論音樂在幼教中的教學(xué)影響

陳麗

摘要：本文是在世界著名幼兒教育專家、兒童音樂教育心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)家及音樂和早期教育專家前輩研究的基礎(chǔ)上，以音樂對(duì)幼兒全面發(fā)展的積極影響為主線，以家庭教育和幼兒園教育為例，簡單闡述了音樂在幼兒教育（學(xué)校教育和家庭教育）中不可忽視的積極教學(xué)影響。

關(guān)鍵詞：幼兒教育重要意義；特點(diǎn)；最佳時(shí)期；教學(xué)影響

[中圖分類號(hào)]：G612[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-13-0076-01

一、幼兒教育的重要性

幼兒教育，關(guān)系著中華民族的未來，關(guān)系著世界的未來。沒有什么工作比教育0—6歲的嬰幼兒更重要。這個(gè)時(shí)期的教育痕跡，將顯現(xiàn)在幼兒成人后的每一段階段的行為中。俗話說：三歲看小，七歲看老！科學(xué)研究表明：人的腦神經(jīng)纖維和突觸的70%是在3歲以前形成的，到6歲已經(jīng)形成90%。

德國著名教育家卡爾·維特認(rèn)為：0—6歲是孩子教育的最重要時(shí)期，這一時(shí)期孩子的大腦接受事物的方法與以后完全不同。幼兒6歲之前是“直覺記憶階段”，此時(shí)期特容易接受新事物，憑直覺就能全部吸收知識(shí)。這個(gè)時(shí)期的“強(qiáng)化記憶能力”最發(fā)達(dá)！6歲以前的幼兒教育，應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行模式教育，對(duì)幼兒一生來講，是至關(guān)重要的一步。

二、幼兒教育的影響概述

音樂，被尊稱為“直指人心”的藝術(shù)，“來自天堂的語言”，運(yùn)用得當(dāng)能幫助人創(chuàng)造奇跡。神經(jīng)學(xué)家及音樂和早期教育專家一致認(rèn)為：音樂在為12—24個(gè)月大的幼兒創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境方面所起到的作用是舉足輕重的。換言之，音樂在幼兒教育中的教學(xué)影響是不可估量的！

音樂在人的思維發(fā)展過程中影響巨大，它給人類帶來了無數(shù)自然、直接的歡樂。越來越多的證據(jù)表明，幼兒早期接觸音樂會(huì)帶來積極的效果。大腦的一些區(qū)域（包括記憶區(qū)和視覺空間區(qū)）深受音樂的影響。一些研究人員認(rèn)為，音樂經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)節(jié)思維模式，豐富信息存儲(chǔ)和處理的方法。經(jīng)過音樂訓(xùn)練的學(xué)齡兒童會(huì)顯現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谝恍┲饕n程（如教學(xué)和閱讀）上明顯取得了別的孩子所沒有的進(jìn)步。

三、如何科學(xué)的擴(kuò)大音樂對(duì)幼兒的教學(xué)影響

1、錯(cuò)誤的方法

只要給孩子聽一些莫扎特的音樂作品，孩子就能受益匪淺，這未免缺乏考究?；蛘呒议L強(qiáng)迫孩子每天彈多少小時(shí)鋼琴，練多少小時(shí)舞蹈等等。孩子感覺音樂帶給他的是酷刑。有的家長甚至認(rèn)為：學(xué)了也當(dāng)不了音樂家，何必浪費(fèi)時(shí)間，不如教孩子多識(shí)幾個(gè)字，多背幾篇文章……

2、專家建議的方法

比如德國著名牧師，優(yōu)秀教育家卡爾·維特認(rèn)為：“我們不能使每個(gè)人都成為音樂家，這沒必要。然而，人生在世，完全不懂音樂絕對(duì)不會(huì)幸福。為了讓孩子一生幸福，生活內(nèi)容豐富多彩，做父母的要讓音樂陪伴孩子一生！”他堅(jiān)信歌德的一句話：“為了不失去神給予事物產(chǎn)生美的感覺，必須天天聽點(diǎn)音樂，天天朗誦一點(diǎn)詩，天天畫點(diǎn)畫兒！”

3、事實(shí)證明的方法

卡爾·維特的兒子小卡爾·維特7歲時(shí)，吉他、鋼琴、小提琴演奏水平已達(dá)到專業(yè)水平；9歲時(shí)，熟練翻譯法語、意大利語、英語與希臘語的詩詞和文章；10歲時(shí)，被杰羅姆·波羅馬國王親召入讀哥廷根大學(xué)；14歲時(shí)，被授予全能博士的稱號(hào)……看了小卡爾·維特的簡介，有的人會(huì)認(rèn)為他一定是上帝寵愛的孩子，天資聰明。有的人認(rèn)為他肯定是個(gè)小書呆子。其實(shí)，小卡爾·維特是個(gè)活潑可愛，充滿童趣的小紳士！所有接觸過他的人都會(huì)不禁喜歡他！我們就來看看老卡爾·維特是怎樣以音樂為主線，從音樂游戲中挖掘小卡爾·維特的潛能的：

3.1、搖籃曲是必不可少的。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)ABC讀法后，便教他認(rèn)樂譜、讀樂譜，常和他做這方面的游戲。將音樂運(yùn)用到游戲中來，讓游戲變得更加充滿歡樂色彩，最常見的“捉迷藏”是孩子樂此不疲的游戲。當(dāng)孩子走進(jìn)藏東西的地方時(shí)，不說危險(xiǎn)，而是漸漸彈出緊張急促的低音；若走遠(yuǎn)了，就漸漸彈出歡快的高音，若孩子不注意聲音高低和輕重緩急，很難找到藏起來的東西。這一方法對(duì)訓(xùn)練孩子的聽力、注意力是很有效的。

我們知道，能不能合理的、有效的分配注意力，無論從學(xué)術(shù)、事業(yè)或管理，都是一種非常重要的素質(zhì)和能力，都是非常有用的。音樂在無形中幫助了幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在以后的工作學(xué)習(xí)生活中起著至關(guān)重要的作用。

3.2、小孩子都喜歡節(jié)奏，卡爾·維特先生從兒子不會(huì)說話時(shí)就用拍手的方式打拍子讓他看，不就買來了小鼓，教他按拍子敲打。再后來買來木琴讓他敲打，開始了彈琴游戲：用手指墻上的樂譜，讓他按樂譜撥響琴弦，不久以后，已經(jīng)能用吉他彈奏簡單的曲調(diào)了！于是鼓勵(lì)他練下去，從單音開始，沒多久，就能流暢演奏了。孩子的理解能力和領(lǐng)悟創(chuàng)造能力總是令大人吃驚。

他的教育理念和教育方法得到中國著名教育家陶行知先生的推崇，影響著之后的世人。

四、個(gè)人實(shí)踐驗(yàn)證的結(jié)論

開學(xué)初期是幼兒進(jìn)入幼兒園的一個(gè)適應(yīng)期，苦惱的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。陌生的環(huán)境是造成幼兒入園不適應(yīng)的一個(gè)最大原因。如果幼兒到一個(gè)新的環(huán)境，其注意力能夠被環(huán)境所吸引，那么他就很容易適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，反之他就會(huì)選擇拒絕、不停的哭鬧并企圖逃避。

在這個(gè)時(shí)候，音樂是緩解幼兒哭鬧情緒的一大法寶。當(dāng)好幾個(gè)小朋友都在大聲哭喊時(shí)，只要老師彈起小朋友們熟悉的音樂，他們便將注意力轉(zhuǎn)移到老師彈奏的音樂當(dāng)中。隨著音樂做游戲，更是孩子們最熱愛的活動(dòng)。

1、列舉三種主要方法

1.1、自填自唱：老師提供一段歌詞，并用邊唱邊做動(dòng)作的表演方式引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒理解，幫助幼兒創(chuàng)造性地提出其它新形象，由教師將其提出的新形象填入歌詞，替換原歌詞中的相應(yīng)部分并演唱出來，逐步讓幼兒自填自唱。

1.2、情景概述：老師提供某種情境，引導(dǎo)幼兒用語言來表述這種情景，將幼兒說出的語言組織成歌詞并演唱出來。

1.3、表演：老師提供一段音樂，邀請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂來創(chuàng)編動(dòng)作，并指導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作進(jìn)行表演。

五、總結(jié)

這類游戲營造了愉快的傾聽氛圍，培養(yǎng)了兒童積極的傾聽習(xí)慣；發(fā)展了敏銳的傾聽能力；發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性；發(fā)展了幼兒積極主動(dòng)的態(tài)度傾向和探索創(chuàng)造音樂的意識(shí)與技能；培養(yǎng)了兒童分工、組織的協(xié)調(diào)合作能力；滿足兒童認(rèn)識(shí)音樂的需求；使兒童感受到自我表達(dá)以及人際交流的樂趣等等。音樂對(duì)幼兒這些不可忽視的教學(xué)影響，越來越引起家長及學(xué)校的重視。