預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)情況調(diào)查

陳 煜,劉金寶,烏甫里卡斯木江·米吉提

(1.新疆醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處;2.新疆醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院,新疆 烏魯木齊 830000)

醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀問題關(guān)系到高等教育的良性發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定,它決定著大學(xué)生對(duì)職業(yè)性質(zhì)的判斷,確定個(gè)人在職業(yè)活動(dòng)中的責(zé)任、態(tài)度以及行為方向。目前部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)觀出現(xiàn)了一些消極的問題,對(duì)預(yù)防與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)情況的研究可以促進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)造條件引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,幫助醫(yī)學(xué)生提升自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知能力,理性擇業(yè),規(guī)范他們的求職行為和擇業(yè)道德,使合理的、正確的擇業(yè)觀在他們擇業(yè)行為中起著持續(xù)的推動(dòng)作用,實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生人力資源的合理配置具有十分重要和迫切的意義。

一、對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象。

問卷采取整群抽樣的方法,以本年度新疆醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院全體應(yīng)屆畢業(yè)生為研究對(duì)象,共下發(fā)問卷170份,回收157份,回收率 92.36%,其中有效問卷 150份,有效率88.23%。

(二)研究方法。

1.文獻(xiàn)查閱法。通過查閱預(yù)防、衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案,大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查及教育對(duì)策,預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況,醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀影響因素分析及其對(duì)策以及預(yù)防醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢(shì)的相關(guān)文獻(xiàn)、期刊、論文等,收集預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生擇業(yè)情況調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù),了解預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況和擇業(yè)情況,并分析和研究醫(yī)學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)的主要因素。

2.問卷調(diào)查法。采用自擬調(diào)查問卷表的方式對(duì)應(yīng)屆預(yù)防專業(yè)和衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)方面調(diào)查。問卷涉及擇業(yè)理想、擇業(yè)動(dòng)機(jī)、擇業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)途徑、擇業(yè)價(jià)值觀等5個(gè)方面。經(jīng)SPSS軟件處理得出問卷信度0.81,效度0.77。

3.數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)據(jù)錄入用Excel2003軟件,統(tǒng)計(jì)分析則采用SPSS 16.0軟件包進(jìn)行。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。用頻數(shù)、率、構(gòu)成比等指標(biāo)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述,采用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

二、結(jié) 果

(一)調(diào)查對(duì)象基本情況。

在150名被調(diào)查人員中,男生52人,占%34.67,女生98人,占65.33%;其中黨員31人,占20.67%;來自農(nóng)村家庭的學(xué)生68人,占45.33%;成績(jī)排名在前5的20人,占13.33%,30名以外的27人,占18%;通過家庭和社會(huì)關(guān)系來找工作的有41人,占27.33%,不依靠家庭和社會(huì)關(guān)系自己找工作的有109人,占72.27%。

(二)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景的態(tài)度。

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景的態(tài)度來看,一般的有29人,48.33%,不樂觀的有 21人,占 35%,占11.67%;預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景的態(tài)度來看一般的有46人,51.11%,不樂觀的有22人,占24.44%,不清楚的有8人,占8.89%;兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)前景態(tài)度認(rèn)識(shí)差別無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。將兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)滿意度做卡方檢驗(yàn)得到χ2=6.38,P=0.09,說明兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)就業(yè)前景的態(tài)度無差別。

(三)不同專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)方式。

從畢業(yè)生擇業(yè)方式來看兩個(gè)專業(yè)差別較大,衛(wèi)管專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為熟人推薦就業(yè)比例較大,占38.33%,而預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生多認(rèn)為校內(nèi)外招聘會(huì)是比較重要的就業(yè)機(jī)會(huì),所占比例為39.34%。

表1 不同專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)方式

(四)不同專業(yè)畢業(yè)生希望學(xué)校開始職業(yè)生涯教育時(shí)間。

在所有被調(diào)查的對(duì)象中衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢生希望從大一開始職業(yè)生涯教育的學(xué)生最多,占48.33%,同樣預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生希望從大一開始職業(yè)生涯教育的學(xué)生最多,占50%,而希望從大四開始職業(yè)生涯教育的分別有衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢生的8.33%,預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的18.33%是排在最后,這表明眾多學(xué)生希望學(xué)校在職業(yè)生涯教育工作安排在大三這個(gè)期間比較合適。

表2 不同專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)方式

(五)不同專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)期望的月薪標(biāo)準(zhǔn)。

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的月薪期望在1000-1500之間的有9人,占 15%;1500-2000的有 27人,占45%,2000-3000的有10人,占16.67%;3000-4000的有8人,占13.33%;4000元以上的6人,占10%。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的月薪期望在1000-1500之間的有12人,占13.33%;1500-2000的有49人,占54.44%,2000-3000的有24人,占 26.67%;3000-4000的有3人,占3.33%;4000元以上的2人,占2.22%。兩個(gè)專業(yè)經(jīng)卡方檢驗(yàn)得到χ2=11.29,P=0.02,說明預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)期望的月薪標(biāo)準(zhǔn)有差別。其中,衛(wèi)管專業(yè)對(duì)于3000-4000元以及4000元以上的月薪值更高些。

(六)不同專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為導(dǎo)致目前的就業(yè)壓力原因。

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)為目前導(dǎo)致就業(yè)壓力的最大原因是人才過剩,選擇此項(xiàng)的有25人,占39.68%;其次為所學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)需求選項(xiàng),有 21人,占33.33%,認(rèn)為企業(yè)要求過高、缺少工作經(jīng)驗(yàn)、高校擴(kuò)招、和其他選項(xiàng)的分別占7.49%,12.7%,3.17%,3.17%。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為目前導(dǎo)致就業(yè)壓力的最大原因也是人才過剩,選擇此項(xiàng)的有40人,占33.33%;其次為所學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)需求選項(xiàng),有30人,占25.00%,認(rèn)為企業(yè)要求過高、缺少工作經(jīng)驗(yàn)、高校擴(kuò)招、和其他選項(xiàng)的分別占15.83%,12.5%,10.00%,3.33%。兩個(gè)專業(yè)經(jīng)卡方檢驗(yàn)得到χ2=5.98,P=0.31,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)無差別。

三、討論及建議

(一)學(xué)生對(duì)自己就業(yè)前景沒有客觀的態(tài)度。

由表2可見,預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景的態(tài)度一般的畢業(yè)生占到主要地位,接近于一半,下一個(gè)就是不樂觀態(tài)度的學(xué)生,甚至有些大學(xué)生存在對(duì)自己的就業(yè)前景的態(tài)度還不清楚。顯然,大學(xué)生所表現(xiàn)出來的不良就業(yè)心態(tài)與擇業(yè)觀念與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)的現(xiàn)實(shí)不相吻合。如果就業(yè)觀念不轉(zhuǎn)變。大學(xué)生就業(yè)難的問題很難有根本的改善。教育者特別是思想政治教育者要注重把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等方面特點(diǎn)。加強(qiáng)人生觀,世界觀,價(jià)值觀與就業(yè)觀教育。加強(qiáng)就業(yè)誠(chéng)信教育、就業(yè)心理健康教育和敬業(yè)精神教育[1]。從而調(diào)整學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念。樹立正確的擇業(yè)觀,使學(xué)生能順利就業(yè)。

(二)學(xué)校職業(yè)生涯教育與不到位。

政府和醫(yī)學(xué)院校應(yīng)為醫(yī)學(xué)生就業(yè)提供展示能力的平臺(tái)和條件,引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀,幫助學(xué)生找準(zhǔn)位置,端正就業(yè)思想。在高校,畢業(yè)生就業(yè)工作已不是一項(xiàng)臨時(shí)性、階段性、局部性的工作,它貫穿和體現(xiàn)于教育教學(xué)的全過程,涉及到學(xué)校工作的方方面面,需要領(lǐng)導(dǎo)重視,各方面配合,需要一批兼職人員和全體干部教師的參與和支持,不可能靠一個(gè)部門或少數(shù)人來抓。對(duì)此學(xué)校要把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置,盡快建立健全就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)[2],在辦公條件、人員等方面給予充分保證,形成一支職業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。

(三)大部分學(xué)生期望的月薪標(biāo)準(zhǔn)過高。

對(duì)于新疆這樣的生活水平并不高的地方而言剛開始的月薪標(biāo)準(zhǔn)1000-1500元比較合適,但是調(diào)查結(jié)果顯示,預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)期望的月薪標(biāo)準(zhǔn)過高大部分的學(xué)生期望的月薪標(biāo)準(zhǔn)在1500-2000元之間,這樣會(huì)直接影響到他們就業(yè)和擇業(yè)機(jī)會(huì)。有可能因?yàn)榇嗽蚨ズ芎玫臋C(jī)會(huì)。相關(guān)資料表明,現(xiàn)階段造成畢業(yè)生對(duì)目前的工作不滿意的主要原因是工資報(bào)酬太低,達(dá)43.18%,這可能是學(xué)生對(duì)自己的期望值過高造成的。隨著醫(yī)學(xué)高校的不斷擴(kuò)招,畢業(yè)生們普遍感到了就業(yè)形式的嚴(yán)峻,就業(yè)難已經(jīng)是個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題[3],特別是在預(yù)防醫(yī)學(xué)這個(gè)領(lǐng)域尤為突出。

(四)現(xiàn)階段學(xué)生就業(yè)壓力很大。

預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)專業(yè)畢業(yè)生中認(rèn)為“人才過剩”和“所學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)需求”導(dǎo)致目前的就業(yè)和擇業(yè)壓力的重要原因。無論是能力的提高,還是人文素質(zhì)的培養(yǎng),都不是單純靠課堂教學(xué)能解決的[4]。必須在豐富多彩的活動(dòng)中接受教育,實(shí)踐中接受鍛煉。學(xué)?；顒?dòng)對(duì)學(xué)生的人格塑造和能力提高起著至關(guān)重要的作用。

[1]王麗娜,莊寶祥,張春燕.醫(yī)學(xué)生擇業(yè)存在的不良心態(tài)與合理引導(dǎo)[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì),2008,21(2):64.

[2]周 爍.醫(yī)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀及對(duì)策[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì),2010,23(3):100-101.

[3]劉賓娜,孫延斌,王志剛.醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及促進(jìn)就業(yè)對(duì)策探討[J].衛(wèi)生軟科學(xué),2010,24(4):361-362.

[4]朱 熠,劉金寶.新疆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)民、漢本科畢業(yè)生就業(yè)狀況分析[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2009,32(4):400-405.