如何讓成人學(xué)生適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)

韋覽恩

（廣西廣播電視大學(xué)，廣西 南寧 530022）

一、前 言

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形式是以教師的教為主，課堂教學(xué)中教師采用從頭到尾以章節(jié)為主循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。而遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)則采用的是“導(dǎo)學(xué)→自主學(xué)習(xí)←輔學(xué)”的模式，該模式的核心思想是“以學(xué)生為中心”，導(dǎo)學(xué)和輔學(xué)的實(shí)質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念的更新，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者本身就是一個(gè)特殊的群體，他們多為成人，來(lái)自社會(huì)各行各業(yè)，入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，加上其他因素的影響，使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面面臨許多困難和挑戰(zhàn)。幫助成人學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)，將對(duì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及學(xué)好英語(yǔ)產(chǎn)生很大的影響。作為英語(yǔ)教育工作者，首先應(yīng)該積極引導(dǎo)和幫助成人學(xué)生認(rèn)清問(wèn)題，使其盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)。

二、成人學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況分析

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)差，水平差異大。廣西電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育英語(yǔ)學(xué)習(xí)者多為成人，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，有些學(xué)員甚至連26個(gè)英文字母也認(rèn)不全，作為各個(gè)專業(yè)都要學(xué)習(xí)的課程，英語(yǔ)往往是這些成人學(xué)生最為頭疼的一門(mén)科目。詞匯量少，語(yǔ)法基礎(chǔ)不牢固，聽(tīng)說(shuō)能力差是他們普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間不足成為最大的學(xué)習(xí)障礙。與傳統(tǒng)大學(xué)的脫產(chǎn)學(xué)生相比較，成人學(xué)習(xí)者面臨的學(xué)習(xí)困難更多。首先，許多成人學(xué)員要兼顧工作、家庭和學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一定要花上相當(dāng)?shù)臅r(shí)間去做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可缺少的環(huán)節(jié)。調(diào)查表明，學(xué)習(xí)時(shí)間不足成為他們最大的學(xué)習(xí)障礙。

3.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，態(tài)度不端正。成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)首先考慮的是個(gè)人的發(fā)展，大多數(shù)成人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身沒(méi)有興趣，但是作為各個(gè)專業(yè)都必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)公共課程，他們又不得不學(xué)。大部分學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的純粹只是為了通過(guò)考試拿到文憑，功利性非常強(qiáng)。他們最關(guān)心的往往是英語(yǔ)考試是否能通過(guò)，而不是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程和自己對(duì)英語(yǔ)的掌握程度。這種心態(tài)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常不利的，在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行動(dòng)中，往往持敷衍態(tài)度，難以持之以恒，有些學(xué)員甚至因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不過(guò)關(guān)而中途輟學(xué)。

4.不能適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)。成人學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念往往還停留在中學(xué)階段傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形式，習(xí)慣教師采用從頭到尾以章節(jié)為主先學(xué)習(xí)詞匯、發(fā)音，再到語(yǔ)法這么一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式下的“導(dǎo)學(xué)→自主學(xué)習(xí)←輔學(xué)”的模式往往在心理上很難接受，尤其在自主學(xué)習(xí)這一塊感到非常茫然，不知道該如何利用遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。其次，開(kāi)放教育的特殊性決定了英語(yǔ)教學(xué)中面授時(shí)間少，而且每次授課的容量大，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成指定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容的處理上往往是抓重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師授課的速度、步驟相對(duì)中學(xué)教學(xué)往往更快而緊湊。如在中學(xué)需講一周課時(shí)的定語(yǔ)從句，在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育必須在一兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，所以很多成人學(xué)生不能適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式下英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度和深淺度，這對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常不利。

三、解決成人學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的建議

1.加強(qiáng)入學(xué)教育，引導(dǎo)成人學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。入學(xué)教育非常重要，教育是否得當(dāng)將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于每門(mén)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，所以，英語(yǔ)教師要配合學(xué)校的入學(xué)教育，對(duì)成人學(xué)生同時(shí)進(jìn)行專業(yè)教育，教師應(yīng)結(jié)合“導(dǎo)學(xué)→自主學(xué)習(xí)←輔學(xué)”的模式，就英語(yǔ)教材的內(nèi)容、要求、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生為什么要自主學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行英語(yǔ)課程的自主學(xué)習(xí)等進(jìn)行必要的教育。尤其要強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生往往以為這是教師放任讓學(xué)生去自學(xué)，他們對(duì)于這一環(huán)節(jié)往往感到茫然，壓力大，因?yàn)樗麄儾欢绾巫詫W(xué)。所以在入學(xué)教育的時(shí)候就向要學(xué)生解釋清楚并強(qiáng)調(diào)，自主學(xué)習(xí)不同于一般意義上的“自學(xué)”，它是在教師的指導(dǎo)下，自主選擇適合的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度，根據(jù)自身的條件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)這一塊就不會(huì)感到孤立無(wú)助了。加強(qiáng)入學(xué)教育，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，了解教師在今后的教學(xué)活動(dòng)中的定位和作用，并且認(rèn)識(shí)自己的角色和任務(wù)，使學(xué)生在一開(kāi)始就對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)比較全面的了解，解除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，首先在思想上融入遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

2.教師要注重面授課的質(zhì)量和效果，保證學(xué)生學(xué)有所獲。由于面授課時(shí)非常有限，因此，每一次的面授課都顯得非常寶貴。學(xué)員在下班之余匆忙趕去上一次面授課也實(shí)屬不易。因此，教師一定要高度重視每一次面授課，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，而不是單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而教學(xué)。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，要在保證中心內(nèi)容的前提下，靈活穿插和學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密相扣的知識(shí)點(diǎn)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面。如開(kāi)放英語(yǔ)（1）第一單元一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)是be動(dòng)詞及be動(dòng)詞四個(gè)基本句型的變化，在學(xué)生把握這一知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師可以靈活地把第二單元的其中一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，即行為動(dòng)詞的四個(gè)基本句型，提前進(jìn)行講解，和be動(dòng)詞的四個(gè)基本句型進(jìn)行比較教學(xué)。有比較才有鑒別，比較學(xué)習(xí)可以使學(xué)生抓住知識(shí)的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而達(dá)到準(zhǔn)確理解和應(yīng)用知識(shí)的目的。又如開(kāi)放英語(yǔ)（1）第四單元，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生把握的其中兩個(gè)詞匯是brother-inlaw，即姐夫／妹夫以及sister-in-law，即嫂子／弟妹。教師在教學(xué)活動(dòng)中完全可以讓學(xué)生即興發(fā)揮，以此推出岳母／婆婆的英文是mother-in-law，；岳父／公公的英文是father-in-law；兒媳婦英文是daughter-in-law，；女婿的英文是son-in-law等。實(shí)踐證明，學(xué)員對(duì)這些延伸的詞匯非常感興趣，而且也很快能記住。其次，教師授課應(yīng)考慮以簡(jiǎn)單明了的例子去講授語(yǔ)法知識(shí)，切忌人為地把語(yǔ)法知識(shí)復(fù)雜化，范例應(yīng)以大家熟悉的內(nèi)容為背景。

3.加強(qiáng)師生和生生之間的聯(lián)系，做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)。教師除了在精神上支持學(xué)生的學(xué)習(xí)以外，也要在行動(dòng)上支持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加強(qiáng)師生和生生之間的聯(lián)系，做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的孤獨(dú)無(wú)助感。在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)中，由于面授的時(shí)間少，學(xué)員和教師的接觸機(jī)會(huì)不多，教師要特別注重幫助學(xué)員掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生理解和梳理知識(shí)點(diǎn)，而不是死記硬背。許多成人學(xué)員要兼顧工作、家庭和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間的不足成為最大的學(xué)習(xí)障礙。對(duì)于這種情況，教師除了鼓勵(lì)學(xué)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)外，還要幫助他們科學(xué)地規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間，包括管理好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容以及周末、節(jié)假日的學(xué)習(xí)時(shí)間安排等，從而使學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分學(xué)員在學(xué)習(xí)方面會(huì)遇到一些具體的困難，如英語(yǔ)基礎(chǔ)較差、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有恐懼感和對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣等，教師首先應(yīng)該從情感上加強(qiáng)和學(xué)員的聯(lián)系，不斷鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并通過(guò)各種方法幫助他們克服對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理。

4.整合有效的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造良好的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生更傾向于面授輔導(dǎo)，真正主動(dòng)地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)者所占比例不多。這說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)手段和教學(xué)資源沒(méi)有得到很好地利用，學(xué)生自主的、交互的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。這主要是因?yàn)槲覀儧](méi)有提供給學(xué)生一個(gè)以“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有建立一個(gè)合適的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境。讓成人學(xué)生盡快適應(yīng)開(kāi)放教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)，僅靠教師和學(xué)生的努力是不夠的，成功與否還受開(kāi)放教育教學(xué)資源及環(huán)境等方面因素的影響。整合有效的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建合適的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)施遠(yuǎn)程開(kāi)放教育必備的重要條件，是保證遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)加大力度整合有效的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生使用起來(lái)更方便、快捷。此外，應(yīng)安排多媒體教室供學(xué)生自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)使用，全天為學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生只要憑學(xué)生證和“學(xué)習(xí)支持服務(wù)卡”就可以免費(fèi)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，及時(shí)獲取網(wǎng)上資源，進(jìn)行網(wǎng)上討論。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于成人本身的特點(diǎn)以及開(kāi)放教育學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，使得開(kāi)放教育的成人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面面臨很多困難和挑戰(zhàn)。面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教育工作者應(yīng)積極引導(dǎo)并幫助學(xué)生，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，使他們盡快轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，從而達(dá)到遠(yuǎn)程開(kāi)放教育英語(yǔ)的教學(xué)目的。

［1］廣西遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究課題組.《廣西遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告［J］.廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（4）：8-13.

［2］孔永紅.開(kāi)放教育中成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)劣勢(shì)及對(duì)策［J］.山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（3）：58-59.

［3］李紅.如何讓電大新生適應(yīng)開(kāi)放教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)［J］.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2007，（7）：74-75.

［4］徐莉.開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)模式探析［J］.電大理工，2010，（2）：61-63.

［5］徐曉紅.略談遠(yuǎn)程開(kāi)放教育英語(yǔ)面授課教學(xué)策略［J］.天津電大學(xué)報(bào)，2011（4）：51-53.