高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探究

包 軼

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

高職院校是以高等職業(yè)教育為辦學(xué)方向，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的學(xué)校，教育質(zhì)量的提高在于切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性和技能性教學(xué)，因此，在高職教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。

一、加強(qiáng)機(jī)房管理，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)

“工欲善其事，必先利其器”，良好的上機(jī)環(huán)境是保障計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常開展的關(guān)鍵。機(jī)房管理是公認(rèn)的難題，一是隨著計(jì)算機(jī)日益普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)以及輔助軟件的應(yīng)用知識已成為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，這使得機(jī)房使用率增高，維護(hù)機(jī)房的工作量增大；二是上機(jī)的學(xué)生誤操作或使用惡意軟件對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行破壞，防礙了教學(xué)的開展。要減少此類問題的發(fā)生，需有一套行之有效的機(jī)房管理系統(tǒng)，總的來說可分為硬件和軟件管理，硬件管理可具體落實(shí)到設(shè)備管理、臺賬管理、教學(xué)管理等，軟件管理有環(huán)境管理、秩序管理、人員管理、安全管理，這些方面都不可忽視。

為保證計(jì)算機(jī)教學(xué)能正常地開展，第一，機(jī)房必須有一支強(qiáng)有力的維護(hù)與管理隊(duì)伍，對于既要承擔(dān)實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)機(jī)房維護(hù)與管理的機(jī)房實(shí)驗(yàn)員就提出了更高的要求。首先需要對教學(xué)儀器有較強(qiáng)的認(rèn)知和動手能力，其次將具體事務(wù)落實(shí)到個人，使得責(zé)權(quán)分明，人盡其責(zé)，讓管理人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮；第二，應(yīng)采取有效的技術(shù)措施，確保機(jī)器、系統(tǒng)的安全。建議機(jī)房中計(jì)算機(jī)采用硬件保護(hù)卡維護(hù)系統(tǒng)，好處是：（1）一旦系統(tǒng)崩潰，此類硬件自帶的恢復(fù)功能在重啟計(jì)算機(jī)后會自動恢復(fù)系統(tǒng)，保證教學(xué)得以順利進(jìn)行。（2）保護(hù)卡可以劃分多操作系統(tǒng)，能提供不同系統(tǒng)環(huán)境，滿足了各專業(yè)的教育教學(xué)需要。（3）強(qiáng)于軟件類的工具對病毒的防護(hù)。（4）附帶的多種維護(hù)功能，例如網(wǎng)絡(luò)傳輸，能提高維護(hù)效率。GHOST與還原卡是機(jī)房維護(hù)與管理必備的工具；第三，建立完善的機(jī)房上機(jī)和管理制度，規(guī)范使用人員的行為，使得教學(xué)能順利、有效地開展，同時(shí)，教學(xué)人員、學(xué)生、管理員也須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，保障機(jī)房的可持續(xù)性運(yùn)作。上機(jī)人員按固定編號上機(jī)，可以防止諸多問題的發(fā)生；第四，盡量對設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)備，更換老化硬件，內(nèi)存擴(kuò)容。因此，機(jī)器完好是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的重要前提。

二、明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職教育的顯著特征是其鮮明的職業(yè)崗位針對性。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)施職業(yè)技能培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，因此要以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展作為教育理念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的實(shí)踐教學(xué)觀念。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問的綜合職業(yè)能力，主要是：（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，逐步引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，有效地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和應(yīng)變能力，并能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。（2）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重點(diǎn)，如安裝維護(hù)和維修計(jì)算機(jī)的能力，操作計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備及工具的能力，辦公自動化軟件的綜合應(yīng)用能力，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)能力等，專業(yè)技能是學(xué)生畢業(yè)后的基本謀生手段，立足社會的條件。（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會能力。學(xué)生在解決實(shí)際問題的社會實(shí)踐中，可以鍛煉人際關(guān)系處理能力、工作安排和組織協(xié)調(diào)能力，提升團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，因此，學(xué)生在熟練掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能的同時(shí)又具備較高的職業(yè)素質(zhì)，具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力是高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體要求和任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)同理論課教學(xué)一樣，也必須有教案，有完整的組織教學(xué)部分，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，編寫實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法或手段等。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要具有現(xiàn)代職業(yè)性，注重新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，了解本學(xué)科的前緣，并將新知識結(jié)合實(shí)訓(xùn)來指導(dǎo)學(xué)生。從實(shí)際出發(fā)，以強(qiáng)調(diào)基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能的有機(jī)結(jié)合作為指導(dǎo)思想，改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)的組織和設(shè)計(jì)，教學(xué)過程可采用多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，例如：項(xiàng)目遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)、分組實(shí)訓(xùn)、多個相關(guān)課程綜合實(shí)訓(xùn)、跨專業(yè)或跨專業(yè)方向的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生玩游戲，做與實(shí)訓(xùn)無關(guān)的事，是實(shí)訓(xùn)教師最頭疼的情況，為避免此類現(xiàn)象發(fā)生，教師除了要給學(xué)生安排充足的實(shí)訓(xùn)任務(wù)外，還須加大巡視督查力度，督查上機(jī)不夠認(rèn)真的學(xué)生，監(jiān)督其上機(jī)實(shí)訓(xùn)完成情況，同時(shí)可以了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)度，必要時(shí)可以及時(shí)補(bǔ)充或削減實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，及時(shí)解答學(xué)生在操作中遇到的各種問題等。

實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用機(jī)房教學(xué)系統(tǒng)資源開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使用諸如蘇亞星、TOP2000、LANSTAR等演示軟件或投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)演示，使一對多的教學(xué)演示，起到一對一的教學(xué)效果，此外還可以運(yùn)用演示軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)任務(wù)的布置，教學(xué)檢查、監(jiān)督，實(shí)訓(xùn)成果的收集，能有效提高教學(xué)效果。

在實(shí)訓(xùn)課結(jié)束時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師可以采用多種形式檢查實(shí)訓(xùn)效果，促使學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。一是課堂批閱。教師逐個檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況，記載成績。二是提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后收取學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告，檢查其實(shí)訓(xùn)效果，目前主要采用此種方式。三是郵件方式。對相對較大的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和有實(shí)訓(xùn)成果生成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以通過電子郵件的方式在線收取學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果，這種方式效果好，值得推廣?？傊?，實(shí)訓(xùn)課必須有實(shí)訓(xùn)成果，教師必須認(rèn)識批閱，將結(jié)果告知學(xué)生，這樣實(shí)訓(xùn)課才能收到應(yīng)有的效果。

三、有待加強(qiáng)的工作

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是通過教師傳授得到知識，而是在特定的情境即社會文化背景下，利用學(xué)習(xí)資料，借助別人的幫助，由意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大屬性或四大要素是“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”。在傳統(tǒng)課堂講授時(shí)，由于不能提供生動性、豐富性的實(shí)際情境，使得學(xué)習(xí)者很難對知識進(jìn)行建構(gòu)，加之教學(xué)資源又無法滿足“情景”構(gòu)建，實(shí)踐教學(xué)效果可見一斑。要突破就必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，采用“工學(xué)結(jié)合、校企交替、循環(huán)遞進(jìn)”的培養(yǎng)模式，主動與行業(yè)、企業(yè)合作，充分挖掘雙方的資金、設(shè)備、場地、管理、人才等資源，學(xué)校安排學(xué)生到專業(yè)對口或相近的單位實(shí)習(xí)，培養(yǎng)其實(shí)際工作能力，學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)，一方面可將所學(xué)知識與實(shí)際工作結(jié)合，解決一些生產(chǎn)和管理問題；再一方面又能發(fā)現(xiàn)自身不足之處，更好地不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)，積累企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校也可以在校內(nèi)為企業(yè)提供場地，引進(jìn)企業(yè)設(shè)備、管理、人才資源，安排學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生獲得企業(yè)“情境”。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)情況優(yōu)化、改善教學(xué)內(nèi)容與方法，讓學(xué)生在走上社會前，能從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變成為一個準(zhǔn)“職業(yè)人”，在企事業(yè)單位實(shí)訓(xùn)，學(xué)生既可獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能，又可迅速融入社會，學(xué)會處理好人際關(guān)系。

為滿足培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要，高職院校應(yīng)將重點(diǎn)放在教師隊(duì)伍和課程建設(shè)上，加快建設(shè)既能教授理論知識又能擔(dān)負(fù)高技能培訓(xùn)的雙師型教師梯隊(duì)。積極開發(fā)實(shí)踐類教材及課件，讓學(xué)生了解和掌握時(shí)代最新、最先進(jìn)的技術(shù)，使得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能符合現(xiàn)實(shí)職業(yè)的要求。要經(jīng)常組織、鼓勵教師開展社會調(diào)查與研究，不斷更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、及時(shí)修改或補(bǔ)充，適時(shí)地開發(fā)出適于高職人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教材及課件。

總之，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最有效的方式。實(shí)訓(xùn)課的積極作用越來越多地被廣大師生所認(rèn)識，并已取得良好的成績。但還需不斷地探索和更新、優(yōu)化和完善實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課在高職教育中的重要作用，把職業(yè)教育引向深入。

［1］ 黃濟(jì).現(xiàn)代教育論［M］.北京：人民教育出版社，2001.

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