基于學(xué)習(xí)網(wǎng)站環(huán)境下的《只有一個地球》教學(xué)設(shè)想

潘敏

（常州市武進區(qū)奔牛實驗小學(xué)，江蘇常州213131）

基于學(xué)習(xí)網(wǎng)站環(huán)境下的《只有一個地球》教學(xué)設(shè)想

潘敏

（常州市武進區(qū)奔牛實驗小學(xué)，江蘇常州213131）

文章以人教版小學(xué)六年級語文上冊課文《只有一個地球》為例來談通過建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)形象直觀的情境，去大量獲取信息，用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)氛圍中去感悟、體會，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)網(wǎng)站；語文；教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《只有一個地球》是人教版小學(xué)六年級語文上冊的一篇課文。這是一篇邏輯嚴(yán)謹、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護方面的說明文，課文層次清晰，語言準(zhǔn)確生動，說服力強。文本是進行環(huán)境保護這方面教育的生動內(nèi)容，而且所學(xué)知識的延展性、廣泛性強，需要學(xué)生積極獲取信息、聯(lián)系實際獲得深刻感悟，體會說明方法，激發(fā)珍惜資源、保護地球的情感。鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，因此可以讓他們通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站的方式學(xué)習(xí)課文，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。

本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：①認知目標(biāo)——了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，體會語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹；②能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力；③情感目標(biāo)——認識到保護環(huán)境的重要性及緊迫性，受到環(huán)境保護的教育。

二、教學(xué)對象分析

在本課多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生改變了對教師的依附性，其學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度、獲取知識的渠道都由自己掌握，是一種完全以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生逐漸體會到完成任務(wù)的可行性，而且會隨著學(xué)習(xí)過程的深入，養(yǎng)成主動自覺地分析信息和認知任務(wù)的目的，進行自我調(diào)節(jié)、自我調(diào)控。

三、學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計及內(nèi)容

1.網(wǎng)站說明

此網(wǎng)站是人教版六年級上冊第四組的《只有一個地球》課文的教學(xué)網(wǎng)站。

2.運行環(huán)境

WIN2003或更高版本的視窗系統(tǒng)，安裝FLASH5以上版本播放程序。

3.使用說明

引入頁為flash動畫宇宙中的美麗地球，點擊即進入網(wǎng)站主頁。分“地球的破壞”、“地球的姐妹”、“地球的保護”、“網(wǎng)上論壇”、“網(wǎng)上影院”這五部分。這五部分將在不同的教學(xué)流程中使用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。

（1）“地球的破壞”主要是介紹當(dāng)前地球遭到人類破壞的相關(guān)文字資料和令人警醒的圖片，說明保護地球已經(jīng)刻不容緩。

（2）“地球的姐妹”主要是介紹在宇宙中其它星球的情況，以此說明地球是人類唯一適合居住的家園。

（3）“地球的保護”主要介紹人類目前在地球保護方面所采取的一些措施及做法，給學(xué)生以啟迪。

（4）“網(wǎng)上論壇”是提供學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后自由發(fā)表學(xué)習(xí)感受、供大家交流瀏覽的平臺。

（5）“網(wǎng)上影院”播放了與課文內(nèi)容相配套的錄像資料，給學(xué)生強烈的視覺效果。

四、教學(xué)策略及教學(xué)方法

本課學(xué)習(xí)策略重視啟發(fā)引導(dǎo)，追求教與學(xué)的合作化，引導(dǎo)思維，激發(fā)情感，并賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性。

1.具體教學(xué)策略運用

（1）展示與觀察法

利用多媒體演示不能直接觀察到的事物，提供生動活潑、直觀、形象的感官刺激材料，如展示“宇宙中的地球”、“人類破壞地球”的畫面，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)氣氛，通過觀察引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并積極思考。

（2）問答與討論法

這種教學(xué)方法，旨在對某一問題經(jīng)過學(xué)生間相互討論、集思廣益、取長補短，實現(xiàn)全面認識。教師適時進行重點啟發(fā)、解惑引導(dǎo)，使學(xué)生自己形成結(jié)論。如學(xué)生在讀課文《只有一個地球》后提出各種問題，學(xué)生通過自學(xué)，上網(wǎng)查找資料，討論交流后，自己解決問題，幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力。

2.教學(xué)方法設(shè)計

（1）充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)形象直觀的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的逼真效果，通過圖像演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，受到生動而深刻的感染。

（2）在尊重學(xué)生個體性，體現(xiàn)主體地位的前提下，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，利用因特網(wǎng)去大面積地瀏覽、獲取信息，去搜集資料，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生省時、高效地完成所學(xué)知識。

（3）積極倡導(dǎo)建立學(xué)生自由平等的學(xué)習(xí)對話環(huán)境，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)氛圍中去感悟、體會，并且能發(fā)現(xiàn)、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，豐富其學(xué)習(xí)過程，從而積極、熱情地解決問題。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計

（1）媒體演示“宇宙中的地球”畫面，配以教師適當(dāng)?shù)穆暻椴⒚闹v解，激發(fā)學(xué)生興趣及好奇心。

（2）網(wǎng)上影院放映人類破壞地球畫面后，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)知識為畫面配解說詞。

（3）學(xué)生質(zhì)疑后將問題輸入計算機，教師通過網(wǎng)絡(luò)輪流查看不同層次學(xué)生提出的問題，做到心中有數(shù)。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將重點、典型問題轉(zhuǎn)播到學(xué)生機上，讓學(xué)生自由解決。

（5）充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，解決問題。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性特點，學(xué)生各自寫出環(huán)保小行動的活動內(nèi)容，進一步深化學(xué)習(xí)主題。

六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

1.表現(xiàn)性評價

學(xué)生把所提問題輸入計算機，教師和學(xué)生對所有問題進行瀏覽，共同評價，挑選有價值的問題。學(xué)生在“bbs留言板”中寫出學(xué)習(xí)感受，師生共同評價、升華學(xué)習(xí)主題。在學(xué)生個體進行自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上，開展合作交流匯報活動，師生共同參與評價。

2.激勵性評價

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中及時肯定學(xué)生的進步，給學(xué)生成功的喜悅以及激發(fā)學(xué)生積極探究的興趣。

七、教學(xué)過程與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運用分析

1.媒體設(shè)境，激趣動情

媒體演示“宇宙中的地球”，把學(xué)生帶入奇妙而又美麗的世界中。（配以教師聲情并茂的講解）

（運用設(shè)想：興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，由于學(xué)生年齡小，感性經(jīng)驗不足，知識水平有限，往往難以直接入境，而現(xiàn)代教育技術(shù)能模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景和氛圍，激起學(xué)生的情感體驗。）

2.網(wǎng)絡(luò)質(zhì)疑，全文初探

學(xué)生自由讀課文二、三、四部分，提出自己不懂的地方，要求把問題輸入計算機。

（運用設(shè)想：這一環(huán)節(jié)教學(xué)過程在很短時間內(nèi)完成，但如果沒有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，教師就必須采取指名請學(xué)生課堂發(fā)言的方式實現(xiàn)，又由于課堂時間限制，發(fā)言學(xué)生的面不會很廣，教師難以把握各類學(xué)生對課文的感知程度。）

3.人機合作，深究課文

（1）教師學(xué)生通過教師機對所提問題挑選、歸納、整理。

（2）鼓勵學(xué)生對涉及重點內(nèi)容的問題、典型問題，除了可以用課文中的句子回答外，還要上網(wǎng)查找相關(guān)資料進行補充說明，學(xué)生愿意解決什么問題就解決什么問題。

（3）學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)知識，交流所解決的問題。

（運用設(shè)想：由于學(xué)生認識事物的能力存在個體差異，因此學(xué)生自讀課文后提出的問題是多角度、多層次的，有些問題甚至是很幼稚的，所以教師要通過歸納整理、比較分析進行篩選。網(wǎng)絡(luò)知識給學(xué)生提供了大量的信息，使抽象的內(nèi)容容易理解，突破了課文的重點、難點。）

4.視聽感受，解說畫面

（1）學(xué)生看有關(guān)“人類破壞地球”的畫面。

（2）設(shè)置靜音，學(xué)生用自己的心里話為畫面配音解說。

（3）學(xué)生交流。

（運用設(shè)想：學(xué)生能夠在強烈的視聽感受中體會到環(huán)境惡化的危害，傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達到如此現(xiàn)場效果。由于網(wǎng)絡(luò)知識的儲備，學(xué)生為畫面配解說詞，更能說出學(xué)生自己心聲，進一步充分認識環(huán)境保護的必要性、迫切性。）

5.補充資料，拓展延伸

（1）現(xiàn)在人類在保護地球上有哪些做法？學(xué)生查找資料后交流。

（2）我們該如何保護地球呢？用一兩句話寫出你的環(huán)保行動。

（3）學(xué)生寫完后交流。

（運用設(shè)想：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，去瀏覽、獲取大量信息，深化學(xué)習(xí)主題。）

八、教學(xué)流程（見圖1）

圖1

（編輯：王天鵬）

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：1673-8454（2012）10-0051-03