信息技術(shù)教學(xué)重在提高學(xué)生信息素養(yǎng)

王干強(qiáng)

【摘 要】信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指明了高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，基于這個(gè)目標(biāo)，本文闡述了現(xiàn)存的信息素養(yǎng)教育的問(wèn)題，并對(duì)如何在信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生信息素養(yǎng)作了粗淺的探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)；信息素養(yǎng)

信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，給人們的生活帶來(lái)很大便利。在當(dāng)今信息時(shí)代，信息資源豐富，正確獲取、處理、應(yīng)用信息能力就如同“讀、寫(xiě)”能力一樣是人必備能力之一，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有助于學(xué)生探究、創(chuàng)新能力的提高。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)十分必要的。

一、什么是信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)（Information Literacy）的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)涉及各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過(guò)熟練的信息技術(shù)，也需要通過(guò)完善的調(diào)查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。

二、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

（一）信息技術(shù)教學(xué)融入其它學(xué)科內(nèi)容，營(yíng)造學(xué)用結(jié)合的良好氛圍

許多信息技術(shù)教師都覺(jué)得奇怪：學(xué)生信息技術(shù)學(xué)得不錯(cuò)，就是用不好。例如：學(xué)了WORD得應(yīng)用，就是想不到把自己喜歡的作文輸入電腦，排版打出來(lái)。學(xué)了搜索引擎，卻不知用它去查一下語(yǔ)文課中的“九寨溝”。

出現(xiàn)這種情況很重要的一個(gè)原因是：我們沒(méi)有積極引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與其它學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用信息技術(shù)工具為其它學(xué)科學(xué)習(xí)服務(wù)。以WORD單元教學(xué)為例，如果單純從信息技術(shù)教材出發(fā)，學(xué)生掌握了相關(guān)的WORD知識(shí)，知道怎樣打字、排版和打印后，學(xué)生的信息技能得到了發(fā)展，教學(xué)任務(wù)也可以算完成了。如果從信息素養(yǎng)的角度出發(fā)上述做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有把學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)化為一種素質(zhì)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)工具去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，便會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)了WORD的應(yīng)用，卻不會(huì)實(shí)際應(yīng)用。因此，只有在信息技術(shù)學(xué)用結(jié)合的環(huán)境下，學(xué)生的信息素養(yǎng)才能穩(wěn)定地提高。為此我們對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)充實(shí)調(diào)整。如WORD單元教學(xué)有機(jī)整合語(yǔ)文內(nèi)容：學(xué)會(huì)用拼音打字法輸入漢字等字符。選擇一段語(yǔ)文課文內(nèi)容輸入電腦。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的排版把上次輸入的課文排版。學(xué)會(huì)插入適當(dāng)?shù)膱D片，調(diào)整圖片的大小與位置為上次排版的課文圖片，并注意圖片的內(nèi)容、大小位置的協(xié)調(diào)?；蜉斎胍黄獙W(xué)生自己滿(mǎn)意的作文并排版打印，參加展覽。這樣，學(xué)生在WORD單元教學(xué)有機(jī)整合語(yǔ)文內(nèi)容的過(guò)程中潛移默化地自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)了，學(xué)生的信息素養(yǎng)也漸漸地提高了。時(shí)間一長(zhǎng)，其它信息技能，學(xué)生也會(huì)慢慢用起來(lái)。此外，課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面同樣具有"主渠道"和"主陣地"的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，使學(xué)生從小受到信息知識(shí)的熏陶和信息能力的培養(yǎng)。

（二）循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自主探索完成任務(wù)

學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景后，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決問(wèn)題的答案，在任務(wù)完成階段中，老師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)，教師要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，還要主動(dòng)地全面觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共性問(wèn)題，教師要及時(shí)給提醒和指導(dǎo)。

學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生通過(guò)自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功與失敗，正確評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知活動(dòng)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決。學(xué)生遇到困難時(shí)，可以向老師、同學(xué)、書(shū)本、軟件中找?guī)椭骄W(wǎng)上請(qǐng)教，如果能使學(xué)生對(duì)接受到的這些信息源加以分析、整理，主動(dòng)獲取自己所需的信息，或找到對(duì)自己有利的信息而后加以利用，則將促使他們關(guān)注周?chē)氖挛铮瑴贤ㄖR(shí)與生活的聯(lián)系，大大提高他們的信息意識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）組織協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功

協(xié)作學(xué)習(xí)是通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的人體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。它以建構(gòu)主義理論和人體主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也可以讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

基于這種考慮，我將學(xué)生分成協(xié)作小組，由他們自由組合，并適時(shí)加以引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子體會(huì)到自己是集體中的一員，集體沒(méi)有我不行。讓孩子們多看其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，只有把全組同學(xué)的優(yōu)勢(shì)集中起來(lái)，才能使全組同學(xué)取得成功。

（四）結(jié)合教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能只在信息技術(shù)課上進(jìn)行，應(yīng)給學(xué)生更多提高信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。我們可以結(jié)合教學(xué)，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使課堂得到延伸。如：舉行信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生更加全面地掌握信息技術(shù)方面的知識(shí)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到鞏固深化，并在比賽中感受到成功的愉悅；學(xué)校也可以開(kāi)展個(gè)人主頁(yè)制作評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)他們制作網(wǎng)頁(yè)的興趣，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高他們的信息素養(yǎng)；學(xué)校還可以成立興趣小組，把對(duì)計(jì)算機(jī)有共同興趣的同學(xué)集中在一起，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)等等。諸如此類(lèi)的課外活動(dòng)還有很多，學(xué)校都可以適時(shí)、適地地的開(kāi)展，以便提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

當(dāng)然，在培養(yǎng)孩子信息素養(yǎng)的同時(shí)最關(guān)健的是：教師如何面對(duì)信息化浪潮。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)孩子們顯得是那樣的如魚(yú)得水，應(yīng)付自如，而我們有的老師顯得笨手笨腳，這已成為當(dāng)今社會(huì)的一種文化現(xiàn)象，即“文化反哺”現(xiàn)象，所以我們的教師，我們的家長(zhǎng)一定要接受這一事實(shí)，不斷提高自己的信息技術(shù)操作能力，信息素養(yǎng)能力，其目的則是為了更好地提高我們學(xué)生的信息素養(yǎng)。