大學生創(chuàng)業(yè)風險意識培養(yǎng)

□文/徐曉寧

（石家莊經(jīng)濟學院 河北·石家莊）

隨著高等教育進入大眾化階段，大學生創(chuàng)業(yè)作為緩解大學生就業(yè)、增加工作崗位的一條新途徑已越來越受到國家與社會的重視，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠措施也相繼出臺。大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善提升了大學生新創(chuàng)企業(yè)的成活率，但最高4%的創(chuàng)業(yè)成功率仍預示著大學生創(chuàng)業(yè)之路并不平坦，各種風險嚴重影響著大學生新創(chuàng)企業(yè)的成功與發(fā)展，創(chuàng)業(yè)大學生亟須提升創(chuàng)業(yè)風險意識。

一、大學生創(chuàng)業(yè)風險的具體表現(xiàn)

要培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)風險意識就要明確大學生創(chuàng)業(yè)風險的內(nèi)容和表現(xiàn)，以此為基礎建立大學生創(chuàng)業(yè)風險培養(yǎng)模式。大學生創(chuàng)業(yè)風險主要分為內(nèi)部風險與外部風險，其具體表現(xiàn)為:

（一）內(nèi)部風險

1、項目選擇風險。項目是企業(yè)發(fā)展的核心載體，項目地選擇決定著企業(yè)能否在激烈的市場競爭中存活下來。大學生創(chuàng)業(yè)項目地選擇已不僅局限于高新技術等知識密集型行業(yè)，傳統(tǒng)人力密集型與服務型、網(wǎng)絡型項目也很受大學生青睞。但大部分大學生項目選擇只憑自己興趣與意愿決定投入方向，沒有前期詳實的市場調(diào)研與論證做支撐，缺乏對同類項目市場現(xiàn)狀的細致分析，只充滿不切實際的樂觀，這種想當然地選擇注定大學生創(chuàng)業(yè)過程會十分艱辛、甚至失敗。

2、創(chuàng)業(yè)團隊風險。大學生新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展基于創(chuàng)業(yè)團隊的高效與團結，創(chuàng)業(yè)團隊的穩(wěn)定是企業(yè)成功與發(fā)展必不可少的條件。團隊的高效是由其成員能力高低所決定，對沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與實踐能力的創(chuàng)業(yè)團隊來講，需通過實踐與培訓等方式盡快提高解決問題防范風險的能力。同時，由于團隊解體也會導致創(chuàng)業(yè)企業(yè)終止，需對創(chuàng)業(yè)團隊的分配制度及企業(yè)產(chǎn)權進行明晰，將創(chuàng)業(yè)團隊建立于制度基礎之上，完善溝通機制，防止團隊成員因企業(yè)發(fā)展或企業(yè)利益分配而出現(xiàn)矛盾。

3、管理與財務風險。處于創(chuàng)業(yè)初期的大學生在計劃設定、人員組織、企業(yè)運營及控制等方面缺乏經(jīng)驗，會影響到企業(yè)管理水平，進而影響企業(yè)在面對各種風險時的抗風險能力。隨意、輕率的管理方式會為企業(yè)發(fā)展帶來不確定性因素，甚至影響企業(yè)的生存。資金短缺是大學生新創(chuàng)企業(yè)在發(fā)展初期遇到的最大瓶頸，大部分大學生新創(chuàng)企業(yè)沒有財務方面專業(yè)的人員，很難對企業(yè)進行科學地財務預算與管理，當遇到企業(yè)多方面投入時很難合理分配有限資金，從而導致資金運作不良、企業(yè)現(xiàn)金流中斷，嚴重影響企業(yè)業(yè)務的開展。

（二）外部風險

1、市場環(huán)境風險。市場環(huán)境具有相對的穩(wěn)定性，留有為大學生新創(chuàng)企業(yè)進入的切入點，但市場環(huán)境也是在不斷發(fā)展變化的，具有復雜性和競爭激烈性。當大學生進入某一市場領域時，市場發(fā)展的形勢已與其創(chuàng)業(yè)調(diào)查時發(fā)生了較大的變化，大學生創(chuàng)業(yè)者還缺乏應對這一變化的能力。激烈的競爭也使大學生新創(chuàng)企業(yè)發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn)，自身實力的弱小很容易被實力強大的企業(yè)擠垮，或開辟的新型市場在短時間內(nèi)又不會被廣泛認可，導致服務或產(chǎn)品滯銷影響企業(yè)資金周轉(zhuǎn)與正常運營。

2、法律道德風險。企業(yè)運行中涉及的法律范圍廣且比較復雜，對于大學生創(chuàng)業(yè)來講，由于沒有專門的法律人員與部門，在合同訂立、知識產(chǎn)權、稅收等方面極易卷入法律糾紛，甚至由于缺乏相關知識被對方鉆空子，從而無法保護自身的合法權益。市場經(jīng)濟現(xiàn)階段的不完善導致部分大學生創(chuàng)業(yè)者為了經(jīng)濟利益而忽視了社會責任與社會道德，盡管這些行為不會觸犯法律，但不利于企業(yè)的長遠發(fā)展。大學生創(chuàng)業(yè)者對于道德的漠視極易引導他們忽視法律風險，在觸犯道德底線的同時也觸犯了法律，以致造成一些慘痛的教訓。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)風險意識，將創(chuàng)業(yè)風險教育融入創(chuàng)業(yè)教育

目前，各高校的創(chuàng)業(yè)教育多注重創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)方法的講授，盡管也提到創(chuàng)業(yè)風險，但只作為一種警示，仍普遍缺乏創(chuàng)業(yè)風險教育意識。創(chuàng)業(yè)風險作為大學生創(chuàng)業(yè)的最大威脅，需要創(chuàng)業(yè)教育課老師從教育理念的大局高度，明確創(chuàng)業(yè)風險教育是創(chuàng)業(yè)教育的必要和重要內(nèi)容。對現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)教育課程進行豐富，將風險意識與風險教育貫穿創(chuàng)業(yè)教育的全過程，將風險意識滲透到創(chuàng)業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)，全方位培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)風險意識。

[1]趙衛(wèi)沖.大學生創(chuàng)業(yè)風險規(guī)避[J].經(jīng)營管理者，2010.11.