大學(xué)生黨支部設(shè)置創(chuàng)新探討

夏慶利，胡志祥

(黃岡師范學(xué)院商學(xué)院，湖北 黃岡438000)

大學(xué)生黨支部設(shè)置創(chuàng)新探討

夏慶利，胡志祥

(黃岡師范學(xué)院商學(xué)院，湖北 黃岡438000)

大學(xué)生黨支部設(shè)置對(duì)于高校學(xué)生思想政治教育有著十分重要的意義，本文分析了當(dāng)前大學(xué)生支部設(shè)置四種模式的存在背景和局限性，指出了高校普遍存在的學(xué)生黨支部定位模糊、職能單一、戰(zhàn)斗力弱化等問(wèn)題，提出了將大學(xué)生黨支部設(shè)立在教改實(shí)驗(yàn)班、學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)上的創(chuàng)新思路，探討了提高大學(xué)生思想政治工作有效性的途徑。

大學(xué)生黨支部;思想政治教育;有效性

一、學(xué)生黨支部設(shè)置模式述評(píng)

當(dāng)前，全國(guó)高校大學(xué)生黨支部建設(shè)基本遵照“低年級(jí)有黨員，高年級(jí)有黨支部”的模式設(shè)置，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，通常根據(jù)學(xué)校管理體制、二級(jí)教學(xué)單位(院、系)規(guī)模和專(zhuān)業(yè)設(shè)置狀況，會(huì)有所不同，筆者調(diào)查了解，大學(xué)生黨支部設(shè)置大致有以下四種模式。

一是按班級(jí)設(shè)置?！鞍阎Р拷ㄔ诎嗌稀笔墙梃b我黨戰(zhàn)爭(zhēng)年代“把支部建在連上”的成功經(jīng)驗(yàn)而提出的，旨在加強(qiáng)大學(xué)生黨的建設(shè)和思想政治工作，現(xiàn)已成為各大學(xué)追求的大學(xué)生黨支部設(shè)置模式。隨著高校對(duì)黨員發(fā)展力度的加強(qiáng)，大學(xué)生黨員人數(shù)的增加，班級(jí)學(xué)生黨員達(dá)到3人以上的不在少數(shù)，在班級(jí)成立學(xué)生黨支部也具備黨章規(guī)定的基本條件。這一制度為加強(qiáng)組織發(fā)展，開(kāi)展支部活動(dòng)，發(fā)揮支部的戰(zhàn)斗堡壘作用提供了重要的組織保障。但是按班級(jí)設(shè)置支部后，支部數(shù)量急劇增加，對(duì)支部書(shū)記的選拔就沒(méi)有很多余地。一般學(xué)生黨員，特別是低年級(jí)學(xué)生黨員，在黨內(nèi)受教育的時(shí)間較短，缺乏黨內(nèi)生活的鍛煉和黨內(nèi)工作的基本經(jīng)驗(yàn)。又因?qū)W習(xí)任務(wù)較重，在工作方面投入的精力相對(duì)有限，難免會(huì)造成開(kāi)展工作的主動(dòng)性和積極性不夠，工作不夠到位，僅滿(mǎn)足于應(yīng)付或被動(dòng)接受上級(jí)布置的任務(wù)，支部工作開(kāi)展的有效性無(wú)法得到保證。高年級(jí)班級(jí)雖然黨員人數(shù)增加，但一些黨員只忙著考研、考證、做畢業(yè)論文設(shè)計(jì)或找工作等，參與黨支部工作的積極性不高，造成了班級(jí)黨支部開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、民主教育等活動(dòng)時(shí)，如果沒(méi)有教師坐陣，往往流于形式。[1]因此，現(xiàn)實(shí)中真正在班級(jí)建立黨支部的還是少數(shù)，有些高校僅在高年級(jí)建制班上設(shè)立支部或支部書(shū)記。

二是按年級(jí)設(shè)置。部分高校大學(xué)生黨支部以年級(jí)黨支部的形式存在。[2]這主要是因?yàn)椋荒昙?jí)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和社團(tuán)活動(dòng)相對(duì)一致，同時(shí)院系通常按年級(jí)設(shè)置學(xué)生輔導(dǎo)員，低年級(jí)輔導(dǎo)員兼任年級(jí)黨支部書(shū)記，將大學(xué)生管理和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既可以提高管理效率，還可以保證大學(xué)生黨支部工作質(zhì)量。同時(shí)，年級(jí)黨支部黨員人數(shù)較多，有利于激發(fā)新時(shí)代青年黨員的表現(xiàn)欲，方便發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生黨員干部，并逐步過(guò)渡到高年級(jí)支部書(shū)記由學(xué)生擔(dān)任的干部管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)支部工作的良性循環(huán)，提高大學(xué)生思想政治工作的有效性。當(dāng)然，年級(jí)黨支部會(huì)使黨的工作在班級(jí)存在一些“盲區(qū)”，有些年級(jí)學(xué)生黨支部尤其是研究生黨支部規(guī)模過(guò)大，支部組織生活會(huì)上很難保證黨員充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，有些學(xué)生黨員由此只帶“耳朵”參會(huì)，會(huì)前不思考，會(huì)中開(kāi)“小差”，會(huì)后一切照舊，學(xué)生黨員的積極性和主動(dòng)性難以得到應(yīng)有的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。另外，院系通常有多個(gè)專(zhuān)業(yè)，這樣每個(gè)年級(jí)支部就有來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的黨員，即使黨員之間熟悉了，但是專(zhuān)業(yè)仍然有隔閡，不利于黨支部發(fā)揮自身特色，開(kāi)展富有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教育活動(dòng)。

三是按專(zhuān)業(yè)設(shè)置。有些高校院系學(xué)生黨支部按專(zhuān)業(yè)劃分，這種設(shè)置模式最大的優(yōu)勢(shì)在于，黨支部與行政系(教研室)建制一致，可以方便各專(zhuān)業(yè)的黨員教師對(duì)學(xué)生黨支部的指導(dǎo)，并圍繞專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，既強(qiáng)化了知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有利于黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。同一專(zhuān)業(yè)“老帶新”也比較方便，無(wú)論考研、考證，還是找工作等，這些與學(xué)生利益密切相關(guān)的事務(wù)，同專(zhuān)業(yè)的學(xué)兄、學(xué)姐更能夠提供幫助，更能取得學(xué)弟、學(xué)妹們的信賴(lài)。所以按專(zhuān)業(yè)設(shè)置支部可以增強(qiáng)支部工作的針對(duì)性，更好地團(tuán)結(jié)支部廣大黨員為全體同學(xué)服務(wù)，發(fā)揮支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。還可以保證各專(zhuān)業(yè)支部工作的延續(xù)性，將各支部?jī)?yōu)良傳統(tǒng)和成功的經(jīng)驗(yàn)傳承下去，不斷發(fā)揚(yáng)光大。按專(zhuān)業(yè)設(shè)支部也存在按年級(jí)設(shè)支部一樣的弊端，特別是院系專(zhuān)業(yè)少，專(zhuān)業(yè)規(guī)模大時(shí)，甚至于比按年級(jí)設(shè)支部更容易忽略班級(jí)特殊情況，有些院系僅兩個(gè)學(xué)生黨支部，每個(gè)支部學(xué)生黨員幾十人甚至上百人。黨支部的高度集中，使得組織發(fā)展、開(kāi)展活動(dòng)都很困難，即使組織活動(dòng)也難免流于形式化，收不到良好的效果，更不用說(shuō)創(chuàng)新、有吸引力了。[3]

四是按學(xué)院設(shè)置。按學(xué)院設(shè)置學(xué)生黨支部不是指一個(gè)院系只設(shè)一個(gè)支部，而是學(xué)院黨委(總支)根據(jù)學(xué)院黨員構(gòu)成實(shí)際，按照有利于突出學(xué)院特色，圍繞中心工作，靈活設(shè)置支部(臨時(shí)黨小組)的模式。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)部分院系嘗試了這種設(shè)置模式，將大學(xué)生支部按高中低年級(jí)搭配，按專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向(研究生按實(shí)驗(yàn)室)建立支部，由思想素養(yǎng)高、積極負(fù)責(zé)的黨員班主任和導(dǎo)師、輔導(dǎo)員或?qū)嶒?yàn)室的黨員老師擔(dān)任支部書(shū)記，具體事務(wù)由學(xué)生支委負(fù)責(zé)。將專(zhuān)業(yè)教學(xué)和行政管理力量引入了黨建工作，提高了學(xué)生黨支部的向心力和凝聚力，大大推動(dòng)了黨建與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流及文體活動(dòng)的融合，促進(jìn)了高中低年級(jí)不同學(xué)術(shù)梯隊(duì)的交流，增強(qiáng)了學(xué)生之間的了解，提高了組織生活的效率和質(zhì)量，也培養(yǎng)了一大批師生黨務(wù)工作者。[4]按學(xué)院設(shè)置學(xué)生支部需要學(xué)院黨政密切配合，黨委(總支)要及時(shí)了解院行政教學(xué)改革、科研創(chuàng)新和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的最新動(dòng)向，以便為相關(guān)團(tuán)隊(duì)配備適合的學(xué)生黨員干部。學(xué)院行政要主動(dòng)向院黨委(總支)匯報(bào)中心工作意圖，爭(zhēng)取黨委(總支)的支持和配合。

二、學(xué)生黨支部設(shè)置有效性分析

當(dāng)前，學(xué)分制、多校區(qū)辦學(xué)和書(shū)院制推行等，對(duì)高校黨支部設(shè)置和學(xué)生思想政治工作帶來(lái)了一系列新問(wèn)題，傳統(tǒng)的黨支部設(shè)置模式雖然基本覆蓋了學(xué)生黨員和廣大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)生活空間，但對(duì)教改實(shí)驗(yàn)班、大學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的黨員管理和監(jiān)督不夠，影響了黨支部有針對(duì)性地開(kāi)展教育、考察等工作，不利于黨支部引領(lǐng)大學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、增才干。

(一)學(xué)生黨支部定位模糊 目前，從事學(xué)生黨員教育管理工作的絕大部分是學(xué)生輔導(dǎo)員、團(tuán)務(wù)工作者，在黨支部、團(tuán)支部、班委會(huì)三者協(xié)同上人們普遍存在一些模糊認(rèn)識(shí)。在黨支部設(shè)置之前，班委會(huì)和團(tuán)支部是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，黨支部設(shè)置后，如何處理好班委會(huì)、團(tuán)支部和黨支部三者之間關(guān)系，使其合力最大化是一個(gè)新問(wèn)題。目前，班委會(huì)、團(tuán)支部和黨支部存在的問(wèn)題主要有:職能混亂、定位不明確;班委會(huì)占主要地位，黨支部作用不明顯;存在潛在的分歧和對(duì)立，缺少協(xié)調(diào)機(jī)制等。[1]從理論上說(shuō)，大學(xué)生黨支部的存在是為了充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮先鋒模范作用，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大事業(yè)。目標(biāo)非常明確，但是這些目標(biāo)缺乏具體的指標(biāo)，沒(méi)有明確的近期任務(wù)和考核辦法。[6]使得學(xué)生黨支部定位模糊，不清楚應(yīng)該發(fā)揮什么作用。

另一方面，學(xué)生黨支部干部往往身兼數(shù)職，既要承擔(dān)繁重的學(xué)生日常教育管理任務(wù)，又要忙于學(xué)生黨員的教育管理工作。學(xué)生日常工作本來(lái)就繁瑣、具體，有的關(guān)系到學(xué)生切身利益和學(xué)校穩(wěn)定，通常都有嚴(yán)格的監(jiān)督和管理體系，定期的會(huì)議制度，這些工作牽扯了學(xué)生黨支部干部的大量的時(shí)間和精力，使他們很難有機(jī)會(huì)單獨(dú)思考學(xué)生支部工作。有的學(xué)生支部書(shū)記坦言，學(xué)生事務(wù)工作和共青團(tuán)工作是大學(xué)生思想政治工作的初級(jí)階段，學(xué)生黨支部工作則是高級(jí)階段，現(xiàn)有的大學(xué)生黨建水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力只能保證完成初級(jí)階段的任務(wù)，因而很容易忽視對(duì)學(xué)生黨員的教育提高，使大學(xué)生黨員的后期教育和培養(yǎng)存在嚴(yán)重不足，致使一部分黨員入黨后反而出現(xiàn)黨性修養(yǎng)退步的現(xiàn)象。[3]

(二)學(xué)生黨支部職能單一 張才君將大學(xué)生黨支部制度分為發(fā)展前、中、后三大類(lèi)[5]，發(fā)展前的基本制度包括啟蒙教育制度等8種，發(fā)展中的基本制度包括“支部建在班上”制度等8種，發(fā)展后的基本制度包括預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正答辯制度等10種。這是筆者到目前所見(jiàn)到的對(duì)大學(xué)生黨支部制度最完整的概括，幾乎囊括了高校學(xué)生黨支部的全部工作內(nèi)容，現(xiàn)在的很多高校學(xué)生支部也正是在按照這個(gè)目標(biāo)努力，盡管可能遠(yuǎn)不及這些制度規(guī)定的全面。但是不難看到，就是這樣一份深入全面的關(guān)于高校學(xué)生黨支部制度建設(shè)的研究文章，拋開(kāi)其具體內(nèi)容不講，單從這些制度的目標(biāo)指向上看，其實(shí)就是黨員發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。也就是說(shuō)，作者基本將黨員發(fā)展作為大學(xué)生黨支部的唯一目標(biāo)。我們絲毫都不能否定大學(xué)生黨支部工作的基本內(nèi)容就是組織發(fā)展，這也是黨章規(guī)定的支部的最基本的工作，但是大學(xué)生黨支部的工作內(nèi)容如果僅限于此，就沒(méi)有高校特色，職能太單一了。即便是組織發(fā)展這一最基本的職能，現(xiàn)行的支部工作履行方式也顯得十分落后。今天大學(xué)生知識(shí)接受的最佳點(diǎn)已經(jīng)超越了我們所能提供的方法和手段，學(xué)生黨員的民主生活會(huì)、思想?yún)R報(bào)以及業(yè)余黨校教育，很容易使入黨積極分子感到單調(diào)和枯燥，教育方式缺乏吸引力，實(shí)踐與理論相脫節(jié)，這些都不能適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)，難以收到良好的教育效果，嚴(yán)重影響了組織發(fā)展的質(zhì)量。

(三)學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗力弱化 融燕、楊龑霖對(duì)首都12所高校作了一次大學(xué)生黨支部建設(shè)調(diào)查[6]，黨員對(duì)系級(jí)黨組織政治核心作用、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員自身的先鋒模范作用，認(rèn)為發(fā)揮好的均不到40%。鄧永超、陳永晴的調(diào)查也表明[4]，對(duì)于“當(dāng)前大學(xué)生黨組織管理效果如何”這一問(wèn)題，僅36.7%的學(xué)生認(rèn)為“比較好”;63.3%的學(xué)生認(rèn)為“一般”。這些調(diào)查結(jié)論不是偶然的，是當(dāng)前大學(xué)生黨支部定位不準(zhǔn)確，職能單一的直接后果。大學(xué)黨組織具有知識(shí)和人才優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)率先行動(dòng)起來(lái)，在增強(qiáng)學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗力方面大膽探索，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治工作的新局面。從目前大學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗力弱化的現(xiàn)象分析，主要與支部設(shè)置和教育方式落后有直接聯(lián)系，必須將大學(xué)生黨支部的教育與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生知識(shí)、能力的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、學(xué)生黨支部設(shè)置創(chuàng)新探討

為了適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作新形勢(shì)，要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生黨員的社會(huì)責(zé)任感;通過(guò)多種形式的科技文化活動(dòng)，特別是科技創(chuàng)新活動(dòng)，將學(xué)生黨支部融入廣大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之中，保證學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮，提升黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)要不斷完善學(xué)生黨支部工作保障機(jī)制，為黨支部開(kāi)展工作提供必要的經(jīng)費(fèi)支持和物質(zhì)保障，改善工作條件，確保工作順利進(jìn)行。要打破學(xué)生支部設(shè)置單純按班級(jí)或按年級(jí)(專(zhuān)業(yè))等的機(jī)械規(guī)定，按照“成熟一個(gè)支部，建設(shè)一個(gè)支部”的總體思路，將學(xué)生支部建設(shè)與學(xué)院中心工作緊密結(jié)合起來(lái)，確保支部成員之間有共同的興趣和目標(biāo)，有學(xué)習(xí)聯(lián)系或創(chuàng)新研究交往，增強(qiáng)支部的凝聚力，真正使學(xué)生黨員在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成黨性逐步成熟的過(guò)程。

(一)把支部建在教改實(shí)驗(yàn)班上 個(gè)性化培養(yǎng)是當(dāng)今大學(xué)教育的發(fā)展方向，許多高校在探索個(gè)性化培養(yǎng)模式方面都取得了重要的進(jìn)展，比較一致的做法是在大學(xué)高年級(jí)，根據(jù)學(xué)生自身愛(ài)好和特長(zhǎng)，結(jié)合其就業(yè)意向，實(shí)施分層(類(lèi))培養(yǎng)。以便讓學(xué)生選擇一個(gè)更適應(yīng)自身個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，更好地施展才華和抱負(fù)。分層培養(yǎng)通常設(shè)置若干教改實(shí)驗(yàn)班，實(shí)行分類(lèi)教學(xué)(或?qū)嵺`)。為了不沖擊原有的學(xué)生管理體系，保持學(xué)生思想政治工作的延續(xù)性，實(shí)驗(yàn)班可以只作為教學(xué)和研討集體，不負(fù)責(zé)學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、日常管理，這些事務(wù)仍然歸屬原行政班級(jí)，接受原行政班主任、班委和團(tuán)支部領(lǐng)導(dǎo)。這種架構(gòu)主要考慮高年級(jí)大學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，具有一定的自我控制和約束能力，如果重組班級(jí)，時(shí)間太短，整合困難，效果肯定不好，而且同學(xué)們已經(jīng)在一個(gè)班級(jí)三年，心理上也很難歸屬這個(gè)“最后的班級(jí)”。但是，實(shí)驗(yàn)班畢竟是一個(gè)集體，需要在一起上課，和從事研討活動(dòng)，需要一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)反映存在的問(wèn)題和困難。學(xué)院也需要一個(gè)信息反饋系統(tǒng)，加強(qiáng)與這個(gè)團(tuán)體的溝通和聯(lián)系，不斷完善改革方案。為此，在實(shí)驗(yàn)班成立臨時(shí)黨支部(小組)，是最優(yōu)的解決方案。各實(shí)驗(yàn)班黨支部(小組)直接歸屬學(xué)院黨委(總支)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)班的業(yè)務(wù)進(jìn)行組織和管理，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)班黨員、積極分子的考察和監(jiān)督，一方面向同學(xué)們?cè)鶎侔嗉?jí)黨支部、班委和班主任匯報(bào)，另一方面，直接向?qū)W院黨委(總支)報(bào)告。以便從“兩條線”加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)班的管理，確保實(shí)驗(yàn)班改革沿著正確的方向推進(jìn)，將改革可能的風(fēng)險(xiǎn)控制在最小的范圍內(nèi)。這種建立在實(shí)驗(yàn)班上的黨支部(小組)，由于承擔(dān)著同學(xué)之間、同學(xué)與授課教師之間以及實(shí)驗(yàn)班與學(xué)院黨政之間的橋梁作用，具有“天然”的凝聚力和號(hào)召作用，特別能夠獲得實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的認(rèn)可和依賴(lài)，是保證教改實(shí)驗(yàn)成功的重要組織資源。同時(shí)，也是彰顯大學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的可視載體，容易收到“一箭雙雕”的成效。筆者所在的學(xué)院，由于大膽嘗試了這種支部設(shè)置模式，已經(jīng)取得了教學(xué)改革的初步勝利。

(二)把支部建在學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)上 自從錢(qián)學(xué)森先生提出著名的“錢(qián)老之問(wèn)”以來(lái)，上到國(guó)務(wù)院總理，下到普通平民百姓，都在反思我國(guó)高等教育的辦學(xué)理念和模式。作為“問(wèn)題”直接指向的高校，更是討論最熱烈的地方，人們正在進(jìn)行著各種改革嘗試，求解良方。目前，比較一致的看法是大學(xué)要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，將學(xué)生培養(yǎng)納入大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中來(lái)，組建各類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和基地，讓大學(xué)生盡早參與到科學(xué)研究的前沿工作中來(lái)，讓大學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘研究潛力，發(fā)現(xiàn)拔尖人才。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般圍繞某一具體項(xiàng)目設(shè)立，成員由具備項(xiàng)目背景知識(shí)的學(xué)生組成，通常10～20人，并由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目涉及的領(lǐng)域自主選擇指導(dǎo)教師，在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展調(diào)查研究。創(chuàng)新研究重在探索未知領(lǐng)域，存在很多不確定因素。因此，很多學(xué)校出現(xiàn)了申請(qǐng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)轟轟烈烈，完成任務(wù)的寥寥無(wú)幾，大部分團(tuán)隊(duì)中途夭折撤項(xiàng)。究其因，主要是由于團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)甚至不同學(xué)院，往往存在時(shí)間不合拍、習(xí)慣不適應(yīng)，沒(méi)有矛盾化解機(jī)制。這就特別需要一個(gè)有凝聚力的核心，一個(gè)能化解成員間矛盾的平臺(tái)，在團(tuán)隊(duì)中建立臨時(shí)黨支部(小組)是最優(yōu)的選擇。黨支部書(shū)記(小組長(zhǎng))原則上由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人兼任，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是非黨員的，要在項(xiàng)目主要參與黨員中遴選支部書(shū)記(小組長(zhǎng))。黨支部書(shū)記(小組長(zhǎng))的主要職責(zé)是做好項(xiàng)目成員的思想政治工作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)新思維的積極性，在研究關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要能夠帶頭攻關(guān)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)項(xiàng)目組成員共同討論、碰撞，集中大家智慧，克難奮進(jìn)。建立在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)上的支部，不僅可以保證創(chuàng)新項(xiàng)目的順利完成，更重要的是同學(xué)們?cè)谶@樣的團(tuán)隊(duì)中，磨礪了意志，陶冶的情操，培養(yǎng)了合作精神。他們會(huì)像種子一樣，播撒到社會(huì)上去，帶動(dòng)更多的人步入創(chuàng)新王國(guó)，這應(yīng)該是高校最根本的使命和職責(zé)。

(三)把支部建在社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)上 在新時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)生黨支部的建設(shè)，必須與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，失去實(shí)踐這個(gè)依托，大學(xué)生支部建設(shè)就會(huì)走向空洞說(shuō)教的死胡同。加強(qiáng)學(xué)生黨員的實(shí)踐鍛煉，可以采取校內(nèi)實(shí)踐鍛煉，也可采取校外實(shí)踐鍛煉。當(dāng)前，高校比較常見(jiàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式包括:暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、專(zhuān)業(yè)知識(shí)大賽、課程綜合實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)等。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通常都要求學(xué)生離開(kāi)校園，走向社會(huì)，對(duì)學(xué)生自身的適應(yīng)能力和學(xué)校的安全管理都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何使學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)報(bào)告、及時(shí)處理，保證信息暢通，顯得十分重要。這也為學(xué)生黨支部(小組)的設(shè)置提供了新的契機(jī)，針對(duì)學(xué)生分散的狀態(tài)，要把支部建立在實(shí)踐點(diǎn)上，保證小實(shí)踐點(diǎn)有黨員，大實(shí)踐點(diǎn)有黨支部(小組)，相近的小實(shí)踐點(diǎn)之間可以設(shè)立臨時(shí)黨支部(小組)。支部書(shū)記(黨小組長(zhǎng))的主要職責(zé)是通過(guò)現(xiàn)代通訊手段，采用短信、QQ群、Email等方式，建立交互聯(lián)系，確保實(shí)踐點(diǎn)上的同學(xué)和實(shí)踐點(diǎn)間的同學(xué)之間通暢的交流溝通。既可以排遣小實(shí)踐點(diǎn)上同學(xué)們的孤獨(dú)，又可以共同探討解決問(wèn)題的對(duì)策。使學(xué)生切實(shí)地了解社會(huì)，增長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)的信心，為建設(shè)和諧社會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。使學(xué)生黨員真正在這些活動(dòng)中受到鍛煉，磨煉意志，增長(zhǎng)才干。同時(shí)，也方便學(xué)校對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)，收到事半功倍的效果。

[1]張自廣.在班級(jí)設(shè)立大學(xué)黨支部的困惑與對(duì)策探索[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，(1).

[2]雷達(dá)，彪曉紅，李都厚.高校大學(xué)生黨支部作用發(fā)揮影響因素與實(shí)踐對(duì)策探索[J].理論導(dǎo)刊，2009，(9).

[3]王健，董康成，王金生.新形勢(shì)下大學(xué)生黨支部建設(shè)[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，(4).

[4]鄧永超，陳永晴.當(dāng)前大學(xué)生黨支部建設(shè)存在的不足及對(duì)策[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(3).

[5]張才君.高校學(xué)生黨支部制度建設(shè)體系探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009，(4).

[6]融燕，楊龑霖.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生黨支部建設(shè)的調(diào)查與思考[J].北京電子科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(1).

G641

A

1003-8078(2012)01-0131-04

2011-11-08

10.3969/j.issn.1003－8078.2012.01.41

夏慶利(1966－)，男，湖北麻城人，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院教授，博士;胡志祥(1977－)，男，湖北紅安人，講師，碩士。

黃岡師范學(xué)院黨建理論課題，課題編號(hào):10cj079。

責(zé)任編輯 袁小鵬