高職高專法律課教學(xué)改革淺議

李 穎，唐 菲，邢 媛

（廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

高職高專法律類課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)都是旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律和道德規(guī)范教育，是向?qū)W生傳授法律知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義法制觀念以及在今后生活和就業(yè)過(guò)程中需要的法律技能的基礎(chǔ)性課程。它不同于普通高校法學(xué)專業(yè)的法律課，不應(yīng)該僅以傳授具體的法律知識(shí)為主，而應(yīng)該通過(guò)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，找到隱藏在具體法律條文背后的法律價(jià)值取向和內(nèi)在法律精神，將法律知識(shí)、法律情感、法律意志內(nèi)化為學(xué)生的法律信仰和法律行為，為學(xué)生做一個(gè)合格公民，順利走向工作崗位、走向社會(huì)做好精神儲(chǔ)備。但現(xiàn)實(shí)中，高職高專法律課程教學(xué)卻令人十分擔(dān)憂。

一、高職高專法律課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）法律教學(xué)缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生怠學(xué)

目前，在一些高職高專，教師講授法律課程時(shí)嚴(yán)格按照教學(xué)程序、傳授知識(shí)系統(tǒng)、講解法律條文并要求學(xué)生死記硬背。由于這種教學(xué)手段陳舊、脫離生活，學(xué)生感到枯燥無(wú)味、接受被動(dòng)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生上課是為了應(yīng)付考試。這樣的教學(xué)根本不能將法律的精神灌注到學(xué)生的思想中，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，學(xué)期結(jié)束，學(xué)習(xí)的東西也就拋到腦后。而法律知識(shí)重在應(yīng)用，要能夠解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，缺乏實(shí)踐的教學(xué)只能讓書本上的法律知識(shí)繼續(xù)停留在書本上，學(xué)生的法律意識(shí)和法律能力不能得到真正的提高，遇到問(wèn)題時(shí)就不會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，進(jìn)而導(dǎo)致法律教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想的效果。

（二）法律信仰嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

在經(jīng)濟(jì)體制改革不斷向前推進(jìn)的同時(shí)，多元化的因素也影響著學(xué)生的對(duì)于法律權(quán)威性的認(rèn)識(shí)和理解。很多高職高專學(xué)生認(rèn)為，我學(xué)好專業(yè)知識(shí)，將來(lái)找個(gè)好工作就行了，學(xué)習(xí)法律知識(shí)沒有用，社會(huì)上很多事情“講的是人情，靠的是關(guān)系”，法律根本就管不了。正是由于這樣的法律信仰缺失，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

另外，學(xué)校制定的規(guī)章制度在執(zhí)行上存在很大的彈性，也加深了學(xué)生對(duì)法律學(xué)習(xí)的惰性。校規(guī)校紀(jì)是學(xué)校為了正常的日常管理，根據(jù)國(guó)家法律的精神針對(duì)學(xué)生制訂的相應(yīng)規(guī)章制度，但在執(zhí)行上，這些規(guī)章制度卻有一定的彈性。一些學(xué)生的行為違反了制度卻沒有按照規(guī)定進(jìn)行處罰，這就使學(xué)生存在僥幸的心理，產(chǎn)生了什么事情都可以“法外開恩”的思想，即使違反了規(guī)定也有回旋的余地。這樣一來(lái)，法律的權(quán)威性在學(xué)生的心中也就蕩然無(wú)存了，這無(wú)疑是法制教育中存在的一個(gè)重大問(wèn)題。

二、多途徑深化高職高專法律課堂教學(xué)改革

（一）理論聯(lián)系實(shí)際 學(xué)生才愛學(xué)

首先，法律教學(xué)必須與生活實(shí)際相聯(lián)系。我國(guó)宏觀的法律法規(guī)理論性強(qiáng)、范圍廣、內(nèi)容多、概念抽象，不便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。在課堂教學(xué)上理論聯(lián)系實(shí)際，就必須用到案例教學(xué)。在以往運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常用的做法是在上課時(shí)把案例擺在黑板上，然后進(jìn)行講解分析。這種教學(xué)方法的弊端在于：一是案例教學(xué)僅僅停留在課堂教學(xué)上，案例教學(xué)環(huán)節(jié)單一；二是選用的案例基本上是“過(guò)濾”了的案例，許多實(shí)踐中的細(xì)節(jié)都忽略了，造成針對(duì)性非常薄弱，紙上談兵的現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)上述現(xiàn)象我們必須改進(jìn)，要從司法實(shí)踐中或者是發(fā)生在學(xué)生身邊的案例入手，把相關(guān)素材原汁原味地提供給學(xué)生。例如：在講《合同法》的時(shí)候，學(xué)生就將自己家發(fā)生的關(guān)于租賃合同的案例拿到課堂進(jìn)行討論、分析；在講《刑法》時(shí)，我們就討論“‘醉酒駕車’該不該判刑”等熱點(diǎn)問(wèn)題。在講《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》時(shí)，我們就從學(xué)生手里的購(gòu)物小票引申出消費(fèi)者權(quán)益問(wèn)題……這樣做不僅具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)說(shuō)服力，而且會(huì)使學(xué)生恢復(fù)對(duì)法律的信心，重建法律信仰，同時(shí)還能解決學(xué)生及其家庭的法律問(wèn)題。

其次，法律教學(xué)必須與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系。需要是干好一切事情的動(dòng)力。在法律教學(xué)中，教師要急學(xué)生之所需，要了解學(xué)生最需要哪些法律知識(shí)，最想了解哪些法律知識(shí)，最缺乏哪些法律知識(shí)，針對(duì)實(shí)際情況有的放矢地開展教學(xué)，這樣才便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如對(duì)面臨畢業(yè)的學(xué)生生，要重點(diǎn)講《勞動(dòng)法》、《公司法》以及有關(guān)人事改革制度、工資制度、求職擇業(yè)等方面的法律法規(guī)；對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，要講《經(jīng)濟(jì)法》和金融稅收管理方面的法律法規(guī)。這樣才能增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，有效提高學(xué)生護(hù)法的自覺性、執(zhí)法的自主性、維權(quán)的主動(dòng)性。

（二）教師有能力 學(xué)生才信服

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)和提高學(xué)生法律素質(zhì)的重要條件。法律教育對(duì)教師素質(zhì)提出了較高的要求：一方面教師要在道德和法律兩方面具備良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，另一方面教師要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和崇高的人格魅力?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展剛要》中專門提到了職業(yè)教育規(guī)劃，并且強(qiáng)調(diào)了以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。我們要培養(yǎng)的是技能型人才，那么，這就要求教師更要注重自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)擔(dān)任人民陪審團(tuán)員、到律師事務(wù)所鍛煉、提供法律援助等各種方式，提高教師的實(shí)踐能力，以使學(xué)生從心里敬佩老師，“親其師”才能“信其道”。只有教師真正做到“走出去”，才能使學(xué)生在教師的教學(xué)中汲取更多的“社會(huì)養(yǎng)分”，才能使學(xué)生畢業(yè)后，在實(shí)際工作中對(duì)于相關(guān)法律知識(shí)和問(wèn)題不在一臉茫然。

（三）師生多交流 學(xué)生解難題

俗話說(shuō)，“一人智短，二人智長(zhǎng)”，所以師生之間的交流也是必不可少的。但是，有限的課堂教學(xué)并不能使師生之間的交流深入化，為此，拓展交流空間、建立交流平臺(tái)也是教學(xué)的延伸。利用網(wǎng)絡(luò)，建立QQ交流群和法律知識(shí)論壇，不僅便于教師和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)、加強(qiáng)溝通，而且還能突破教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)的局限性。另外，也能緩解學(xué)生在與老師面對(duì)面交談時(shí)的拘謹(jǐn)，能夠把自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，讓老師廣泛了解學(xué)生的意見和建議。思想只有經(jīng)過(guò)碰撞交流，才可以散發(fā)出智慧的火花。利用這一交流平臺(tái)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行師生交流、教師與教師之間可以交流，學(xué)生與學(xué)生之間也可以交流。另外，這類交流群組還可以邀請(qǐng)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的法律工作者，例如法官、律師的參與。他們的加入還能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生及其家庭解決實(shí)際的法律困惑和困難。

（四）教學(xué)手段多 學(xué)生感興趣

首先，教學(xué)條件的現(xiàn)代化能夠促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化。多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中下載《今日說(shuō)法》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《法律講堂》等節(jié)目，并將這些節(jié)目經(jīng)過(guò)整理加以歸類，然后再呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣做的好處一是可以把找案例、寫案例的時(shí)間節(jié)約下來(lái)，將更多的時(shí)間用在講解、分析和討論上；二是可以更生動(dòng)地將案例演示出來(lái)，注重細(xì)節(jié)問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)性。這些手段的運(yùn)用都能得到學(xué)生的肯定和喜愛。

其次，模擬法庭再現(xiàn)真實(shí)法庭場(chǎng)景，并對(duì)法庭審理過(guò)程進(jìn)行模擬。教學(xué)中的模擬法庭法是將所學(xué)的法律知識(shí)進(jìn)行綜合演練的實(shí)踐性方法。這種形式操作性強(qiáng)，程序嚴(yán)格。教師要事先選好適合案例，做好學(xué)生的角色分配，使其通過(guò)角色參與到活動(dòng)中去。模擬法庭中所需成員要全部由學(xué)生組成，有合議庭、公訴人、辯護(hù)人、法定代理人、被告人。這樣形象直觀的演“法”場(chǎng)景，會(huì)使空口說(shuō)“法”的法律課變得生動(dòng)形象，不僅滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)對(duì)規(guī)范學(xué)生行為也會(huì)起到一定的警示作用。

再次，作為課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，開展與之相適應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)得以實(shí)踐。比如開展法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽活動(dòng)，一方面可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、反應(yīng)能力、表達(dá)能力，另一方面，也能提高學(xué)生的自學(xué)能力。畢竟作為高職高專學(xué)生，學(xué)歷不算高，今后要提升學(xué)歷就必須具備自學(xué)能力。

總之，高職高專法律教學(xué)的改革任重道遠(yuǎn)。改革舊的教學(xué)內(nèi)容和方法，會(huì)使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)參與，在課堂教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中健康成長(zhǎng)。而學(xué)生只有真正地把自身學(xué)到的知識(shí)和能力結(jié)合起來(lái)，努力做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，才能保護(hù)自身的合法權(quán)益，才會(huì)為我國(guó)法治建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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