江西高校民俗體育資源開發(fā)狀況的研究

王俊奇

(南昌航空大學(xué)體育學(xué)院，江西南昌 330063)

江西高校民俗體育資源開發(fā)狀況的研究

王俊奇

(南昌航空大學(xué)體育學(xué)院，江西南昌 330063)

采用文獻(xiàn)資料法對(duì)江西高校民俗體育資源開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。研究認(rèn)為江西高校民俗體育資源開發(fā)存在的主要問題是:教材內(nèi)容單薄、形式單一;教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，有應(yīng)付和臨時(shí)拼湊現(xiàn)象;重開發(fā)輕推廣，保守主義思想嚴(yán)重。針對(duì)這些問題提出了加強(qiáng)管理與監(jiān)督;加強(qiáng)民俗體育教師隊(duì)伍建設(shè);多利用媒體，加強(qiáng)宣傳;重視民俗體育課改資料的整理和出版等對(duì)策。

江西高校;民俗體育;資源開發(fā)

江西省簡(jiǎn)稱贛，由于歷史悠久，歷代政區(qū)變化較大。商周前，全省除省區(qū)西北隅屬荊州外，其余皆為揚(yáng)州的屬地。春秋時(shí)分屬吳楚，戰(zhàn)國(guó)時(shí)屬楚。秦統(tǒng)一天下實(shí)行郡縣制時(shí)劃為九江郡的一部分，到西漢初年(一般定為公元前202年)江西地區(qū)才有明確的獨(dú)成體系的政區(qū)建制，漢高祖設(shè)豫章郡，下轄18縣，從此贛文化在這片地域上孕育。

江西的山川雋秀，省境四周環(huán)繞著秀美多姿的群山。江西蘊(yùn)涵深厚的文化積淀，與秀麗的自然山水交相輝映，形成了獨(dú)特的文化景觀。江西深厚的文化積淀中也包含了獨(dú)具贛地烙印的民俗體育文化，江西民俗體育文化多姿多彩，獨(dú)具鄉(xiāng)土特色。20世紀(jì)80年代以來，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，江西民俗體育也作為一種民族傳統(tǒng)體育資源逐步引入學(xué)校。在把江西民族體育引進(jìn)高校的課改中，高校一批學(xué)者成為主要研究隊(duì)伍，以課題的形式在江西部分高校進(jìn)行了課程開發(fā)的研究，對(duì)這些高校體育課改和豐富課余生活產(chǎn)生了很大影響。本文將對(duì)江西高校民俗體育開展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。

1 江西高校民俗體育研究的歷史回顧

查閱了有關(guān)文獻(xiàn)資料，關(guān)于江西民俗體育在高校的研究，可以追溯的20世紀(jì)90年代，江西師大余萬予教授撰寫“對(duì)中華民俗體育的初步探討”，同時(shí)還有江西上饒師院王俊奇撰寫“江西民俗體育文化的特點(diǎn)的研究”。這項(xiàng)研究主要是針對(duì)民俗體育史和地域民俗體育的研究。江西把民俗體育引入學(xué)校作為課程開發(fā)在21世紀(jì)初才開始。如2001年至2003年江西師大體育學(xué)院等單位在廣豐永豐鄉(xiāng)中學(xué)進(jìn)行了“舞龍”、“跳繩”、“踩高蹺”等校本課程的開發(fā)，同時(shí)江西師大民俗體育課題研究小組還將儺舞引入中小學(xué)，其中“民俗舞龍教學(xué)資源開發(fā)與利用的研究”課程開發(fā)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，成為學(xué)校分層分類教學(xué)中的特色體育活動(dòng)。2006年上饒師院體育系申報(bào)的“江西民俗體育類課程資源開發(fā)研究”獲批，該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)3位講師、10名本科學(xué)生在上饒市六小、十四小進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月的民俗體育開發(fā)實(shí)驗(yàn)，在這2所小學(xué)的大力支持下，在5個(gè)年級(jí)、10個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了“字門拳”和“舞龍”等民俗體育課程實(shí)驗(yàn)。最后匯報(bào)表演時(shí)，前來觀摩的記者、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生擠滿了整個(gè)操場(chǎng)，學(xué)生的表演引來了陣陣喝彩，受到了各方面的贊揚(yáng)。

從2006年至今，江西民俗體育引進(jìn)高校成為本省課改的主旋律，其中最有特色、開展得最好的是江西理工大學(xué)，該校將舞龍、舞獅踩高蹺引進(jìn)校園，主要通過民俗體育文化講座，民俗體育表演來豐富校園體育文化生活。每到節(jié)慶、大型游園活動(dòng)及各種體育開幕式，江西理工大學(xué)一支支高蹺隊(duì)更是大顯身手，高蹺表演有奔跑、旋轉(zhuǎn)、跳躍、金雞獨(dú)立、鷂子翻身等高難動(dòng)作，伴隨喧鬧、激奮的鼓樂與觀眾的歡笑聲，喝彩聲匯成了歡樂的海洋(圖1)。

贛南師范學(xué)院近幾年也積極開展地域性民俗體育研究，并把客家民俗體育引進(jìn)高校，有些教師深入客家圍屋進(jìn)行調(diào)查，收集了不少第一手資料，并開始了課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)，取得了很好的成績(jī)。贛西樂安中學(xué)的教師編創(chuàng)了“儺舞”健身操(圖2)。

圖1 江西理工大學(xué)舞龍獅表演

“第一節(jié)金雞云手，第二節(jié)金雞云腿，第三節(jié)金雞望月……”如果你以為是在進(jìn)行一場(chǎng)武術(shù)表演，那你錯(cuò)了，這其實(shí)是樂安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的體育教師陳志剛在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“儺舞”健身操。陳志剛從事體育教學(xué)20多年，為保護(hù)和傳承“樂安儺舞”這一國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，近年來，他將流行于該縣增田鎮(zhèn)東湖村一帶的“雞儺神”改編成四拍八節(jié)的健身操，把儺舞這一古老的民間藝術(shù)發(fā)展成為一門獨(dú)立的新興藝術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。儺舞在2004年教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司和中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育專業(yè)委員會(huì)共同舉辦的“中小學(xué)體育觀摩展示活動(dòng)”中榮獲二等獎(jiǎng)［1］。

2 江西高校民俗體育課程開發(fā)現(xiàn)狀

傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，把民俗體育引進(jìn)高校，學(xué)術(shù)隊(duì)伍是基礎(chǔ)。從2007年以來，江西高校民俗體育研究和課程開發(fā)成果倍出，在課改，論文，著作等方面成績(jī)尤為突出，以下分別列表并作簡(jiǎn)單分析。

圖2 贛西樂安中學(xué)儺舞操表演

2.1 著作方面

在民俗體育的研究上，著作是高水平研究的標(biāo)志。江西高校在這方面走在全國(guó)的前列。至今為止，江西高校教師在北京體育大學(xué)出版社、人民體育出版社、中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社共出版4部民俗體育的相關(guān)專著(表1)。著作的作者主要為南昌航空大學(xué)和贛南師范學(xué)院兩所高校的老師，其中不難看出，著作主要突出了江西地域民俗體育的研究，這為民俗體育引進(jìn)高校打下了良好的基礎(chǔ)，這也是江西高校民俗體育研究的一大特色。

2.2 論文方面

江西在開發(fā)民俗體育研究方面比較早，約從20世紀(jì)八、九十年代已有相關(guān)論文發(fā)表，但本文主要涉及民俗體育課程開發(fā)的文章，其他研究不收錄。由表2所例論文可以了解到，雖然江西研究民俗體育的時(shí)間長(zhǎng)、研究的水平也不低，但在對(duì)民俗體育作為課程開發(fā)的研究方面，撰寫的論文偏少，而把民俗體育引進(jìn)高校的研究論文更少，只有少數(shù)一兩篇，一般都是論文作者對(duì)本單位民俗課程開發(fā)進(jìn)行研究，如“九江學(xué)院民俗體育課程開設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策探析”，［2］作者就是九江學(xué)院的年青教師。“贛南客家民俗體育引入學(xué)校體育課程的可行性及運(yùn)用研究”，［3］作者是長(zhǎng)期在客家民俗生活環(huán)境中成長(zhǎng)起來的。江西理工大學(xué)地處贛南，而贛南是我國(guó)客家人居住最多的地區(qū)之一，通過對(duì)客家民俗體育的挖掘、整理，并引進(jìn)高校，對(duì)客家體育文化、對(duì)開發(fā)本土體育課程資源以及轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都起到很好的作用。除上述正式發(fā)表的論文之外，在各種學(xué)術(shù)會(huì)議上，江西民俗體育課改方面的論文也有參加交流。諸如九江學(xué)院的龍獅隊(duì)曾參加龍獅文化高層論壇，并有5篇論文獲得優(yōu)秀論文獎(jiǎng);其他有江西師大、上饒師范學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、贛南師范學(xué)院、江西理工大學(xué)等高校教師有相關(guān)論文參加各層次的學(xué)術(shù)交流。

表1 2007年—2011年江西高校教師出版民俗體育著作一覽表

表2 2003—2011年江西民俗體育課程開發(fā)論文一覽表

2.3 研究課題方面

約從2003年以來，課程改革在江西各地開展起來，特別是2005年5月江西省教委發(fā)出《關(guān)于收集江西省體育學(xué)科義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)成果的通知》，通知指出，這是為廣大教師創(chuàng)造出“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊總結(jié)、邊推廣”的新路子，旨在努力搞好江西省體育學(xué)科的新課程實(shí)驗(yàn)工作。當(dāng)時(shí)上饒師范學(xué)院、江西師大兩所高校是江西民俗體育研究的領(lǐng)頭羊，在省教委的這一思想指導(dǎo)下，積極申報(bào)并獲批課題立項(xiàng)，到2007年民俗體育引進(jìn)高校相關(guān)課題多了起來，研究隊(duì)伍擴(kuò)大到6所以上的高校，課題研究出現(xiàn)蒸蒸日上的好勢(shì)頭。從表3來看，研究的課題有理論方面的，也有對(duì)民俗資源開發(fā)研究的。其中主要內(nèi)容是江西本土的民俗體育內(nèi)容，如舞龍、儺舞、拳術(shù)等，在層次上有幼兒教育、中小學(xué)教育、大學(xué)教育，面比較廣。但據(jù)調(diào)查，民俗體育資源引進(jìn)高?；蛲七M(jìn)高校體育文化建設(shè)方面做得不夠，原因主要是缺乏經(jīng)費(fèi)，僅靠教育科學(xué)規(guī)劃一、二千元課題費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以大多數(shù)課題是半途而廢，甚至有些教師是為了評(píng)職稱而報(bào)課題，一旦拿到課題后就大功告成了。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)民俗體育課改不重視，造成這方面的課改出現(xiàn)落實(shí)不到位、水平低的現(xiàn)象。

表3 2003－2011江西高校教師主持民俗體育課程開發(fā)的項(xiàng)目一覽表

3 江西高校民俗體育課程的開設(shè)現(xiàn)狀

3.1 課程項(xiàng)目開發(fā)種類

江西民俗體育文化歷史悠久、項(xiàng)目豐富多彩，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，江西民俗體育種類接近50種，其中具有代表性的有:傳統(tǒng)舞、舞草龍、板凳龍、賽龍舟、風(fēng)箏、蹺高蹺、疊羅漢、竹竿火龍、放竹排、打陀螺、滾鐵環(huán)、頂木棍、采茶戲、抬閣高懸秋千等。2003年以來，江西師大率先將江西民俗體育引進(jìn)學(xué)校，并先后在宜春、上饒、南昌幾所中小學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)，取得了初步成效。2005—2006年有上饒師院教師在幾所小學(xué)對(duì)舞龍、字門拳的試驗(yàn)，2007年至今又有在贛南、景德鎮(zhèn)、井岡山、南昌、上饒等高校進(jìn)行民俗體育課程試驗(yàn)，都取得了較好的研究效果。從表4看，江西各級(jí)學(xué)校開展的民俗體育課程已達(dá)20余種，在很大程度上充實(shí)和彌補(bǔ)了中小學(xué)體育課程資源的不足，與現(xiàn)代競(jìng)技體育是一種很好的互補(bǔ)，受到了大多數(shù)學(xué)生的喜愛。

表4 江西民俗體育課程項(xiàng)目開發(fā)一覽表

3.2 課程開發(fā)的形式

江西民俗體育課程開發(fā)與利用的形式是多樣化的。第一是研討會(huì)的形式，每年江西省教研室召開一次體育課程開發(fā)與利用研討會(huì)，專門選擇在課程開發(fā)與利用開展出色的地方學(xué)校召開，邀請(qǐng)各兄弟學(xué)校在現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討，主要對(duì)這些學(xué)校開發(fā)的校本課程、開發(fā)方案、具體措施、自編教材、開發(fā)的模具教具進(jìn)行實(shí)地考察和研討。這種形式不但可以促進(jìn)全省各級(jí)學(xué)校相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高，而且這些被選中的學(xué)校，為了展示自己課改的成績(jī)，借這樣的機(jī)會(huì)得到同行、專家的指導(dǎo)，并將開發(fā)的課程加以推廣，他們會(huì)更加努力做好展示的準(zhǔn)備，在教材編寫上一再修改，表演精益求精，師生共同努力，無形當(dāng)中也推進(jìn)了這些學(xué)校民俗體育課程改革水平的提高和普及。

第二，一般由學(xué)校教師根據(jù)本地民俗體育的特色和結(jié)合本校各方面條件提出或申報(bào)民俗體育課改方案。中小學(xué)大多由地、市、區(qū)教研室批復(fù)同意，并由地、市、區(qū)教研室派人到該學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，主要對(duì)教師的特長(zhǎng)與課程、課程資源開發(fā)的能力、開發(fā)課程的條件與各種有利和不利因素做出初步評(píng)估，并批準(zhǔn)該校的方案，課程開發(fā)的學(xué)校和體育教師還要做出項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃，指定一套課程計(jì)劃，并編寫教材。課程進(jìn)行中，在規(guī)劃時(shí)間內(nèi)由省、市、教研室進(jìn)行中期檢查，主要對(duì)課程教材的實(shí)際使用情況、學(xué)生上課的效果進(jìn)行檢查，并提出一系列修改完善的措施。有的學(xué)校為了進(jìn)一步進(jìn)行課改和激勵(lì)師生參加課改，還不定期舉行民俗體育課程開發(fā)與利用優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，諸如舞龍、舞獅、蹺高蹺、滾鐵環(huán)……多種開發(fā)項(xiàng)目參加了比賽，體育教師開動(dòng)腦筋、發(fā)揮聰明才智，將民俗體育用現(xiàn)代方式表達(dá)出來，集趣味性、娛樂性、教育性、競(jìng)技性為一體，生動(dòng)活潑，受到學(xué)生的普遍喜愛。

4 存在的主要問題

4.1 教材問題

根據(jù)對(duì)幾所高校的調(diào)查，并翻閱了幾本自編教材，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材內(nèi)容很相似，甚至有些摘抄、照搬別人的地方。這些教材是由體育教師自己編寫，由于他們中間有些人對(duì)民俗體育本身缺乏了解，因此在編寫教材中缺乏民俗體育知識(shí)，甚至對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有差錯(cuò)，或者編寫的教材內(nèi)容單薄、形式單一，不少是模仿其他體育教科書翻改的，于是這些教材缺少創(chuàng)新，是普遍現(xiàn)象。

4.2 教師隊(duì)伍問題

9年來，江西省在民俗體育課程資源開發(fā)與利用等課改中，確實(shí)培養(yǎng)和鍛煉出一支教師隊(duì)伍，但是這支隊(duì)伍是不穩(wěn)定的，通常是需要搞課改或由于某個(gè)教師申報(bào)到課改課題后，臨時(shí)召集幾個(gè)教師，在課改中大家湊在一起，一旦課題結(jié)束就各奔東西。所以往往一個(gè)學(xué)校民俗體育課程資源開發(fā)不能連續(xù)進(jìn)行下去，原因就是沒有一支真正志同道合的研究隊(duì)伍，所以造成了一些學(xué)校民俗體育課程改革有曇花一現(xiàn)的現(xiàn)象。

4.3 成果推廣問題

從2003年至今，江西省民俗體育課程資源引進(jìn)學(xué)校，課改9年中至少有幾十所大中小學(xué)進(jìn)行了這方面的課改試驗(yàn)，開發(fā)的項(xiàng)目也多達(dá)幾十種，有些上了電視、報(bào)紙。但是經(jīng)過艱辛勞動(dòng)開發(fā)出來的項(xiàng)目，往往是一枝獨(dú)秀不能成林，即課改成果在一校一地有影響，而在別的學(xué)校不能推廣。問題出在哪里呢?筆者認(rèn)為:一是有關(guān)部門重開發(fā)輕推廣，作為上級(jí)部門和學(xué)校，只要做了這么一件事，課改上了電視、報(bào)刊，就心滿意足了，至于項(xiàng)目是否能夠推廣則少有人關(guān)心。二是開發(fā)的項(xiàng)目地域性強(qiáng)、普及性差，一般大學(xué)在民俗體育課程資源開發(fā)上，首選的開發(fā)內(nèi)容是地方本土的民俗體育。比如江西上饒開發(fā)的是當(dāng)?shù)氐淖珠T拳、板凳龍，贛南師范和江西理工大學(xué)開發(fā)的是當(dāng)?shù)乜图颐袼左w育，其他學(xué)校也是這樣做。重視地方的民俗體育資源開發(fā)，本身沒有錯(cuò)，但是由于地緣關(guān)系和心理勢(shì)差，有的項(xiàng)目在異地開發(fā)時(shí)，因?yàn)殚_發(fā)資源缺少和相關(guān)師資缺乏而很難開展，所以目前我江西民俗體育資源開發(fā)處于你做你的、我做我的，墻內(nèi)開花墻內(nèi)香的的狀況。三是缺乏交流、地方保護(hù)主義，有些人故意將資料保密，生怕被學(xué)去而失去惟一的名頭。

5 對(duì)策

針對(duì)江西民俗體育資源課改調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題，按照新的課改理念以及素質(zhì)教育的要求，對(duì)江西民俗體育資源引入高校提出以下幾點(diǎn)對(duì)策:

5.1 加強(qiáng)管理與監(jiān)督

民俗體育資源作為高校體育資源，對(duì)開展貫徹、執(zhí)行國(guó)家相關(guān)政策，對(duì)民族體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)，對(duì)提高學(xué)校學(xué)生自身健康，都確實(shí)有重要的意義。因此，省政府相關(guān)部門以及各高校應(yīng)加強(qiáng)重視，出臺(tái)更好的扶持政策，同時(shí)也要相應(yīng)的加強(qiáng)對(duì)課改的監(jiān)督力度。

5.2 加強(qiáng)民俗體育教師隊(duì)伍建設(shè)

高校民俗體育課程資源開發(fā)，作為課改的執(zhí)行者、實(shí)施者，教師是重中之重。要使江西省民俗體育課程資源引入高校長(zhǎng)期、有效的開展下去，首先必須徹底改變過去那種臨時(shí)拼湊和應(yīng)付課題結(jié)題的不良做法，要切實(shí)做好江西省民俗體育教師隊(duì)伍建設(shè)工作:首先，可以委托江西省某些有民俗體育專家的學(xué)校開設(shè)民俗體育課程，其次可以邀請(qǐng)這方面的專家開講座，請(qǐng)相關(guān)專家在自己所帶研究生中培養(yǎng)骨干，另外省、地、市可以實(shí)施民俗體育師資培訓(xùn)機(jī)制，由省、地、市下?lián)苷n題和課改形式的資金，通過多方面的努力，經(jīng)過兩三年，建設(shè)一支高校民俗體育資源課改骨干隊(duì)伍是不成問題的。

5.3 多利用媒體，加強(qiáng)宣傳

過去幾年，雖然也見到有關(guān)民俗體育課改資源引入高校的媒體報(bào)道，但多數(shù)是地方媒體、小記者、短篇幅、一時(shí)性的報(bào)道，作為課改開發(fā)者應(yīng)積極主動(dòng)請(qǐng)示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求宣傳部門出面幫忙，爭(zhēng)取得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。作為上級(jí)教育部門也要重視關(guān)注各類學(xué)校民俗體育課改的進(jìn)程，并對(duì)其成果采用電視、廣播、報(bào)紙做大力宣傳，讓更多的學(xué)生，從這些媒體中了解民俗體育課程，也使本校課改成果讓更多人分享。

5.4 民俗體育課改資料的整理和出版

江西省開展民俗體育課改的課程開發(fā)與利用，前后已有近10年的時(shí)間，其中有中小學(xué)民俗體育課改的，有高校民俗體育資源課程開發(fā)的，也有各地市教研室對(duì)民俗體育課程改革的實(shí)驗(yàn)等，這些資料十分珍貴，是江西省廣大體育教師10年的心血，是一筆民俗體育課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。但是據(jù)了解，除了有少數(shù)教師將研究成果寫成論文的形式發(fā)表之外，大多數(shù)成果要么在教師自己的抽屜里，要么堆在各級(jí)教育行政部門的倉庫和書庫里，有的由于時(shí)間過長(zhǎng)已經(jīng)破損和丟失。這無疑是課改經(jīng)驗(yàn)的流失，為了使后來者有資源可查，有經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)可依，研究上少走彎路，我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來，作為教育行政部門應(yīng)該把10年來關(guān)于民俗體育課程資源分門別類整理出來，按門類分課程類、論文類、獲獎(jiǎng)?lì)悺?bào)告類、宣傳照片類，又可以安學(xué)校層次分類:高校類、中學(xué)類、小學(xué)類。將這些資料集中成幾部著作，經(jīng)費(fèi)也只需10萬元左右，這件事做好了對(duì)傳承民俗體育文化是一個(gè)好事，對(duì)高校、鄉(xiāng)土課程資源改革是一面鏡子，對(duì)江西省民俗體育課程資源開發(fā)與利用持續(xù)性的發(fā)展有重要意義。

［1］曾文才，王小蘭，朱智華.樂安中學(xué)的教師編創(chuàng)“儺舞”健身操［N］.贛西晚報(bào)，2011-05-31(10).

［2］李月娟，趙雪梅.九江學(xué)院民俗體育課程開設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策探析［J］.九江學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(3):123-125.

［3］譚東輝.贛南客家民俗體育引入學(xué)校體育課程的可行性分析及運(yùn)用研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2011，27 (6):160-163.

［責(zé)任編輯江國(guó)平］

Development Situation Research on the Folk Sports Resources of Colleges in Jiangxi Province

WANG Jun-qi
(School of Physical Education，Nanchang Aviation University，Nanchang 330063，China)

By using the methods of literature and logic，the author analyses the present development situation of folk sports resources of colleges in Jiangxi.The main problems is that teaching material content is thin，teachers team are unsteady，and conservative idea is serious.In the light of these problems，the author put forward to strengthening supervision and management，the folk sports teachers team construction，more media，the propaganda，the folk sports curriculum information collation and publishing strategy.

colleges in Jiangxi province;folk sports;resources development

G 852.9

A

1007－7413(2012)03－0027－05

2012－03－29

江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目(11YB352)

王俊奇(1956—)，男，江西婺源人，教授。研究方向:民俗體育文化、體育史。