中國(guó)虎媽的一天

王巖

美國(guó)的“中國(guó)虎媽”原來(lái)是貶義詞，引發(fā)美英媒體爭(zhēng)論。美國(guó)耶魯大學(xué)華裔教授蔡美兒，在其著作《虎媽的戰(zhàn)歌》收錄的文章中為“中國(guó)虎媽”一詞正名，她以自己對(duì)孩子的教育為例，介紹中國(guó)父母管教子女的方式方法，不僅高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，羅列一堆“不許”，還諫言西方家庭應(yīng)借鑒中國(guó)家庭的嚴(yán)格家教方式。其實(shí)我們身邊有很多這樣的虎媽。

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)，母親：李紫欣32歲（幼兒教師）；兒子：許宇軒（幼兒園大班學(xué)生）。

今天是星期六，早晨五點(diǎn)半李紫欣揉著有些惺忪的眼睛起床、洗漱，為兒子準(zhǔn)備早餐。六點(diǎn)鐘叫起遲遲不愿起床的許宇軒，洗漱、吃早餐。六點(diǎn)半，下樓、坐公交趕往市中心。

其實(shí)這種生活已持續(xù)兩年了，兩年前看到同事的孩子學(xué)舞蹈，學(xué)鋼琴，學(xué)繪畫，學(xué)演講——為了不讓孩子“輸在起跑線上”，李紫欣左右權(quán)衡、反復(fù)比較給孩子報(bào)了一個(gè)小提琴班。老師的教學(xué)水平高，又有耐心、愛(ài)心，不可多得。就是離家太遠(yuǎn)，從市郊的家中到那兒得一個(gè)多小時(shí)。這可辛苦了紫欣和兒子。不過(guò)總算堅(jiān)持下來(lái)了，兒子的琴藝也大有提高，但是這孩子總是不太愿意學(xué)，為此沒(méi)少挨過(guò)罵，挨過(guò)打。

一個(gè)小時(shí)的小提琴學(xué)完了，時(shí)鐘指向了九點(diǎn)。跟小提琴老師告別后，紫欣母子倆匆匆坐車趕往下一站——蒙氏數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。

從蒙氏數(shù)學(xué)班出來(lái)已近中午，母子倆簡(jiǎn)單吃了點(diǎn)飯，又到書城轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，買了兩本書，一本《數(shù)學(xué)學(xué)前必讀》，一本《語(yǔ)文學(xué)前必讀》。大約兩點(diǎn)，紫欣帶著兒子來(lái)到環(huán)球雅思——兒子大班了，千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)黃金時(shí)期的教育。英語(yǔ)可是非常重要，升學(xué)、就業(yè)、甚至評(píng)職稱、出國(guó)留學(xué)，哪一樣用不上！

學(xué)完英語(yǔ)已經(jīng)四點(diǎn)了，紫欣給兒子買了份肯德基作為對(duì)他一天辛苦的撫慰，母子二人又坐上回家的汽車，家中還有一堆作業(yè)等著兒子——有老師布置的，但更多是紫欣布置的。等到所有的作業(yè)做完，時(shí)針已經(jīng)過(guò)了七點(diǎn)，紫欣的老公已經(jīng)把飯菜準(zhǔn)備好，一家人共進(jìn)晚餐。八點(diǎn)鐘一家人洗漱完畢，兒子自覺(jué)地坐到書桌前讀了兩篇帶有拼音標(biāo)注的《中外名人成長(zhǎng)故事》。八點(diǎn)五十分兒子上床睡覺(jué)，在老公講的《安徒生童話》中睡去。一天中屬于夫妻二人的時(shí)間終于到了，二人一起聊了會(huì)天，看了會(huì)電視，十點(diǎn)鐘紫欣拖著有些疲倦的身體走進(jìn)臥室，不一會(huì)就睡著了?；尩囊惶煲簿偷酱私Y(jié)束。

“虎媽”的故事每天都在我們身邊發(fā)生，我們的父母尤其是母親確實(shí)為孩子付出了太多心血，我們太愛(ài)我們的孩子了：很多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)一門甚至幾門藝術(shù)、英語(yǔ)、奧數(shù)……

有的家長(zhǎng)喜歡拿自己的孩子與別人比，老是看到自家孩子的不足……之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是因?yàn)槲覀儧](méi)有讀懂教育對(duì)象。我們把孩子比作祖國(guó)的花朵其實(shí)頗有道理，其實(shí)教育孩子類似于一門農(nóng)藝，需要按照科學(xué)的方法給幼苗施肥、澆水、除草等，不能揠苗助長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)一定要好好研究家庭教育方法。

“虎媽”的教育之道，在很多方面顛覆了教育學(xué)的基本價(jià)值、基本原理。毫無(wú)疑問(wèn)，嚴(yán)苛管制、強(qiáng)化訓(xùn)練、高壓和懲戒通?？梢蕴岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)，這與軍體、雜技訓(xùn)練并無(wú)二致。在國(guó)內(nèi)，這種應(yīng)試訓(xùn)練已經(jīng)發(fā)展到占用孩子所有可用的時(shí)間，包括睡眠和休息時(shí)間，不允許玩樂(lè)和看“閑書”，而且完全不鼓勵(lì)批判性思維，刻板地追求標(biāo)準(zhǔn)答案，通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)考試要求達(dá)到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”的極致狀態(tài)。

殊不知這一模式的嚴(yán)重后果是在扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣、想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致孩子從小就嚴(yán)重厭學(xué)。一個(gè)生活在壓力和威逼之中、沒(méi)有夢(mèng)想和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的孩子，長(zhǎng)大后雖然可以謀取學(xué)位和職業(yè)，卻不大可能成為有高度智慧的優(yōu)秀人才。所謂“高分低能”、“錢學(xué)森之問(wèn)”的癥結(jié)端在于此。

退而求其次，有的“虎媽”會(huì)說(shuō)，孩子將來(lái)有高學(xué)歷和好工作就行了，沒(méi)指望非要成為愛(ài)因斯坦、比爾·蓋茨。但是，這種教育還存在另一種風(fēng)險(xiǎn)：?jiǎn)渭冏非髮W(xué)業(yè)導(dǎo)致的社會(huì)化程度不足和個(gè)性缺陷。

家長(zhǎng)往往對(duì)孩子參加學(xué)業(yè)之外的活動(dòng)、游戲、幼兒之間的交往，視為不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間。殊不知，這是比學(xué)業(yè)更為重要的成長(zhǎng)過(guò)程。在從小到大單打獨(dú)斗的考試競(jìng)爭(zhēng)中，中國(guó)孩子更多地把同伴視為“你上我下”、“你死我活”的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，優(yōu)秀學(xué)生之間更是如此。家長(zhǎng)對(duì)孩子的嚴(yán)格管制、越俎代庖，造成許多學(xué)生缺乏生活能力、性格乖張、人格不健全，成人之后問(wèn)題就暴露無(wú)遺。

如果說(shuō)，赴美留學(xué)生盧剛槍殺師長(zhǎng)同胞的悲劇或?qū)倮?，一些高分學(xué)生缺乏自立能力，拙于表達(dá)、甚至不會(huì)交友和戀愛(ài)，卻有一定的普遍性。當(dāng)我們似乎培養(yǎng)出一個(gè)“人才”時(shí)，他卻還沒(méi)有成為一個(gè)合格的“人”，這樣的“才”難有大用甚至沒(méi)有幸福，從而喪失了最重要的教育目標(biāo)。

是培養(yǎng)“人”還是“才”，是追求表面的“成功”還是孩子的終身幸福，不完全是方法問(wèn)題。支撐“虎媽”的是一個(gè)古老而強(qiáng)大的價(jià)值觀，就是追求出人頭地、望子成龍。五四時(shí)期“救救孩子”的吶喊，開啟了發(fā)現(xiàn)兒童、保護(hù)兒童、解放兒童的現(xiàn)代教育之路，主張把兒童當(dāng)做兒童來(lái)對(duì)待，而不是作為大人或成人社會(huì)實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的工具。陶行知在談到公民教育的價(jià)值時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)“人中人”而非“人上人”，沒(méi)有這種公民意識(shí)就沒(méi)有對(duì)待兒童的“平常心”。

當(dāng)今社會(huì)，“打造優(yōu)生”、“不能輸在起跑線上”的商業(yè)蠱惑如雷貫耳，“24小時(shí)記下1000個(gè)英語(yǔ)單詞”、對(duì)4歲幼兒的“思維訓(xùn)練”等鋪天蓋地，“虎媽戰(zhàn)歌”歌聲嘹亮，全社會(huì)教育價(jià)值觀的扭曲，從沒(méi)有像今天這樣觸目驚心。

其實(shí)，對(duì)待子女教育要精心規(guī)劃，嚴(yán)格管理。準(zhǔn)確把握好教育的“度”：在教育過(guò)程中，對(duì)孩子多一分寬容，少一份苛刻，擺正扭曲的心態(tài)，做到嚴(yán)中有愛(ài)……不要盲目跟風(fēng)，不要攀比，不要太過(guò)功利——從而揠苗助長(zhǎng)！讓我們時(shí)刻以幼兒為中心，從孩子的自身特點(diǎn)考慮，從幼兒成長(zhǎng)發(fā)展、健康幸福出發(fā)，先是把幼兒培養(yǎng)成合格的“人”，而后是優(yōu)秀的“才”！