如何培養(yǎng)孩子的思維習(xí)慣

不要以為抓素質(zhì)教育就是培養(yǎng)孩子繪畫、音樂、體育等方面的能力；素質(zhì)教育的核心，應(yīng)該是從小培養(yǎng)孩子有良好的思維習(xí)慣。一個(gè)人的思維不行，在市場經(jīng)濟(jì)條件下他不可能成功。

我原來沒有辦學(xué)校，不知道孩子之間有這么大的差異。辦了學(xué)校，再看我們的幼兒園，一看嚇一跳：3歲多一點(diǎn)的孩子之間，差異怎么這么大？這并不是智力差異，而是習(xí)慣差異。原來，有的是爺爺奶奶帶大的小霸王；有的是保姆帶大的，什么事情都很自我；有的孩子是父母親四十來歲才生下來的，寶貝得要命，嬌生慣養(yǎng)……不同環(huán)境下長大的孩子，習(xí)慣就截然不同。才離開娘肚子三年多，怎么變化就這么大？

成功的最大敵人就是“怪別人”

不要以為孩子生下來不懂事，實(shí)際上從一出生，他的心靈就會感應(yīng)到外部世界的一切。舉個(gè)例子，孩子坐在椅子上，自己搖搖晃晃摔倒了，當(dāng)媽媽的為了哄他，讓他不要哭，就一邊打椅子一邊說：“寶寶乖，不是你的錯，都是椅子的錯?！边@樣，孩子從小就形成一個(gè)觀念：什么問題都是別人的錯。你看椅子又沒思想，都有錯。有時(shí)媽媽帶小孩逛商店，小孩不小心摔倒了，媽媽馬上說“都是這地板太滑了！”這樣教育的小孩，他長大后碰到什么事情都會怪別人，從不找自己的問題，不改進(jìn)自己。有這種思維習(xí)慣的小孩是難以成功的，因?yàn)槌晒εc失敗就一字之差——“主”動還是“被”動。凡是怪別人的人都是被動的，別人好他就好，別人不好他就不好，這樣的人注定要失敗；凡是主動的人都會找自己的問題，能夠把握自己。這樣的人才能夠成功。成功的最大敵人就是“怪別人”這種思維習(xí)慣。

為什么很多孩子的毛病總是改不了，就是因?yàn)樗趦?nèi)心深處從不認(rèn)為是自己的錯，總認(rèn)為是別人的問題，所以他改不了。因此，要解決孩子的問題，首先就是要解決怪別人的思維習(xí)慣，哪個(gè)家長能把這個(gè)問題處理好了，你的孩子將來就有希望。這是素質(zhì)教育的重中之重。

如何改變“怪別人”的思維習(xí)慣

那么，家長就問，我的小孩已經(jīng)大了，怎么去改變孩子怪別人的思維習(xí)慣呢？

兩個(gè)辦法：第一，你家長要改，你自己不能老在小孩面前怪別人，首先你自己要有這個(gè)認(rèn)識；第二，你要幫助小孩體驗(yàn)到，通過改變自己就能改變別人。

我小孩十三歲的時(shí)候，在一個(gè)全寄宿學(xué)校讀書，一直跟生活部主任處不好關(guān)系。小孩老打電話給我說，這個(gè)主任這不好、那不好。我說：“兩個(gè)辦法解決問題。第一，你認(rèn)為你是對的，你就找校長把他換掉。第二，你換不掉他，你就必須適應(yīng)他。你不適應(yīng)你倒霉，老師的工資照開。后來，我的小孩改變了自己，他主動的去適應(yīng)這個(gè)主任。兩年以后，這個(gè)主任推薦我的小孩當(dāng)了學(xué)生會主席。我的小孩在十三歲到十五歲的時(shí)候，體驗(yàn)到了，改變自己就能改變別人。所以，他現(xiàn)在碰到什么問題，都會從自己身上找原因。

要讓孩子懂得什么叫“責(zé)任”

中國的爸爸跟美國的爸爸在教育孩子方面也有很大區(qū)別：

1929年7月4日，美國國慶前夕，一個(gè)11歲的美國男孩搞到了一些被禁止燃放的煙火炮，其中包括一種威力巨大的鞭炮，叫做魚雷。一天下午，他走近一座橋邊，朝橋邊的磚墻放了一個(gè)魚雷大鞭炮。一聲巨響，讓男孩神采飛揚(yáng)，可就在這時(shí)，警察來了，把男孩帶上了警車，去了警察局。警察盡管認(rèn)識這個(gè)男孩和他的父親，依然嚴(yán)肅地執(zhí)行煙火禁令，判定這個(gè)男孩要交14.5美元的罰金。男孩自然交不起，只好由父親代交。如果這件事發(fā)生在中國，兒子被警察局叫去了，當(dāng)爸爸的認(rèn)識警察局局長，那打個(gè)電話擺平就算了，還罰什么款？讓人感慨的是，這位父親沒有去找人說情，而是替兒子交了這14.5美元。他當(dāng)時(shí)沒說太多的話，回到家后，他跟兒子說：“這件事是你惹出來的，你必須對這件事負(fù)責(zé)任。到了16歲后，你要通過打工來還我的錢?！?/p>

這個(gè)男孩就是后來的美國總統(tǒng)里根，他在回憶錄中寫道：“我做了許多零工活，才還清了我欠爸爸的那筆罰金?！憋@然，這件事讓里根懂得了什么叫責(zé)任——那就是一個(gè)人要對自己的過失負(fù)責(zé)。

要孩子學(xué)會分清主次

有的家長不重視培養(yǎng)小孩從小要分清主次的思維習(xí)慣。有些當(dāng)爸爸的說“孩子小時(shí)候的教育是媽媽的事”，這是不對的。在分清主次方面，男性要優(yōu)于女性。很多小孩到了高年級，上網(wǎng)、玩游戲、談戀愛，沉迷其中，不可自拔，成績一落千丈，這就是因?yàn)榧议L沒有教育小孩要分清主次造成的。我們跟孩子們說：人生是分階段的，你是學(xué)生，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)；你連主次都分不清楚，將來怎么成功呢？

有的家長說，我的小孩已經(jīng)上初中、高中了，怎么去教小孩分清主次呢？我給大家講個(gè)故事：有兩個(gè)大學(xué)生，他們一起到山上去玩。上山以后，突然聽到老虎的叫聲！“哎呀，怎么這山上有老虎，老虎來了怎么辦？”結(jié)果，姓王的大學(xué)生正好帶了雙球鞋，就趕緊把皮鞋脫掉，換上了球鞋。姓李的大學(xué)生就問他：“你換球鞋干什么??？”姓王的說：“等一下老虎來了，我穿了球鞋跑得快呀！”姓李的說：“那老虎跑得比人快呀，你穿球鞋有什么用呀！”你看姓王的大學(xué)生怎么說：“那我跑得比你快就行了！”這是不對的嘛！后來，老虎真來了，姓李的大學(xué)生趕緊把皮鞋脫掉爬到樹上去了；那個(gè)姓王的大學(xué)生穿著球鞋猛跑，還是被老虎吃掉了。這個(gè)姓王的大學(xué)生就是腦子分不清主次嘛！老虎的缺點(diǎn)是不會爬樹，老虎的優(yōu)點(diǎn)就是跑得快，你換球鞋有什么用呀？你換釘鞋也跑不過它??！一個(gè)孩子的思維分不清主次，到關(guān)鍵時(shí)候連命都會沒有；到了市場經(jīng)濟(jì)條件下，分不清主次的孩子，他怎么能成功呢？

注意培養(yǎng)孩子多動腦筋

一個(gè)不愛動腦筋的小孩，將來也是難以成功的。我就十分注意培養(yǎng)小孩多動腦筋的思維習(xí)慣。他小時(shí)候找我買玩具，他第一次提出來，我一定不會答應(yīng)他，但我會引導(dǎo)他找第二個(gè)道理來說服我；當(dāng)他第二次換個(gè)法子再來找我買，我半想買半不想買；如果他還不放棄，想了第三個(gè)辦法來說服我，我就一定會滿足他的要求。這樣做是要他知道：不放棄，動腦筋就能成功。

我兒子今年22歲，在英國倫敦大學(xué)讀書。他從英國回到廣州，往返的機(jī)票只要4500塊人民幣，而其他人要15000元。他為什么可以買到那么便宜的機(jī)票呢？因?yàn)樗诰W(wǎng)上查了很多關(guān)于機(jī)票優(yōu)惠的信息，又到中國駐英國大使館辦了很多證件，每到放假時(shí)，拿這些證件去買機(jī)票，人家都給他打三折，他每次回來至少比別人節(jié)省了一萬元。錢倒不是很重要，重要是他養(yǎng)成了一個(gè)多動腦筋的習(xí)慣，有一個(gè)良好的思維方式。

哈佛大學(xué)有一個(gè)理念是：一個(gè)人的成功與失敗不在于他的能力和經(jīng)驗(yàn)，而在于他的思維方式；因?yàn)樗季S指導(dǎo)行動，行動影響習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)。（中科院心理所）

延伸閱讀

抓住4-6歲小兒思維發(fā)展

人的思維活動是通過實(shí)踐，在積累大量感性知識材料的基礎(chǔ)上加工而成的。4- 6歲的孩子其語言和運(yùn)動有了很大的發(fā)展，已能充分感知周圍的事物，從而增進(jìn)了感性知識和經(jīng)驗(yàn)。

4- 6歲小兒思維的主要特點(diǎn)是：以自我中心，即小兒既不能理解他人的作用，也不能領(lǐng)會別人的觀點(diǎn)，相信每個(gè)人的思維方式和所想的東西和自己想的都是一樣的；而且小兒的思維又是泛靈的，常把事物視為有生命的，如把玩偶看成是小伙伴，而跟它講話，玩游戲。另外，小兒的思維又是不可逆的，如果問小兒有沒有哥哥，他會說有，但反問說，哥哥有沒有弟弟，他則會回答沒有?？傊旱乃季S主要是憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行的。這種具體形象思維是與小兒知識經(jīng)驗(yàn)的貧乏分不開。但是在整個(gè)學(xué)齡前期，其思維的特點(diǎn)又總是不斷發(fā)展著。如在4歲的小兒，還保留著相當(dāng)大的直覺行動思維的成分，而5- 6歲的小兒，抽象邏輯思維則開始有了一定的發(fā)展。

隨著年齡的增長，兒童知識經(jīng)驗(yàn)的積累，小兒認(rèn)識活動中的具體形象成分相對減少，抽象概括的成分逐漸增加。學(xué)齡前期的小兒，雖然開始能進(jìn)行一些初步的抽象邏輯思維，但還不能象學(xué)齡兒童一樣能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的邏輯思維過程。

4- 6歲小兒思維的發(fā)展，也改變著思維中語言和行動的關(guān)系。如4歲的小兒其動作主要是受視覺映象或表面調(diào)節(jié)的，語言還起不了很大作用，只是在做完了這個(gè)動作以后，才能在語言中把它反映出來。5歲的小兒往往是一面動作，一面言語，但言語的具體作用還很差。6歲的小兒就能在行動以前用言語表達(dá)他要做什么，如何做等，這時(shí)小兒的行動就帶上了明顯的目的性和計(jì)劃性。（中科院心理所）

謹(jǐn)防5種家庭精神垃圾

1. 粗俗的語言父母的語言對孩子影響最深。一些父母在家里不講究語言文明，夫妻間經(jīng)常出言不遜，言語粗俗，對孩子罵不絕口。這些粗俗的語言像病毒一樣毒害著孩子純潔的心靈。

2. 暴躁的脾氣有些父母脾氣暴躁、性格怪癖，開口便罵、舉手便打。在家庭生活中，孩子常是父母壞脾氣和壞性格的主要受害者，被父母的大發(fā)雷霆嚇得膽戰(zhàn)心驚。父母這種反常的心理狀態(tài)，對長期生活、成長在自己身邊的子女，影響甚深。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的壞脾氣和壞性格與其說是從父母那里“傳”來的，不如說是從父母那里學(xué)來的。

3. 夫妻關(guān)系不融洽如果夫妻間感情不融洽，關(guān)系緊張，勢必危害孩子的身心健康。在惡劣的家庭氣氛中生活，孩子純真活潑的天性會受到壓制，飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、游戲都會受到不同程度的影響，身心受到摧殘。

4. 不良習(xí)慣不可將壞習(xí)慣看成是小事，孩子的不良習(xí)慣主要來自家庭。父母懶散、貪睡、不講衛(wèi)生、不加收拾，孩子看在眼里、記在心里、學(xué)到身上。有位小學(xué)教師通過家訪發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣又發(fā)人深思的現(xiàn)象：班級里那些丟三挪四、人衛(wèi)生差的學(xué)生，其家庭衛(wèi)生往往也較差。可以說，

5. 不良嗜好根據(jù)對少年吸煙者的調(diào)查，其父母雙方或一方吸煙者比父母不吸煙者多3~5倍；“酒鬼”的子女一般也比同齡人更早地沾染上酗酒的惡習(xí)；賭博的危害更甚，孩子不僅容易從父母那里學(xué)會賭博，而且在一個(gè)徹夜打牌或打麻將的家庭里，孩子也不可能有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子生活在賭徒的身邊，學(xué)習(xí)、品德大多不可避免受到影響。還有的父母喜歡吹牛、撒謊、自私、好占小便宜等，要知道，這些都躲不過孩子的眼睛和耳朵。

總之，父母的一言一行，都會深深地在孩子的腦海里扎根，直接影響他身心的發(fā)育和成長。因此，要想孩子身心健康、成龍成鳳，父母應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，杜絕或減少家庭精神垃圾的產(chǎn)生。（中科院心理所）