職業(yè)學(xué)院如何突出職業(yè)教育特色

[摘 要] 談到職業(yè)教育，很多人立刻都會(huì)想到，就是那些考不上大學(xué)的學(xué)生才會(huì)去讀的職業(yè)院校，畢業(yè)后只能找個(gè)一般的工作，而且工資也不很高。但是，自從高等院校開始擴(kuò)招后，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)問題就日益突出，大學(xué)生找不到工作，去當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人或者賣豬肉的，新聞中時(shí)有報(bào)到。但是，職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率和工資水平，反而有時(shí)候比大學(xué)本科生的工資更高。原因很簡(jiǎn)單，職業(yè)院校的畢業(yè)生，大部分都掌握了某種技術(shù)。這是因?yàn)槁殬I(yè)院校在職業(yè)教育方面，做了很大的努力，而中國(guó)的職業(yè)教育，也發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)精確實(shí)操能力

高考，是學(xué)生面臨的人生中的第一個(gè)重大的選擇。有的學(xué)生上了普通高等院校，還有一部分學(xué)生，會(huì)就讀職業(yè)院校。在很多家長(zhǎng)的眼中，高中畢業(yè)后讀大學(xué)才是正道。但是在前幾年，一個(gè)父親，讓自己的兒子從大學(xué)退學(xué)，兩個(gè)人一起去了一所職業(yè)院校學(xué)數(shù)控機(jī)床，這件事情，引起了很多人的關(guān)注。中國(guó)的高等教育發(fā)展了很多年，確實(shí)給很多人提供了享受高等教育的機(jī)會(huì)，但是，目前的普通高校大學(xué)生就業(yè)的問題相當(dāng)突出。關(guān)鍵問題是，畢業(yè)的大學(xué)生，沒有一技之長(zhǎng)。一個(gè)電焊工的工資，都可以比大學(xué)本科生的工資高很多。技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，是目前很緊缺的人才，而相當(dāng)多的技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，都是在職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的。 國(guó)家花了很大的力度扶持職業(yè)院校的發(fā)展，不管是公立的職業(yè)院校，還是私立的職業(yè)院校。

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀

職業(yè)教育雖然在中國(guó)已經(jīng)存在了好多年，教育部門也花了很大的力氣扶持職業(yè)教育，但是，職業(yè)教育在中國(guó)還只能算是一個(gè)新生的事物。說(shuō)它是新生的事物，是很多人對(duì)它認(rèn)識(shí)不足，不能真正理解職業(yè)教育的目的和重要性。很多人都認(rèn)為讀完小學(xué)，高中，再讀大學(xué)才是理所當(dāng)然的成才之路。只有考不上大學(xué)的人才去讀職業(yè)院校。這種保守的思想給中國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)很大的難度。

再者，很多職業(yè)院校是民辦的，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)來(lái)源直接就是靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)。學(xué)校為了生存，在招生的時(shí)候把很多學(xué)生忽悠進(jìn)來(lái)，但是沒有好好的抓好教育質(zhì)量。職業(yè)院校的質(zhì)量意識(shí)不夠濃，以質(zhì)量求生存，質(zhì)量才是職業(yè)院校的生命線。很多辦學(xué)校的人，不能把賺錢放在首位，教學(xué)質(zhì)量辦好了，聲譽(yù)在外，不用擔(dān)心沒有學(xué)生來(lái)這里學(xué)習(xí)，學(xué)生多了，自然教育經(jīng)費(fèi)就多了。不能本末倒置，以賺錢為第一目的。

二、職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)院和普通高等學(xué)校的區(qū)別在于，高等學(xué)校培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)高的人才。目前在職業(yè)院校讀書的學(xué)生，大部分是高考后沒有被普通高等大專院校錄取的學(xué)生。那么針對(duì)這樣的學(xué)生，職業(yè)院校培養(yǎng)的目標(biāo)就在于生存技能的培養(yǎng)，就是具有某種專業(yè)技能比較過(guò)硬的人才，培養(yǎng)目標(biāo)比較明確，甚至可以說(shuō)就是對(duì)某個(gè)職位的工作所做的培養(yǎng)，比如說(shuō)汽車修理師。

職業(yè)學(xué)院為了突出職業(yè)教育的特色，要在很多方面和普通高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有所區(qū)別。職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是介于藍(lán)領(lǐng)和白領(lǐng)的一種工種。培養(yǎng)的目的是直接面對(duì)工作崗位，直接面對(duì)就業(yè)，目的性比較強(qiáng)，有很高的針對(duì)性。所以，職業(yè)院校在教學(xué)中，教學(xué)做一體化。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很注重實(shí)踐性。

三、職業(yè)院校的專業(yè)細(xì)分

普通高等院校和職業(yè)學(xué)校都有相同的專業(yè)，普通高等院校的教學(xué)課程中很多是理論教學(xué)，從這里畢業(yè)的學(xué)生，有一部分可能以后要從事理論研究的工作。但不是所有的學(xué)生都會(huì)從事理論研究工作，特別是職業(yè)院校的學(xué)生，做理論研究工作的可能性就更小，所以，在專業(yè)設(shè)置方面，職業(yè)院校也和普通高等院校的做法有所不同。比如國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，在職業(yè)院校中，這個(gè)專業(yè)可以更細(xì)分為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)報(bào)關(guān)方向，它的培養(yǎng)目標(biāo)，直接就是報(bào)關(guān)員相關(guān)的工作，針對(duì)性很強(qiáng)。這樣，就能凸顯出職業(yè)院校的職業(yè)特色。

四、職業(yè)院校的實(shí)習(xí)基地

就讀職業(yè)院校的學(xué)生一般是初中畢業(yè)生或是高中畢業(yè)生。職業(yè)院校的一個(gè)很大的作用就是給這些不能在高等院校深造的學(xué)生提供一個(gè)可以學(xué)習(xí)賴以生存的技術(shù)的地方，說(shuō)的直白一些，就是能讓他們可以有一個(gè)工作。所以，職業(yè)院校的學(xué)生在實(shí)操方面的技能，就要更強(qiáng)一些。這就是為什么很多職業(yè)院校和社會(huì)上很多不同的行業(yè)中的公司建立合作關(guān)系的原因。這些公司就成為職業(yè)院校的實(shí)習(xí)基地。在校學(xué)生可以去這些公司實(shí)習(xí)，把學(xué)校里面學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中去掌握。而這些作為實(shí)習(xí)基地的公司，也可以在這些實(shí)習(xí)的學(xué)生中，挑選一些優(yōu)秀的學(xué)生，以后可以直接簽約成為公司的員工。這樣不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，也提高了學(xué)生的就業(yè)水平，而公司也招聘到了合適的人才。

五、職業(yè)院校的師資隊(duì)伍

由于職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，所以職業(yè)院校的老師，除了有相應(yīng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)外，更應(yīng)該具備的是一線公司的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

職業(yè)院校的老師，在課堂上傳授給學(xué)生的，不僅僅是理論知識(shí)，更重要的是實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，或者是以前的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這樣對(duì)學(xué)生日后踏入社會(huì)工作崗位，更有幫助，可以使學(xué)生少走彎路。在職業(yè)院校當(dāng)中，學(xué)術(shù)型教師可以有，但不用太多，雙師型的老師是大量需要的人才。

六、職業(yè)院校的教材與教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的方向，直接面對(duì)以后的工作崗位，所以，在教材的選擇上，應(yīng)該比普通高等學(xué)校的教材更加突出實(shí)務(wù)教學(xué)。在必要的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，實(shí)務(wù)教學(xué)是不能缺少的必要環(huán)節(jié)。所以，在教材的選擇，甚至是在教材的編寫上，實(shí)務(wù)的內(nèi)容，更應(yīng)該是教材的重中之重。

除了有注重實(shí)務(wù)的教材， 建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)室也是必不可少的。在實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景。在實(shí)訓(xùn)室中，可以將課本中的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。這樣，更有利于在將來(lái)畢業(yè)后在公司更快的進(jìn)入職業(yè)角色。因?yàn)樽鳛槁殬I(yè)院校的畢業(yè)生，和普通高等學(xué)校的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，更強(qiáng)的操作性是職業(yè)院校的學(xué)生的一個(gè)有利的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

七、總結(jié)

中國(guó)的職業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)受到教育部的大力支持，但是由于目前傳統(tǒng)思想的問題，還有就是職業(yè)院校本身存在的問題，使職業(yè)院校的發(fā)展受到一些阻礙。但是，不可否認(rèn)，職業(yè)院校培養(yǎng)的人才，正是現(xiàn)在社會(huì)上很短缺的技術(shù)型人才。而這也是目前中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)上一個(gè)很大的缺口。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，中國(guó)的職業(yè)教育的地位將越來(lái)越高，而培養(yǎng)出來(lái)的人才在素質(zhì)和技能方面，也將得到很大的提高。

作者簡(jiǎn)介：

邵建明（1980—），男，山東煙臺(tái)人，大學(xué)本科，華南理工大學(xué)在職研究生，廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際金融教研室教師，金融中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向：國(guó)際金融。