走專(zhuān)業(yè)化道路 做高效班主任

曾云新

（深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 深圳 518101）

班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校行政管理的最基層組織，學(xué)校關(guān)鍵性的工作都是通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。班主任其實(shí)是教師隊(duì)伍中比較特殊的群體，承擔(dān)著比一般教師更重要的任務(wù)，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的引導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想覺(jué)悟的高低、組織能力的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、學(xué)生素質(zhì)的高低，與班主任的工作態(tài)度、教育的藝術(shù)水平、組織管理能力以及自身修養(yǎng)有關(guān)。正是由于班主任在教育工作中的特殊地位和作用，因而，實(shí)現(xiàn)班主任的專(zhuān)業(yè)化是必然選擇。班主任專(zhuān)業(yè)化實(shí)質(zhì)上是教師專(zhuān)業(yè)化在微觀層次的深化和發(fā)展。

一、班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)量的增長(zhǎng)，及對(duì)個(gè)性的追求，教育所面臨的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，班主任僅憑過(guò)去那種愛(ài)心加勤快的工作方法，不一定能有成效。做高效的班主任，走專(zhuān)業(yè)化道路是必然選擇。

所謂專(zhuān)業(yè)化，是指一個(gè)職業(yè)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后不斷成熟，逐漸獲得鮮明的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程。而班主任專(zhuān)業(yè)化，就是指班主任在整個(gè)教育生涯中，通過(guò)終身的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。筆者認(rèn)為，班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)主要包括以下三方面的內(nèi)容：

一是班主任的專(zhuān)業(yè)道德?？筛爬椤叭亩狻?，即現(xiàn)代班主任應(yīng)具有三種心態(tài)，二種意識(shí)。三心是指：愛(ài)心、恒心、平常心；二意是指：公平、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生的意識(shí)和要求學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)。愛(ài)心是專(zhuān)業(yè)道德的核心，其核心是師愛(ài)，教師要做學(xué)生的精神關(guān)懷者。

二是班主任的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是現(xiàn)代班主任理論修養(yǎng)的重要內(nèi)容，只有掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，班主任的管理才能做到科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、發(fā)展性。具體來(lái)說(shuō)：心理學(xué)知識(shí)主要包括學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、知情意行的發(fā)展規(guī)律及相互關(guān)系、心理輔導(dǎo)原則方法等內(nèi)容；教育學(xué)知識(shí)主要包括教育的原則、方法，德育原理、黨的教育方針政策法規(guī)等內(nèi)容；管理學(xué)知識(shí)主要包括管理原理、方法，了解科層管理、人際關(guān)系管理、系統(tǒng)論管理各自的利弊，激勵(lì)理論等內(nèi)容。

三是班主任的專(zhuān)業(yè)能力，即管理班級(jí)、教育學(xué)生的能力。班主任專(zhuān)業(yè)能力包括：

（1）教育引導(dǎo)的能力。能積極開(kāi)展學(xué)生的思想道德教育工作，愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）班級(jí)管理的能力。能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，維護(hù)班級(jí)良好的教學(xué)和生活秩序，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，構(gòu)建和諧的班級(jí)文化，做好班級(jí)的安全教育工作，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

（3）組織班集體活動(dòng)的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展班隊(duì)會(huì)、團(tuán)會(huì)，積極組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極開(kāi)展課外興趣小組和各種文體活動(dòng)。

（4）關(guān)注每位學(xué)生發(fā)展的能力。關(guān)注每位學(xué)生的情況，善于了解和分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和潛能，能有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造公平的機(jī)會(huì)。

（5）心理輔導(dǎo)的能力。了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，能辨別正常與異常心理，掌握心理輔導(dǎo)基本技能，幫助學(xué)生樹(shù)立心理保健意識(shí)，提高學(xué)生心理品質(zhì)，塑造健康人格。

（6）協(xié)調(diào)科任教師關(guān)系的能力。在班級(jí)管理工作中，善于整和班級(jí)任課教師的力量，以共同的目標(biāo)統(tǒng)一思想，以求教育效果最大化。

（7）溝通家校關(guān)系的能力。善于了解學(xué)生家長(zhǎng)的情況和需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與教育的積極性，善于與家長(zhǎng)溝通，以多種形式與家長(zhǎng)交流教育方法。

（8）處理突發(fā)事件應(yīng)急的能力。能夠控制自己的情緒，迅速判斷分析事件的性質(zhì)，果斷采取有效的措施，妥善解決相關(guān)的問(wèn)題。

筆者認(rèn)為班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的三個(gè)方面內(nèi)容是相互聯(lián)系，互為促進(jìn)的。專(zhuān)業(yè)道德是基礎(chǔ)，只有具備良好的專(zhuān)業(yè)道德，才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷探索管理班級(jí)的途徑；專(zhuān)業(yè)知識(shí)是核心，具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我們的管理才不會(huì)停留在經(jīng)驗(yàn)主義上，才能做到科學(xué)性；專(zhuān)業(yè)能力是取得績(jī)效的關(guān)鍵。

二、班主任實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的途徑

1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)

在班級(jí)管理過(guò)程中，新問(wèn)題、新現(xiàn)象層出不窮，而且不確定因素很多，這就需要我們創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，而不是照搬照抄現(xiàn)成的方法。但現(xiàn)實(shí)生活中從來(lái)沒(méi)有包治百病的靈丹妙藥，要?jiǎng)?chuàng)造性地工作，就必須提高自己的理論修養(yǎng)，學(xué)會(huì)理性地思考與處理問(wèn)題。

班主任工作很瑣碎、很費(fèi)時(shí)、很辛苦，那么，如何做才能提高自己的理論修養(yǎng)呢？可從以下幾方面入手：一是堅(jiān)持閱讀班主任工作方面的報(bào)刊、雜志、書(shū)籍；二是養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中反思的習(xí)慣，將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)思考，從而內(nèi)化理論；三是養(yǎng)成在實(shí)踐中反思的習(xí)慣，堅(jiān)持寫(xiě)管理隨筆，嘗試用理論對(duì)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行案例分析；四是盡可能積極參加各種形式的班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，特別是校本培訓(xùn)，在交流、碰撞中互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.學(xué)會(huì)研究，提高專(zhuān)業(yè)技能

研究態(tài)度與能力是一個(gè)人創(chuàng)造力的集中顯現(xiàn)，是一個(gè)人主體性的能動(dòng)體現(xiàn)，是人發(fā)展的基本手段。因此，學(xué)會(huì)研究，提高專(zhuān)業(yè)技能是實(shí)現(xiàn)班主任專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)。首先，從研究的內(nèi)容上包括研究教學(xué)課程，研究教學(xué)策略和研究學(xué)生，包括他們的興趣、心理、個(gè)性等。其次，從研究的方式上，一是研究自己班主任工作的有效性，不斷反思當(dāng)前教育實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以提高專(zhuān)業(yè)技能；二是積極參加教育科學(xué)研究，把工作理論與日常實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展自己的理論知識(shí)。

3.學(xué)會(huì)合作，提升專(zhuān)業(yè)道德水平

優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)教育合作者，班主任是連接各種教育因素的紐帶和橋梁，更應(yīng)善于和學(xué)生、同事、家長(zhǎng)溝通與協(xié)作。專(zhuān)業(yè)化要求班主任從“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”，而學(xué)會(huì)合作，提升專(zhuān)業(yè)道德水平是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的重要保障。

首先，要與學(xué)生合作。與學(xué)生建立起朋友般的師生關(guān)系，用心去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，做到權(quán)為生所用，情為生所系，利為生所謀；其次，要與同事合作。同事間在工作中的互相幫助和配合是班主任取得進(jìn)步的動(dòng)力；最后，要與家長(zhǎng)合作?？梢酝ㄟ^(guò)做家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，以增進(jìn)彼此的理解，達(dá)到一致的教育目的。

4.學(xué)會(huì)創(chuàng)新，發(fā)展專(zhuān)業(yè)自主

班主任工作之所以具有無(wú)法替代的專(zhuān)業(yè)意義，全賴(lài)于班主任的專(zhuān)業(yè)自主。專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求個(gè)體發(fā)揮自主性，班主任的自主發(fā)展是發(fā)展教師的個(gè)性和特長(zhǎng)，使個(gè)體的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，這要求班主任要善于突破常規(guī)，有所創(chuàng)新。

在思想上，不能滿(mǎn)足于知識(shí)的積累，要善于“知新”，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)；在教學(xué)中，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)建新型課堂；在班級(jí)工作中，不盲從，依據(jù)自己班級(jí)現(xiàn)狀，自主實(shí)施有針對(duì)性的改革，構(gòu)建個(gè)性化班集體。創(chuàng)新是發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，發(fā)展專(zhuān)業(yè)自主是班主任專(zhuān)業(yè)化持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

班主任專(zhuān)業(yè)化是班主任工作可持續(xù)發(fā)展和教育工作可持續(xù)發(fā)展的必然要求。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷探索的過(guò)程，做到“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”。動(dòng)力來(lái)自于責(zé)任，知識(shí)來(lái)自于學(xué)習(xí)，智慧來(lái)源于反思，一句話(huà)，高效的班主任需要強(qiáng)烈的責(zé)任感+不斷學(xué)習(xí)+不斷反思。

［1］鐘啟泉.教師“專(zhuān)業(yè)化”：理念、制度、課題［J］.教育研究，2007，（12）.

［2］黃正平.制度建設(shè)：班主任專(zhuān)業(yè)化的保障［J］.班主任之友，2009，（9）.

［3］傅道春.教師的成長(zhǎng)與發(fā)展［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2001.

［4］教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)［Z］.2006.