基于需要理論的高校學生思想政治工作探討

傅緒明

(安徽工商職業(yè)學院，安徽 合肥 230041)

基于需要理論的高校學生思想政治工作探討

傅緒明

(安徽工商職業(yè)學院，安徽 合肥 230041)

需要理論是思想政治工作的基石。滿足學生的需要，尊重學生的需要是我們做好學生思想政治工作的前提和基礎。新形勢下，運用需要理論，從大學生需要的角度去開展思想教育工作，能增強思政工作的針對性和實效性，體現(xiàn)以人為本的思想政治工作理念。

一、需要理論為思想政治工作提供理論依據(jù)

需要理論是馬克思主義理論體系的重要組成部分，是馬克思主義大廈中的一塊基石。胡錦濤總書記在中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上強調:新形勢下做群眾工作，要問需于民，傾聽群眾呼聲，反映群眾愿望，關心群眾疾苦，知民情、解民憂、暖民心。被譽為“人本主義心理學之父”的美國著名社會心理學家——馬斯洛，他提出的需要層次理論認為:人在發(fā)展的過程中有各種不同的需要，需要是有層次的，舊的需要解決了，新的需要又出現(xiàn)了，人就是在需要不斷地滿足過程中發(fā)展地。高校學生思想政治工作者，依據(jù)需要理論，認真研究學生的需要，把握學生需要的脈搏，就能避免思想政治教育是說“空話大話”的尷尬局面，把“蒼白無力”的說教，變成是春風化雨的思想交流。所以說，需要理論為思想政治工作提供了理論依據(jù)。

二、需要理論有助于揭示學生行為的原動力

在校園里我們不難看到這樣的現(xiàn)象:有一位學生家境十分貧困，可在校園內(nèi)卻衣著光鮮、花錢也不節(jié)儉。這是為什么呢?其實，需要引起動機，動機產(chǎn)生行為，行為駛向目標。這位同學之所以有這樣的行為，可以認為其動機，是為了掩蓋家庭貧困這一事實，其原動力是虛榮心這一內(nèi)在需要在起作用。我們有了這樣的分析、判斷后，也就基本上找到了做這位學生思想工作的鑰匙。接下來就可以和他探討如何正確的看待貧困和怎樣改變貧困、以及大學生應樹立什么樣的價值觀和審美觀等問題。在探討這些問題時，思想政治工作者一定要放下架子，和約談者進行平等地、推心置腹地交流，如果再能提供一些力所能及的物質幫助，更是讓思想政治工作錦上添花(千萬不能直接指出學生這種行為是虛榮心使然，這樣會傷及到他的自尊心)。了解了需要和行為之間的關系，有利于預測學生行為，揭示學生行為的原動力，從而把思想政治工作做在學生行為之前，提高思想政治工作的針對性、實效性和主動性。

三、需要理論是以人為本思想政治工作的本質要求

以人為本的思想政治工作就是在思想政治教育活動中，堅持一切從人的實際出發(fā)，從人的本質出發(fā)，尊重人的需要規(guī)律，理解、尊重、關心、滿足人的需要，調動人的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。馬斯洛的需要層次理論也告訴我們，人有五個層次的需要:生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。這五個層次的需要像金字塔一樣堆徹起來，低層次的需要獲得滿足之后，又會有新的高一層次的需要出現(xiàn)。需要理論要求做高校學生思想政治工作，必須承認大學生需要的客觀存在，重視學生的需要，合理地滿足學生的需要，維護他們的尊嚴和人格，給他們自由釋放活力和發(fā)展的空間，體現(xiàn)以人為本思想政治工作理念，消除思想政治工作，就是對有問題的學生進行思想糾偏和行為進行簡單規(guī)范的錯誤理念。運用需要理論把思想政治工作與學生實際需要結合起來，能讓學生真切地感到，思想政治工作是“及時雨”，滋潤心田;是“雪中送炭”，溫暖人心;能激發(fā)學生對思想政治理論的內(nèi)在渴求，體現(xiàn)以人為本思想政治工作的教育理念，極大地提高思想政治工作的實效性。所以說，需要理論是以人為本思想政治工作的本質要求。

四、運用需要理論做好高校學生思想政治工作應注意的兩個問題

一是重視大學生需要的多樣性、差異性，加強思想政治工作的針對性。

需要是人的本性，但需要不是簡單的、機械的，而是多樣的、復雜的。對馬斯洛的層次需要理論也不能理解為非經(jīng)過某一層次需要才能有另一層次的需要?！巴粫r期，個體可能同時存在多種需要，但每一時期總有一種需要占支配地位，對行為起決定作用。任何一種需要都不會因為更高層次的需要的發(fā)展而消失，高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度大大減少”[1]。這是需要的多樣性。

心理學家研究認為:每個人在興趣、能力、氣質和性格上，都有不同于其他人的比較穩(wěn)定的心理特點，這個穩(wěn)定的心理特點就形成了“心理的個別差異”。正是由于心理的個別差異，同班同桌同室的兩同學在需要上也是不一樣的。這是需要的差異性。

大學生需要的多樣性，要求在運用需要理論做高校學生思想政治工作時，不僅要保障學生基本的生活所需，還要為學生提供安全、寧靜的學習環(huán)境，創(chuàng)造良好的學習競爭氛圍，讓他們享受到求知和被認可的需要;我們既要為學生考證、考級提供平臺;我們還要為學生就業(yè)、擇業(yè)搭建平臺;我們不僅要關心學生的就業(yè)數(shù)量，還要關注學生的就業(yè)質量;我們不僅要規(guī)劃學生的學習生涯，我們還要謀劃學生的職業(yè)生涯，等等。只有綜合、靈活地滿足和處理學生的多種需要，實現(xiàn)學生的理想，我們的思想政治工作才會得到學生的肯定。大學生個體需要的差異性，要求我們做大學生思想政治工作時，既要把握住學生群體主導需要，還留心觀察分析學生的個體需要，做到“一把鑰匙開一把鎖”，加強思想政治工作的針對性。

二是正確對待大學生的需要，增強思想政治工作的現(xiàn)實性。

運用需要理論做大學生思想政治工作，就是從大學生的需要出發(fā)，滿足學生的需要，尊重學生需要規(guī)律，激發(fā)其興趣，調動他們的積極性和主動性。但是，每個大學生都是一個個鮮活的個體，他們來自不同的地方、不同的成長環(huán)境、不同的家庭背景有著不同的人生閱歷，因此，他們的需要也不相同。有的是要解決物質方面的需要，有的是要解決精神方面的需要;有的是要解決近期需要，有的是要解決長期需要;有的需要是彈性，有的需要是剛性;有需要的是合理，有需要的是不合理;有的需要是馬上就能解決，有的需要是占時解決不了。

要滿足大學生多種需要，一方面，高校要在不斷提升辦學水平和實力上下功夫;另一方面思政工作者要在充分發(fā)揮思想政治工作的社會服務功能上下功夫，做到“兩手抓、兩手硬”盡可能地滿足大學生的合理需要。對于目前不能解決的合理需要，要做耐心細致地思想工作，動之以情，曉之以理，努力創(chuàng)造條件，盡快逐步解決。對于不合理的需要，不能隨意遷就，思政工作者要敢于直面問題，矯正大學生在需要問題上所產(chǎn)生的認識偏差，這樣才能有利于其健康成長。

總之，運用需要理論做大學生思想政治工作，就必須學會尊重大學生需要，學會從大學生需要的角度去思考問題、處理問題。滿足大學生的需要是思想政治工作的基石。高校思想政治工作脫離了學生的需要，就成了無源之水，行之不遠;就成了無本之木，難以成林，就成了空中樓閣，虛幻飄渺。要做切實滿足學生需要的實干家，不做空頭說教的理論家，實現(xiàn)高校的思想政治工作與學生需要水乳交融，站穩(wěn)占牢高校思想政治工作的主陣地。

[1]付國華．基于“需要層次理論”的高校教師思想政治工作探討[J]．吉林工程技術師范學院學報，2010(10)．

責任編校 秋晨