智源e本開啟移動互聯(lián)時代數(shù)字化教學(xué)新篇章

智源e本開啟移動互聯(lián)時代數(shù)字化教學(xué)新篇章

一、現(xiàn)實背景與意義分析

1.現(xiàn)代教育信息化的需求

隨著智能手機(jī)、便攜PAD的興起，人類社會逐步進(jìn)入移動學(xué)習(xí)時代。信息化社會進(jìn)程的加速推進(jìn)促使教育信息化的提速發(fā)展，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出要加快教育信息化進(jìn)程。而教育信息化的核心是教學(xué)信息化，即使教學(xué)手段信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，讓讀書容易一“點”?！皵?shù)字校園”是一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)、交流和研究的學(xué)校平臺，是教育信息化的重要組成部分。在當(dāng)今的數(shù)字校園建設(shè)潮流中，構(gòu)建集約型校園信息化應(yīng)用環(huán)境已初見成效，但對實現(xiàn)教學(xué)資源共享、教學(xué)過程記錄、教學(xué)異時異域互動又提出了新的要求。把現(xiàn)代信息技術(shù)植入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，已是大勢所趨。

2.簡約高效課堂的需求

對于教學(xué)課堂而言，“數(shù)字校園”的明顯特征在于互動課堂系統(tǒng)和電子書包?！半娮訒睂儆诮逃畔⒕W(wǎng)絡(luò)化的重要終端產(chǎn)品，提供基于流媒體技術(shù)的遠(yuǎn)程視頻教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生終端、教師終端以及教學(xué)服務(wù)平臺通過無線連接，組建遠(yuǎn)程數(shù)字課堂。通過先進(jìn)的云學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生們在充分信息化的環(huán)境下進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)駕馭信息技術(shù)的能力。不久的將來，互動課堂系統(tǒng)和電子書包便會改變學(xué)生的教與學(xué)的方式，讓課堂趨于“簡約”之上的“豐滿”。

一旦實現(xiàn)無線終端學(xué)習(xí)，便可基于傳統(tǒng)課堂的概念，構(gòu)建一個數(shù)字虛擬課堂，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如書本、教案、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全數(shù)字化。傳統(tǒng)課堂的時空維度得以拓展，運(yùn)行效率得到提高。在擴(kuò)展傳統(tǒng)課堂服務(wù)功能的同時，最終實現(xiàn)教學(xué)過程的全面信息化。如何通過系列教育軟硬件有效整合學(xué)科信息、建全校本資源數(shù)據(jù)庫、建立全程化教學(xué)控制等，還值得進(jìn)一步研究。

3.信息綜合平臺升級的需求

目前，源清中學(xué)已成功解決“系統(tǒng)異構(gòu)”和“信息孤島”問題，有效開發(fā)了校園綜合辦公平臺，整合了IM、校園短信、手機(jī)短信、QQ、Email、網(wǎng)站信息、留言、辦公文檔以及校園FTP等多種信息交流手段，智能地嵌入系統(tǒng)的各個應(yīng)用模塊，實現(xiàn)了“全息”管理。但在信息化建設(shè)由“粗放型”升級為“集約型”的時候，學(xué)校如何深入挖掘信息潛在價值、提升信息應(yīng)用層次，又成了“數(shù)字校園”建設(shè)的新需求。在當(dāng)前校園信息化建設(shè)與應(yīng)用向縱深發(fā)展的大潮中，基于平板電腦的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，以及各種基于無線互聯(lián)平臺上的教學(xué)服務(wù)和應(yīng)用必然成為新一輪數(shù)字校園建設(shè)的一個亮點和重點。

二、全面構(gòu)建中學(xué)數(shù)字化示范校園——源清中學(xué)以智源e本項目為依托建設(shè)數(shù)字校園案例

杭州市源清中學(xué)是一所以成功探索信息化教育新模式而著稱的浙江名校。學(xué)校致力于數(shù)字化教學(xué)的研究和實踐，并已將數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用推廣到日常課內(nèi)外學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。學(xué)校在信息化建設(shè)推進(jìn)過程中，著眼于提高教育、教學(xué)和管理效率，著眼于優(yōu)化整合資源從而產(chǎn)生綜合效益，著眼于營造低碳環(huán)保的學(xué)習(xí)生活氛圍，從而提升環(huán)境建設(shè)效能。

2011年，源清中學(xué)與杭州源朝科技有限公司及壹人壹本信息科技有限公司合作成立了“智源e本數(shù)字化教學(xué)研究中心”，借助新興科技企業(yè)的研發(fā)優(yōu)勢，共同推進(jìn)信息化教學(xué)新模式的實踐，取得了非常好的成效。源清中學(xué)于2010年被授予“浙江省第一所數(shù)字示范校園實驗學(xué)校”，于2012年，由浙江省教育廳推薦申報國家級數(shù)字校園試點學(xué)校。

在硬件上，學(xué)校通過無線網(wǎng)絡(luò)改造、教學(xué)平臺改造、無線投影改造以及智源e本平板終端的應(yīng)用，將普通教室變身為網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教室。在軟件上，研究中心推出的智源e本數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，突破了以往數(shù)字化教學(xué)的技術(shù)瓶頸，開發(fā)出卓越的原筆跡書寫功能，取代傳統(tǒng)的紙筆，使學(xué)生們的思維過程較好地表達(dá)在無線終端上，不但使教與學(xué)的原始過程得以點滴展現(xiàn)和永久保留，也規(guī)避了電子產(chǎn)品對傳統(tǒng)書寫文化的負(fù)面沖擊。智源e本數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)除了供學(xué)生進(jìn)行課前、課中、課后練習(xí)外，還可以對學(xué)生在各個章節(jié)及單個知識點上的習(xí)題對錯比率進(jìn)行統(tǒng)計。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況一目了然，并據(jù)此有針對性地做教案，分層教學(xué)，分層布置作業(yè)，真正做到個性化教學(xué)，因材施教。另外，家長可以通過學(xué)校網(wǎng)站或者手機(jī)終端實時了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。

三、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)實踐經(jīng)驗

1.分組建設(shè)校本教學(xué)資源庫，滿足校本教學(xué)需求

根據(jù)項目管理和任務(wù)驅(qū)動的原理,分合作小組完成資源項目建設(shè)，包括媒體素材、學(xué)習(xí)題庫、教學(xué)課件、教學(xué)案例、文獻(xiàn)資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、資源目錄索引、作品展示、錯題本和習(xí)題庫。

2.整合中學(xué)學(xué)科網(wǎng)資源庫，海量學(xué)習(xí)資源便捷獲取

源清中學(xué)、源朝科技公司與中學(xué)學(xué)科網(wǎng)進(jìn)行資源整合，迅速將學(xué)科網(wǎng)的海量資源庫延伸到教師和學(xué)生端，教師可以迅速組織課堂練習(xí)及試卷，方便學(xué)生的使用。

3.校企深度合作，確?，F(xiàn)代信息化技術(shù)及時為教學(xué)服務(wù)

源朝科技公司技術(shù)部門與學(xué)校信息技術(shù)中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和支撐平臺的開發(fā)。學(xué)校教學(xué)處負(fù)責(zé)教學(xué)模式與策略、教學(xué)關(guān)系和教學(xué)資源庫的開發(fā)。

4.建立全程化教學(xué)控制，注重教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，利用信息的集合和生成的及時性，把學(xué)生內(nèi)隱的學(xué)習(xí)心理、可觀察的思維操作和顯性反饋修正結(jié)合起來，站在全局的高度，充分把握動態(tài)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

四、數(shù)字化教學(xué)新模式研究的前瞻性分析

智源e本數(shù)字化教學(xué)平臺立足于學(xué)校管理中遇到的實際問題，邊研發(fā)邊實踐，突出的教學(xué)優(yōu)勢有：

（1）卓越的手寫體驗，保留師生原樣筆跡。這不僅將教與學(xué)的過程數(shù)字化，而且可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙筆，真正應(yīng)用于廣大普通課堂并對其教學(xué)模式進(jìn)行全面改良。

（2）移動互聯(lián)帶來的實時交互模式大大提高教學(xué)針對性。教室的投影屏幕實時刷新顯示每名學(xué)生的練習(xí)、學(xué)習(xí)情況，實時講評；教師可異地、及時地批改家庭作業(yè)，便于有針對性地調(diào)整第二天的備課方案。

（3）智能學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，實現(xiàn)個性化教學(xué)。由于系統(tǒng)資源庫（習(xí)題、作業(yè)、考試資源等）與學(xué)科知識體系的相關(guān)性，使系統(tǒng)可以對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行智能分析，并據(jù)此出具學(xué)習(xí)建議。這一方面可以讓教師輕易掌握每名學(xué)生學(xué)習(xí)情況的細(xì)節(jié)，實現(xiàn)個性化教學(xué)；另一方面也可以讓學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)自動出具的學(xué)習(xí)建議，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。

（4）另外如遠(yuǎn)程視頻教學(xué)、校校資源共享、平衡教育資源、低碳環(huán)保等方面也均具有潛在的無限價值。

智源e本數(shù)字化教學(xué)平臺已在杭州源清中學(xué)得到成功實踐，新的教學(xué)模式也促成學(xué)校形成了一套與之相適應(yīng)的現(xiàn)代化管理模式，這一實踐成果值得我們進(jìn)一步探究和推廣：新模式的實踐遵循解決實際問題的研發(fā)思路，具有較高的實用價值；高度整合、集約型的應(yīng)用模式，具有較好的推廣價值；在技術(shù)的研發(fā)中領(lǐng)悟新的教育理念，具有較高的理論研討價值；強(qiáng)大的信息記錄功能，具有促進(jìn)新課程實施的現(xiàn)實意義。

源朝科技公司簡介

杭州源朝科技有限公司成立于2001年，11年來根植于教育信息化集成及應(yīng)用領(lǐng)域，已完成了源朝校園綜合信息平臺及智源e本數(shù)字教學(xué)平臺的開發(fā)及實際應(yīng)用工作，上述兩個產(chǎn)品已在全國多所中小學(xué)進(jìn)行應(yīng)用并且不斷的完善和改進(jìn)。公司于2011年與杭州市源清中學(xué)建立了校企戰(zhàn)略合作關(guān)系，成立了“智源e本數(shù)字化教學(xué)研究中心”，協(xié)助源清中學(xué)完成了數(shù)字化教學(xué)項目的實施，公司的相關(guān)產(chǎn)品也得到各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，公司將為中國教育信息化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步持續(xù)努力。

（作者：杭州市源清中學(xué)申屠永慶；通訊員：戴爽）

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