小組合作學(xué)習(xí)

馮彩華

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展不斷變化，傳統(tǒng)的教育方式應(yīng)該符合當(dāng)代發(fā)展需求，在這個(gè)要求下，新型課程教育理念隨之產(chǎn)生。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)成為普遍教學(xué)方式。在新型教學(xué)模式中，可以使學(xué)生成為教學(xué)的核心，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小組;合作;學(xué)習(xí)

"問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。"在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)彼此間思想的碰撞，能夠不斷拓展學(xué)習(xí)的思路，使最終的結(jié)果能夠統(tǒng)一的表達(dá)。利用小組學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得良好的結(jié)果。這種小組合作學(xué)習(xí)的方式猶如活泉注入數(shù)學(xué)課堂，為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)輸入源源不斷的活力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作

為提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，要根據(jù)實(shí)際情況提前做好準(zhǔn)備。這樣有利于小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，并根據(jù)下文提到的內(nèi)容，圍繞這些方式能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)使新型的教師學(xué)模式，能夠更加符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

1.1營(yíng)造良好的教學(xué)情境

郭淑紅[1]在《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略分析》一文中提出為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，需要小學(xué)教師能夠增加更多的活動(dòng)，這樣能夠使教學(xué)環(huán)境更加輕松活躍，使學(xué)生能夠?qū)⒕性趯W(xué)習(xí)中，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠順利進(jìn)行。

1.2確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)由于學(xué)習(xí)能力的不同，或者自身沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，會(huì)使部分學(xué)生無(wú)法通過(guò)小組學(xué)習(xí)方式獲得知識(shí)。教師要根據(jù)出現(xiàn)的情況，在開(kāi)始小組學(xué)習(xí)前，要先確定所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械綄W(xué)習(xí)任務(wù)上。然后根據(jù)小組情況，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分配到小組中，這樣就能使學(xué)生投入到小組學(xué)習(xí)中。通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，能夠?qū)W(xué)生吸引到小組學(xué)習(xí)中，使每位同學(xué)能夠在新型教學(xué)模式中，獲得良好的發(fā)展。

1.3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流

在小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生雖然具備積極主動(dòng)性，但是沒(méi)有良好的交流能力。教師要根據(jù)這一情況，要不斷培養(yǎng)學(xué)生交流的能力，為開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合五年級(jí)4班情況，教師在進(jìn)行小數(shù)乘法運(yùn)算法則知識(shí)講解時(shí)，讓學(xué)生間增加交流，在教師的引導(dǎo)下，能學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固，從而讓更多的學(xué)生受到良好的學(xué)習(xí)效果。

1.4科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

通過(guò)教學(xué)過(guò)程中，不斷的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)。這樣可以使教師能夠不斷優(yōu)化和改善教學(xué)方式，并通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)后，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷提升。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生可以發(fā)表個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也能根據(jù)其他人的意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)上文中提到的內(nèi)容，教師通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以使學(xué)習(xí)的過(guò)程更加順利，同時(shí)也能使教學(xué)效果不斷提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法

在新型教學(xué)方式的要求下，教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)并不斷的總結(jié)，使教學(xué)效果不斷的提升。這樣在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，能夠圍繞生活實(shí)踐同數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系。

2.1教師應(yīng)該合理地進(jìn)行小組的劃分

為使教學(xué)效果不斷的提升，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)分組前，要將班級(jí)中，不同學(xué)習(xí)成績(jī)、性別和性格等多種原因進(jìn)行參考。這樣使小組分組情況根據(jù)合理，并遵照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的要求進(jìn)行。在班級(jí)中，教師要使小組內(nèi)男女比例均衡分配，實(shí)現(xiàn)男女配合。要通過(guò)對(duì)男生的觀(guān)察，將活潑的學(xué)生同安靜的學(xué)生，分別安排在不同的小組中，可以讓小組中活潑的學(xué)生產(chǎn)生帶動(dòng)，能夠使小組學(xué)習(xí)更加積極。通過(guò)這種分組方式經(jīng)驗(yàn)的積累，在今后的小組學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，帶動(dòng)其它學(xué)生一起學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升，增加小組學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.2給每個(gè)小組的每個(gè)成員布置任務(wù)

為確保進(jìn)行小組學(xué)習(xí)能夠獲得良好的效果，要求教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每位學(xué)生身上。通過(guò)這樣的要求，能夠使每位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)交流中，使自身的思維不斷的拓展。以五年級(jí)4班A組為例，將其中一名男生選為組長(zhǎng)，他的任務(wù)就是營(yíng)造良好的組內(nèi)氣氛，另外的男生，負(fù)責(zé)總結(jié)和監(jiān)督。而女生的任務(wù)，則是要進(jìn)行匯報(bào)和記錄工作。通過(guò)將任務(wù)分配到每個(gè)小組成員，并且定期進(jìn)行任務(wù)的轉(zhuǎn)換，這樣可以使教學(xué)效果得到保證，還能使更多同學(xué)的綜合能力得到鍛煉。

2.3教師在小組合作學(xué)習(xí)中提供積極的指導(dǎo)

在新型教育方式的要求下，教師要明確自身的職責(zé)，就是在不同的組內(nèi)，通過(guò)交流和觀(guān)察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)工作。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中，通常使用圓桌作為學(xué)習(xí)的方式。這樣可以方便教師在不同小組間進(jìn)行檢查，根據(jù)不同小組成員的表現(xiàn)，能夠及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，同時(shí)使指導(dǎo)的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.4平衡小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，要使二者之間的關(guān)系更加均衡。利用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅要使小學(xué)生具備解決問(wèn)題的能力，并使思維能力得到鍛煉，同時(shí)也要使彼此間的交流學(xué)習(xí)能力不斷提升。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，能夠符合小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生通過(guò)小組合作模式獲得更大的進(jìn)步。利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能不斷拓展學(xué)生思維的空間。

總結(jié)：

綜上所述，隨著課程改革不斷推進(jìn)，作為新型數(shù)學(xué)教學(xué)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生獲得鍛煉，還能有效提升教學(xué)效果，并且激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使學(xué)生的合作與交流的能力不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭淑紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略分析[J].中國(guó)校外教育.2015（06）：168-170.