高校考試改革與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

楊 嶺

（廈門大學(xué)教育研究院 福建 廈門 361005）

高?？荚嚫母锱c創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

楊 嶺

（廈門大學(xué)教育研究院 福建 廈門 361005）

考試作為一種衡量教育過程與結(jié)果質(zhì)效的手段，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)影響重大。而高校現(xiàn)有的考試形式、考試內(nèi)容嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展，不利于高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。改革高?？荚嚪绞脚c考試制度勢(shì)在必行。首先，堅(jiān)持高?？荚囆问降亩鄻有裕黄浯?，確立以創(chuàng)新能力考核為主體的考試內(nèi)容；第三，加強(qiáng)高?？荚嚬芾?。

高?？荚囍贫?；創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)

高校的考試是高等教育過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，全面、科學(xué)、合理的考試制度能積極引導(dǎo)教與學(xué)雙方向教育目標(biāo)前進(jìn)，反之，則會(huì)對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起阻礙作用。改革高?？荚囍贫?，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有重大作用。

一、現(xiàn)行大學(xué)考試制度對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的障礙

考試是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，盡管許多高校在考試制度上做了很多嘗試和改革，但是，目前，高校的考試制度仍存在著不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）考試形式單一

目前，高校的考試形式比較單一，幾乎所有的公共課千篇一律都是采取閉卷考試形式，靈活性差，學(xué)生自由發(fā)揮的空間小。此外，考試多以筆試為主，口試、答辯、報(bào)告、機(jī)試等方式很少。不少大學(xué)生上課不專心聽講，無精打采，睡覺、講話、發(fā)短信、看小說等，甚至逃課?？荚嚽氨硶?、筆記、資料。這樣的考試形式不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到有效開發(fā)，不利于高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（二）考試內(nèi)容片面

考試內(nèi)容比較片面，偏重知識(shí)方面的考查，輕綜合能力的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)行考試內(nèi)容多局限于教材中的基本知識(shí)和技能，甚至一部分任課教師考前還為學(xué)生劃范圍和圈重點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，致使一些學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)、考前搞突擊、臨時(shí)“抱佛腳”，還有部分學(xué)生抱著僥幸心理考試作弊。

這樣的考試內(nèi)容，很不利于學(xué)生思維、分析能力、綜合能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成。這樣的考試同高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是格格不入的。

（三）考試管理不夠嚴(yán)格、規(guī)范

高校不少課程考試是由任課教師自行命題，然后由系部主任和主管教學(xué)的副院長(zhǎng)進(jìn)行審核簽字。由于系部主任和主管教學(xué)的副院長(zhǎng)不可能是各門課程方面的專家，同時(shí)也因精力、時(shí)間所限，這些審核程序基本上都流于簽名的形式，不可能對(duì)命題質(zhì)量進(jìn)行有效把關(guān)。授課、命題、評(píng)卷由一人完成，缺少必要的監(jiān)控機(jī)制，使得命題和評(píng)卷都帶有很大的隨意性和主觀性。部分教師出于種種原因，縮小考試范圍，降低考試難度，命題與考試大綱的要求相差甚遠(yuǎn)。有的課程沒有嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考試成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬先Q于任課教師對(duì)學(xué)生的印象，甚至出現(xiàn)一些送人情分的現(xiàn)象，考試無法真正反映學(xué)生努力程度與知識(shí)掌握情況，也無法反饋教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，起不到教學(xué)檢測(cè)的作用，反而助長(zhǎng)了不良學(xué)風(fēng)，影響極壞。 試卷及答題情況并不反饋給學(xué)生，沒有面向?qū)W生進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)分析，這樣不少考生甚至不知道答題對(duì)錯(cuò)與否，更無法監(jiān)督老師的給分是否公平公正。

二、適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考試制度改革的對(duì)策建議

（一）樹立有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考試觀

建立適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考試制度，需要我們樹立新的考試觀，改變以往那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考試觀念，摒棄那種僅僅把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生素質(zhì)的唯一的標(biāo)準(zhǔn)的考試觀念，考試應(yīng)該從學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和考量出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、大膽創(chuàng)新，建立公正全面的評(píng)價(jià)體系，正確地認(rèn)識(shí)考試目的，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

(二)堅(jiān)持考試形式的多樣性

加德納教授提出人類的智能是多元化的，智力因素是創(chuàng)造活動(dòng)的必要條件，此外，人格因素是影響創(chuàng)造活動(dòng)的重要的外部因素，應(yīng)通過多種渠道多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能通過適合其智能特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的途徑展現(xiàn)自己的知識(shí)和能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高校應(yīng)該堅(jiān)持考試形式的多樣性，改變以往那種單一的考試形式，綜合靈活地運(yùn)用開卷、閉卷、口試、論文、實(shí)驗(yàn)等多種形式，培養(yǎng)和考核學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。把閉卷考試與開卷考試結(jié)合起來，口試跟筆試結(jié)合起來，平時(shí)測(cè)驗(yàn)與期末考試結(jié)合起來，提高過程考核成績(jī)占課程總成績(jī)的比例，以減少期末終結(jié)性考核帶來的片面性。[1]此外，考試的結(jié)果也可以采用多樣的形式，比如，可以采用百分制、等級(jí)制?？傊捎枚鄻踊目荚囆问?，有利于綜合考評(píng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，有利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

（三）確立以創(chuàng)新能力考核為主體的考試內(nèi)容

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高校應(yīng)該確立以創(chuàng)新能力考核為主體的考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，使這個(gè)“指揮棒”充分發(fā)揮作用?？疾閷W(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考試內(nèi)容要“活”，“開放”，不應(yīng)該局限于教材跟所謂的標(biāo)準(zhǔn)。理工科的考試內(nèi)容側(cè)重于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，文史類專業(yè)側(cè)重于對(duì)某一問題發(fā)表見解，教師評(píng)卷時(shí)，學(xué)生的見解獨(dú)到、新穎，應(yīng)該給予高分，從而為學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維的發(fā)展提供一個(gè)自由的空間。通過對(duì)知識(shí)的深層比較、分析、理解，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力，多給學(xué)生機(jī)會(huì)探索知識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

（四）加強(qiáng)高?？荚嚬芾?/p>

高?？荚嚬芾硎歉咝＝虒W(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)高?？荚嚬芾?，有利于激發(fā)教師教與學(xué)生學(xué)的積極性。高校進(jìn)行適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考試制度改革，應(yīng)該加強(qiáng)高校的考試管理。出卷時(shí)，加強(qiáng)對(duì)考試出卷的管理，提高試卷的信度、效度、難度、區(qū)分度，不斷地提高試卷質(zhì)量、考試質(zhì)量。評(píng)卷時(shí)，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，以一種開放的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容大膽猜想，學(xué)生的見解獨(dú)到、新穎，應(yīng)該給予高分，為學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維的發(fā)展提供一個(gè)自由的空間。此外，做好考試分析，試卷以及考試結(jié)果的分析是考試管理中十分重要的一環(huán)，是對(duì)考試的深化和提高。因此，高校應(yīng)該重視對(duì)考試的分析，根據(jù)考試結(jié)果建立一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革提供準(zhǔn)確可靠的信息，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

高?？荚囍贫仁欠裢晟茖?duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有重要的導(dǎo)向功能，總之，基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校考試制度的改革是個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，因?yàn)橹萍s創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的因素有很多，建立適應(yīng)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考試制度并非易事，需要各方面不斷積極努力的探索。

[1]戴家干.創(chuàng)新考試制度 服務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國(guó)高等教育，2009，（01).

[2]林金輝.高等學(xué)校創(chuàng)造教育的理論研究[M].廈門大學(xué)出版社.2007.9

責(zé)任編輯：熊江鵬

校 對(duì)：里 仁

Abstract:As a tool of measuring education process and quality,examination has a great influence on the cultivation of innovative talents.The existing form and content of examination seriously restricts the development of students'innovative consciousness and innovative ability.It is imperative to reform college examination mode and system.First of all,maintaining that college examination have a variety of forms;secondly,establishing the innovation ability assessment for the main examination content;thirdly,strengthening examination management in universities.

Key words:examination system in higher institutions;innovative talents;personnel training

The Reform of Examination in Colleges and Cultivation of Innovative Talents

Yang Ling
(Institute of Education Research of Xiamen University Xiamen 361005)

G424.74

A

1008-3537（2012）02-0023-02

2012-03-23

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學(xué)重點(diǎn)課題《高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》項(xiàng)目階段性成果之一。

楊嶺（1987-），女，福建廈門人，廈門大學(xué)教育研究院2010級(jí)碩士研究生，研究方向：高等教育學(xué)。