小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透安全教育初探

【摘 要】安全，是一個(gè)永恒的話題。在我們的教材中、生活中有許多值得我們?nèi)ネ诰虻陌踩逃夭?。我們教師?yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新、采用形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行安全教育。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透安全知識(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜的長(zhǎng)期的希望工程。筆者借助“動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)， 教學(xué)內(nèi)容，室外學(xué)習(xí)”等教育契機(jī)， 通過(guò)采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使數(shù)學(xué)教學(xué)與安全教育兩者處在一個(gè)非常融洽的統(tǒng)一體中，取得了較好的教學(xué)效果，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在提高數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)中的安全教育收到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；滲透；安全教育

安全，是一個(gè)永恒的話題，安全是我們正常學(xué)習(xí)和生活的保障；安全關(guān)系到我們每個(gè)人的切身利益；安全關(guān)系著和諧社會(huì)的建立。因而，安全是學(xué)校的頭等大事，抓好安全工作，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自衛(wèi)自救能力是每一位教師義不容辭的責(zé)任。作為一名數(shù)學(xué)教師，在遵循新課程的要求，教好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)在課堂上適時(shí)地滲透安全教育是非常有必要的。下面淺談一下筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何挖掘教材內(nèi)涵滲透安全教育。

一、借助動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

在數(shù)學(xué)課上，在教學(xué)部分幾何知識(shí)時(shí)，教師常常會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水等操作工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好則會(huì)影響數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。教師在制定這類教案時(shí)就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在課堂上，特別對(duì)于自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類工具肯定會(huì)有一定的危險(xiǎn)，那么在教具準(zhǔn)備中就應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定，規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動(dòng)完畢立即妥善放置。再比如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課題時(shí)，在固定鐘表的時(shí)針和分針時(shí)，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險(xiǎn)性，于是讓學(xué)生在制作時(shí)要注意。課上教師更要做有心人，隨時(shí)觀察學(xué)生的行動(dòng)，才能對(duì)可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范。結(jié)合學(xué)生操作實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。利用這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生知道：操作中的規(guī)則就好比我們國(guó)家的法律，大家在操作時(shí)遵守規(guī)則，才能保證活動(dòng)安全順利地進(jìn)行。

二、借助室外學(xué)習(xí)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)非常注重學(xué)生的親自參與和動(dòng)手操作能力。教師常常會(huì)在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中安排室外學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生室外合作學(xué)習(xí)意識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)這也是進(jìn)行課堂安全活動(dòng)教育的有利契機(jī)。

我在教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí)，根據(jù)預(yù)定的教學(xué)安排，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：上課地點(diǎn)由室內(nèi)延伸到了室外。這就增加了教師對(duì)課堂紀(jì)律、學(xué)生調(diào)控方面的難度。因此我在學(xué)生們準(zhǔn)備進(jìn)行分散的各小組學(xué)習(xí)之前，就明確地向?qū)W生們提出了需要注意的安全事宜：①在室外學(xué)習(xí)的目的是研究本課知識(shí)，因此不能做與此無(wú)關(guān)的事情；②操場(chǎng)上有正在上體育課的學(xué)生在做踢球等活動(dòng)，因此要注意避讓；③不能大聲喧嘩，以免影響各班上課。④活動(dòng)時(shí)間結(jié)束迅速回到指定集合地點(diǎn)。通過(guò)這樣對(duì)學(xué)生紀(jì)律的事先約定，教師的密切參與，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的不規(guī)范活動(dòng)，這樣才能保證活動(dòng)的意義和有效。能最大限度地調(diào)控好學(xué)生的活動(dòng)行為，避免學(xué)生活動(dòng)時(shí)因?yàn)闊o(wú)明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無(wú)法預(yù)計(jì)和及時(shí)控制的危險(xiǎn)行為，很好地保證了實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

又如三年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)后，有一道題是：站在馬路口，統(tǒng)計(jì)在一分鐘內(nèi)通過(guò)的各種車輛的數(shù)量。我在帶領(lǐng)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和遵守交通法規(guī)的教育，到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，對(duì)會(huì)出現(xiàn)的后果進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生通過(guò)設(shè)想討論一致認(rèn)為：遵守交通法規(guī)不但是對(duì)別人負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到了交通法規(guī)的重要性。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透安全教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透安全教育，首先應(yīng)充分遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)挖掘教材中涉及安全教育的元素，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使數(shù)學(xué)教學(xué)與安全教育兩者處在一個(gè)非常融洽的統(tǒng)一體中，只有這樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)中的安全教育收到好的效果。

課例一：教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)質(zhì)量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)，我一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用手來(lái)掂量物品感受重量，一邊告訴學(xué)生：一克物品很輕，但一克毒品的危害卻很大，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到毒品的危害。

課例二：教學(xué)三年級(jí)《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》，練習(xí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生租船游玩的情境圖：每條船限乘4人，22人至少需租幾條船？于是，我以談話形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣：“春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們春游是一項(xiàng)多么愜意的事情?。〔贿^(guò)，如果你也想?yún)⒓舆@樣的春游活動(dòng)，必須要注意什么？結(jié)合情景圖，對(duì)學(xué)生滲透有關(guān)船只和車輛超載所造成的危害，讓學(xué)生在很自然的情況下，充分利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次安全方面的教育，收到了良好的教育效果。

課例三：六年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)時(shí)，我出了這樣一道題：?jiǎn)栴}：在我校門口發(fā)生了一起交通事故，一輛汽車撞到一名正在過(guò)馬路的小學(xué)生（該學(xué)生沒(méi)有走人行橫道線），事后現(xiàn)場(chǎng)測(cè)得該車的剎車距離是2米（汽車在行駛中，由于慣性作用，剎車后還要滑行一段距離才能停住，這段距離稱為“剎車距離”，剎車距離是分析交通事故的一個(gè)重要依據(jù)）。已知該車的剎車距離是車速的1/2，該路段的限速30千米/小時(shí)。

（1）該車是否超速？請(qǐng)你分析這起交通事故的責(zé)任應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？

（2）為了確保我校學(xué)生在校門口過(guò)馬路時(shí)的安全，根據(jù)《道路交通安全法》應(yīng)采取什么措施？我校又采取了那些措施？

（3）你覺得過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意那些問(wèn)題？

多媒體投影《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第34條和第76條相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)規(guī)定解決實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)論：根據(jù)《道路交通安全法》的有關(guān)規(guī)定，農(nóng)用車司機(jī)雖然沒(méi)有超速行駛，但也要對(duì)事故負(fù)責(zé)，同時(shí)該學(xué)生過(guò)馬路時(shí)沒(méi)有遵守交通法規(guī)，司機(jī)已采取了必要措施，所以司機(jī)可酌情減輕一定責(zé)任。

建議：在校門口設(shè)置提示性的路牌，在上學(xué)、放學(xué)的高峰時(shí)段派一位交警或交通協(xié)管員維持交通序。

第一個(gè)問(wèn)題，一方面可以將書本知識(shí)與學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究、思考的興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也滲透了《道路交通安全法》的知識(shí)。

第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題是在求出車的速度之后，引出《道路交通安全法》時(shí)提出，主要是讓學(xué)生不僅知道這方面的法律知識(shí)，還能與自己的實(shí)際生活和切身利益聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。讓家中有汽車的學(xué)生在外出時(shí)，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行駛，行人過(guò)馬路一定走人行橫道。這樣既達(dá)到了在課堂中進(jìn)行安全教育的預(yù)先目的，也使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

在我們的教材中、生活中還有許多值得我們?nèi)ネ诰虻陌踩逃夭?。我們教師?yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新、采用形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行安全教育。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透安全教育是一項(xiàng)復(fù)雜的長(zhǎng)期的希望工程，需要我們廣大教師平時(shí)注意抓住教學(xué)中的安全教育契機(jī)，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使數(shù)學(xué)教學(xué)與安全教育兩者處在一個(gè)融洽的統(tǒng)一體中，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并且使學(xué)生在提高數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，將使數(shù)學(xué)教學(xué)中的安全教育收到良好的效果。

作者簡(jiǎn)介：

張少寧（1964.09～）女，廣西南寧人，小學(xué)高級(jí)教師，大專，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。