng)費，對于新增專業(yè)，應(yīng)積極向校方爭取，加大經(jīng)費投入，并科學(xué)合理地使用。經(jīng)費的分配要結(jié)合各專業(yè)實際，包括師生讀者的需求情況及相關(guān)專業(yè)文獻的出版發(fā)行狀況，盡快建立起促進學(xué)科專業(yè)發(fā)展的資源體系。

3.2 優(yōu)化整合文獻資源

概括來說，圖書館資源建設(shè)主要包括兩方面的內(nèi)容:一是紙質(zhì)資源，包括紙質(zhì)圖書和紙質(zhì)報刊;二是數(shù)字資源，包括各高校自建數(shù)據(jù)庫和外購數(shù)據(jù)庫。傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻與存取快捷方便的數(shù)字資源以各自的優(yōu)勢滿足著讀者的不同需求。在保障經(jīng)費投入的前提下，應(yīng)加強采訪力度，提高文獻質(zhì)量，用最便捷的方式對各類資源進行優(yōu)化整合。

3.2.1 紙質(zhì)圖書

對于新增專業(yè)圖書的采購，采訪人員應(yīng)調(diào)整采購方式，預(yù)訂圖書速度慢、周期長，可采用現(xiàn)采的方式購置新書，比如:組織專業(yè)教師到核心出版社進行現(xiàn)場采書，使所采文獻更具針對性和時效性。新增專業(yè)藏書初具規(guī)模后，再進行查缺補漏。補充文獻的渠道有多種，比如:密切關(guān)注各類出版信息的收集整理;開展走訪調(diào)查，了解師生需求，發(fā)動師生積極推薦書目;通過其它設(shè)置該類專業(yè)的院校圖書館來獲取書目等等。藏書體系的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，不能盲目追求數(shù)量，一定要嚴把質(zhì)量關(guān)。

從下表中可以看出，我校新增專業(yè)圖書的增長數(shù)量并不多，但這些圖書都是經(jīng)過專業(yè)教師精心挑選，具有較高的學(xué)術(shù)價值，為新增專業(yè)的教學(xué)科研提供了強有力的信息保障。

鞍山師范學(xué)院部分新增專業(yè)兩年內(nèi)圖書增長情況表

3.2.2 紙質(zhì)期刊

期刊具有資料新穎、時效性強等特點，是教師教學(xué)科研必不可少的重要資源。每個學(xué)科專業(yè)都擁有自己的期刊，它匯集了該領(lǐng)域的最新研究成果，使師生能夠充分了解該學(xué)科專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。期刊的訂閱要廣泛征求專業(yè)教師的意見建議，保證新增專業(yè)期刊的數(shù)量和質(zhì)量。

3.2.3 數(shù)字資源

數(shù)字資源是圖書館資源建設(shè)的重要組成部分，有其獨特的優(yōu)勢，信息量大、覆蓋面廣、更新快、檢索方便。另一方面，數(shù)字資源可以實現(xiàn)共享，能夠很好地解決復(fù)本不足問題。因此，通過補充新增專業(yè)的數(shù)字資源來彌補資源不足是一種及時有效的途徑，包括各類特色專題數(shù)據(jù)庫、電子期刊、電子圖書等等。比如，我校2011年獲批教育碩士培養(yǎng)單位，學(xué)前教育專業(yè)成為我校首個碩士學(xué)位專業(yè)。學(xué)?，F(xiàn)已投入600余萬元資金用于專業(yè)建設(shè)。未來三年，學(xué)校擬繼續(xù)向該專業(yè)投入資金500萬元，用于專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)條件改善等方面。圖書館應(yīng)抓住機遇，加強資源建設(shè)，在購買紙質(zhì)書刊的同時，注重數(shù)字資源建設(shè)。我館近兩年加強數(shù)字資源建設(shè)，購買了中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普資訊、國道外文專題數(shù)據(jù)庫、超星數(shù)字圖書館、紫光在線教育等十余種數(shù)字資源，并與北京超星數(shù)圖信息技術(shù)有限公司合作建立教育專題電子圖書數(shù)據(jù)庫，為教育碩士的培養(yǎng)提供了強有力的文獻資源保障。

3.3 關(guān)注專業(yè)調(diào)整信息

關(guān)注學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，與學(xué)校負責(zé)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的部門及時溝通，建立專業(yè)調(diào)整信息通報機制，使圖書館能夠及時了解學(xué)校專業(yè)調(diào)整情況。對于停辦專業(yè)，可以逐漸減少經(jīng)費分配額度，對于新增專業(yè)要加大經(jīng)費分配額度。一般來說，新專業(yè)的產(chǎn)生要經(jīng)過社會調(diào)研——按申報條件進行準(zhǔn)備——向教育主管部門申報——獲得批準(zhǔn)——招生，這個過程需要2 －5 年的時間。［5］圖書館應(yīng)抓住最佳資源建設(shè)期，提前作好準(zhǔn)備，在招生前做好新增專業(yè)文獻的購置，為專業(yè)教師提供文獻資料。

3.4 發(fā)揮學(xué)科館員作用

為了盡快建立起新增專業(yè)館藏文獻資源體系，可由各院系推薦新增專業(yè)教師組成專業(yè)資源建設(shè)委員會，圖書館學(xué)科館員與其成員建立積極主動的聯(lián)系，了解其教學(xué)科研進展情況、學(xué)術(shù)活動開展情況及文獻資源需求情況，如有重大采購意向則由資源建設(shè)委員會討論決定。在復(fù)雜多變的資源環(huán)境下，科學(xué)決策難度日益加大，采訪部門要把握信息變化的趨勢，加強新增專業(yè)的文獻資源建設(shè)，為新增專業(yè)提供信息保障，滿足學(xué)校教學(xué)科研需要。

總之，高校專業(yè)調(diào)整是社會發(fā)展的必然結(jié)果，圖書館應(yīng)密切關(guān)注學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，以培養(yǎng)人才為核心，以專業(yè)需求為導(dǎo)向，以師生滿意為標(biāo)準(zhǔn)，建立一個優(yōu)勢互補、科學(xué)合理的文獻資源體系。

［1］王少媛，劉桂榮，楊 玉，王 舒.遼寧省普通高校專業(yè)調(diào)整與建設(shè)策略［J］.沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008，(2):112 －115.

［2］北京考試報.http://bjksb.bjeea.edu.cn.

［3］中華人民共和國教育部.http:///www.moe.edu.cn.

［4］遼寧石油化工大學(xué).http://www.lnshny.com/show.asp?id=355.

［5］徐民主.高校專業(yè)設(shè)置頻繁調(diào)整下的圖書館館藏建設(shè)［J］.江西圖書館學(xué)刊，2011，(3):46 －48.

［6］國家圖書館圖書采選編目部.信息資源建設(shè)中的圖書館采訪工作［M］.北京:北京圖書館出版社，2007:53－57.

［7］盧巧云.多科性大學(xué)圖書館的專業(yè)文獻建設(shè)——源于大學(xué)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的思考［J］.圖書館論壇，2005，(4):119 －121.