藥物化學(xué)課程群實驗課程雙語教學(xué)改革的初步探討

孫居鋒 李淑翠 張樹平

[摘 要] 雙語教學(xué)正成為我國教育改革的熱點，該文從教師、教材、教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)環(huán)境、評價體系等幾個方面對藥物化學(xué)實驗的雙語教學(xué)進行了初步探討，提高了該課程的雙語教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 藥物化學(xué)課程群實驗雙語教學(xué)教學(xué)改革

教育部下發(fā)的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高字[ 2001]4號)中明確規(guī)定，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，以融于經(jīng)濟的全球化，適應(yīng)科技革命的進程，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)[1]。因此，現(xiàn)在許多高校都在加快步伐，爭取40%- 50%的大學(xué)課程用英語講授，以提高教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量，達到教育與國際接軌、培養(yǎng)國際化人才的目的，雙語教學(xué)正成為我國教育改革的熱點。

在藥物化學(xué)課程群(藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué))中實施雙語教學(xué)可便于學(xué)生日后進入醫(yī)藥學(xué)國際交流，對提高學(xué)生的國際競爭能力、培養(yǎng)國際化醫(yī)藥專業(yè)人才具有重要意義，這也與當(dāng)前教育界大力提倡的素質(zhì)教育要著眼于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力，著力于培養(yǎng)和發(fā)掘人的可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜瞬庞^、能力觀是相輔相成的[2]。

最近，各醫(yī)藥院校雖然都不同程度地開展了藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)理論課的雙語教學(xué)，但教學(xué)效果不盡如人意?？紤]到學(xué)生英語基礎(chǔ)良莠不齊，藥物化學(xué)課程群理論課內(nèi)容比較晦澀難懂，開設(shè)雙語教學(xué)稍有牽強，而實驗課相對理論課實驗流程簡單易懂，用雙語教學(xué)可以加強學(xué)生對專業(yè)英語的理解與掌握，也是一個練習(xí)聽力和口語的有效途徑。而且用雙語進行實驗講授，能加強學(xué)生的能動性，學(xué)生實驗預(yù)習(xí)的狀況會有所提高，實驗操作也會因預(yù)習(xí)充分使出錯率降低[3]。通過實驗課雙語教學(xué)的進行，進一步誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對理論課雙語教學(xué)的興趣，為理論課雙語教學(xué)改革打下良好的基礎(chǔ)。

1.藥物化學(xué)實驗雙語教學(xué)的初步探索

1.1 指定具有雙語教學(xué)能力的教師擔(dān)任教學(xué)

指定教研室接受過研究生教育，受過英語專業(yè)訓(xùn)練、口語表達能力好，具有豐富的專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗、理論基礎(chǔ)知識扎實的中青年骨干教師承擔(dān)藥物化學(xué)課程群實驗課雙語教學(xué)任務(wù)，同事努力調(diào)動本課程任課教師參與的積極性，安排從事雙語教學(xué)的教師到開設(shè)有雙語教學(xué)的院校進修。

1.2 編寫合適的實驗課程雙語教學(xué)教材

參照國家統(tǒng)一規(guī)劃教材及教學(xué)大綱要求，編寫一套高品質(zhì)的，有生命力的實驗課程雙語教學(xué)教材。將該教材編寫為對實驗常識、實驗基本操作、單元實驗采用中英文對照形式進行編排，以既克服學(xué)生對雙語教學(xué)的畏難情緒，又能達到實驗教學(xué)目的，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

1.3擬定實驗課程雙語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法

要求學(xué)生結(jié)合教材及多媒體課件對實驗內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，檢查英文預(yù)習(xí)報告。教師要按照實驗?zāi)康?、原理、試劑和儀器、過程、注意事項五個方面進行英文講解，利用板書，將講授法、討論法、提問法相結(jié)合，結(jié)合理論課內(nèi)容講解對應(yīng)的英語專業(yè)術(shù)語，實驗過程中抽查學(xué)生英文回答實驗關(guān)鍵問題的能力。授課中英語口語講解的比例約40％，同時也兼顧課程難易程度以及學(xué)生理解能力的差異進行適當(dāng)調(diào)整。教師必須逐份批改學(xué)生的實驗報告，批改時不能只打“?”或“ⅹ”，要求對學(xué)生實驗報告中出現(xiàn)的詞匯、語法、句法等錯誤及實驗現(xiàn)象解析不正確的地方用英文批注或糾正。

1.4 創(chuàng)造良好的實驗雙語教學(xué)環(huán)境

為了創(chuàng)造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的雙語教學(xué)環(huán)境，在實驗雙語教學(xué)過程中，我們采取以下措施：一是制作掛圖和標(biāo)簽，將實驗試劑、儀器及合成反應(yīng)名稱、實驗操作術(shù)語等中英文對照詞匯制成掛圖掛于實驗室，制作名稱英文標(biāo)簽標(biāo)貼于儀器或試劑瓶上，便于學(xué)生及時瀏覽；二是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將完整的實驗英文課件置于校園網(wǎng)上，以便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。

1.5 實行互動式教學(xué)

教師講授實驗內(nèi)容的過程不能搞填鴨式，可以靈活地根據(jù)授課規(guī)程就實驗?zāi)康摹嶒炘淼忍岢鰡栴}請學(xué)生回答；也可以讓學(xué)生領(lǐng)讀實驗過程，不懂的地方由教師解釋補充；實驗過程中教師和學(xué)生之間可以就實驗現(xiàn)象等進行交流；實驗結(jié)束后對實驗結(jié)果學(xué)生可以和教師用雙語進行分析；就實驗報告的寫作與批改師生在課后可以進行討論。

1.6 邀請留學(xué)歸國教師全英文示范授課，鼓勵學(xué)生參加歸國專家進行的講座或報告會

學(xué)生通過聆聽專業(yè)基礎(chǔ)扎實、英文水平較高的教師授課以及通過參加學(xué)術(shù)報告會與專家的簡短交流，能夠激發(fā)雙語學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對雙語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.7 建立科學(xué)合理的實驗考核評價體系

對以下三方面進行綜合考核：實驗報告、實驗操作技能和實驗創(chuàng)新能力。

(1)預(yù)習(xí)與實驗報告的考核，占30％；

(2)期末實驗操作技能考核，占30％ ；

(3)按獨立設(shè)計實驗的層次與能力給出實驗創(chuàng)新分，占40％，學(xué)生如完成額外的創(chuàng)新型選做實驗，可獲得加分。

1.8 開展實驗課程雙語教學(xué)質(zhì)量的評價

通過問卷開展教學(xué)效果的調(diào)查，多征求學(xué)生的意見和建議，好的教學(xué)經(jīng)驗必須是學(xué)生普遍認(rèn)同并接受的，最終注重教學(xué)效率。

問卷內(nèi)容包括：

(1) 學(xué)生對雙語教學(xué)的態(tài)度；

(2) 學(xué)生的英語水平；

(3)學(xué)生對教學(xué)組織、教師、教材的評價；

(4)學(xué)生對教學(xué)效果的評價；

(5)學(xué)生對實驗課雙語教學(xué)的意見和建議。

2.結(jié)束語

藥物化學(xué)作為藥學(xué)領(lǐng)域中重要的帶頭學(xué)課，對于學(xué)生能否系統(tǒng)地掌握藥學(xué)專業(yè)知識起著非常重要的作用。通過近一年藥物化學(xué)實驗雙語教學(xué)的初步探索，我院藥物化學(xué)實驗課的改革取得了初步成效，學(xué)生查閱專業(yè)外文文獻和對外交流的能力有所增強，同時學(xué)生的積極性、主動性、基本操作技能、創(chuàng)新意識和科研意識均得到了不同程度的提高。我們認(rèn)為在以后的教學(xué)過程中既要注重學(xué)生藥物合成實驗基本操作技能的掌握，又要促進學(xué)生系統(tǒng)了解國內(nèi)外藥物合成新技術(shù)，以有利于高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，這也是雙語教學(xué)的意義。

參考文獻:

[1]李曉坤，馮衛(wèi)生，弓建紅等，藥物化學(xué)課程群實驗課程雙語教學(xué)改革的探討[ J ] .河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007，22（130）：73-74.

[2]賴依峰，周施杰，藥物化學(xué)雙語教學(xué)的實踐與思考[ J ] .中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，19：128.

[3]史清文, 李力更, 霍長虹等. 天然藥物化學(xué)實驗課成績考核的教學(xué)改革. 高校教育研究. 2009, 2: 35.

基金項目：

山東省高校教學(xué)改革項目（2009402）