百家講壇走紅對(duì)高校思想政治理論課教師的啟示

賀 平

（安陽(yáng)工學(xué)院思政部，河南 安陽(yáng) 455000）

百家講壇走紅對(duì)高校思想政治理論課教師的啟示

賀 平

（安陽(yáng)工學(xué)院思政部，河南 安陽(yáng) 455000）

百家講壇在2005年重新定位后改變了面臨淘汰的局面并迅速走紅，百家講壇的成功對(duì)高校思想政治理論課教師的啟示有：教師要熱愛(ài)自己所從事的領(lǐng)域，努力提高自己的理論素質(zhì)，善于運(yùn)用案例教學(xué)和精心準(zhǔn)備每一次課增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，教師才能在教學(xué)效果上取得實(shí)效，使思想政治理論課成為眾多大學(xué)生真正喜歡的課程。

百家講壇；高校；思想政治理論課教師

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們的思想政治狀況如何，將決定著我們國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)。高校思想政治理論課肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重任，是宣傳黨的政策培養(yǎng)合格接班人的主渠道和主陣地。本課程的開(kāi)設(shè)主要是幫助青年大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高用馬克思主義分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從我國(guó)當(dāng)前高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐看，許多學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣，一些學(xué)生甚至千方百計(jì)地逃課，更多的學(xué)生則迫于考勤等紀(jì)律約束到課堂，但真正認(rèn)真聽(tīng)課的只占少數(shù)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的因素固然很多，但是思政課教師本身的素質(zhì)如何是決定自己的課堂是否吸引學(xué)生的重要因素。同樣，2005年之前的百家講壇處于央視末位淘汰的尷尬境地，但2005年之后百家講壇重新調(diào)整，其欄目堅(jiān)持在專(zhuān)家、學(xué)者和百姓之間架起一座橋梁的宗旨，演播風(fēng)格較為平易，力求雅俗共賞。重新定位后的新版百家講壇起死回生并在全國(guó)走紅。

為什么學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的欄目能受到觀眾的青睞，為什么一直處在象牙塔中的學(xué)者像閻崇年、王立群、易中天、劉心武、于丹等，在電視節(jié)目中也只是傳統(tǒng)的一人講授的模式，但能得到眾多觀眾的認(rèn)同，成為講壇上的明星？這是值得高校每一位思想政治教育工作者深思的問(wèn)題。作為承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)工作的一線教師更應(yīng)該吸取《百家講壇》以下的成功因素，做好教書(shū)育人的工作。

一、熱愛(ài)所從事的領(lǐng)域

百家講壇的學(xué)者能對(duì)自己所研究的領(lǐng)域非常喜歡，幾十年如一日不離不棄，具有深厚的專(zhuān)業(yè)功底，才能做到在電視上侃侃而談，旁征博引，引人入勝，從而贏得觀眾的喜愛(ài)。像在新版百家講壇一炮走紅的第一人閻崇年先生。他埋頭于明清史研究幾十年，在欄目組剛找到他時(shí)，他心里也沒(méi)有底，因?yàn)橐郧爸皇墙邮苓^(guò)七八分鐘的電視采訪，而面對(duì)全國(guó)的電視觀眾一下40多分鐘的獨(dú)講，是否會(huì)被接受也不知道。本是抱著試試的態(tài)度講一下努爾哈赤，沒(méi)想到播出后電視收視率好，觀眾特別喜歡，因此就接下來(lái)講完了清十二帝，并且收視率是節(jié)節(jié)攀升，這與他多年的研究分不開(kāi)的。講《論語(yǔ)》心得的于丹教授也說(shuō)，她是用一生的能力來(lái)體會(huì)圣賢之言。而高校的思想政治理論課對(duì)學(xué)生是否有吸引力和感染力，不僅僅取決于教學(xué)內(nèi)容，很大程度上也取決于教師是否對(duì)本職工作和本領(lǐng)域的熱愛(ài)。只有對(duì)本職工作熱愛(ài)的教師，才會(huì)千方百計(jì)提高自己的各方面水準(zhǔn)，才會(huì)增強(qiáng)對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信念，才會(huì)不斷提升自己的人格魅力。

當(dāng)前由于受西方社會(huì)思潮和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，一些思想政治理論課教師對(duì)馬克思主義理論和共產(chǎn)主義理想產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖，對(duì)自己的工作缺少自豪感、成就感，懷疑自己所從事工作的意義。在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)底氣不足，說(shuō)服力不強(qiáng)或不能自圓其說(shuō)的現(xiàn)象。實(shí)際上，在2008年9月中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中已經(jīng)指出，高校的“思想政治理論課教師要全面提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要以方永剛同志為榜樣，牢固樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，不斷提高為思想政治理論教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感……”?！兑庖?jiàn)》要求思想政治理論課教師要有對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定的理想信念，這是因?yàn)樗枷胝卫碚撜n是一門(mén)意識(shí)形態(tài)很強(qiáng)的課程，思想政治理論課老師的工作不是一般的知識(shí)傳授，而是肩負(fù)著宣傳黨的理論和社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的重任。因此，高校的思政課教師要有對(duì)本領(lǐng)域和本職工作的熱愛(ài)，才能負(fù)有對(duì)人民和社會(huì)的高度使命感和責(zé)任感，才能對(duì)馬克思主義理論有堅(jiān)定的信念，才能把思想政治理論課教學(xué)和研究融入到自己的事業(yè)和生命中，而不是把這一工作當(dāng)作謀生的手段，才能在本領(lǐng)域中踏踏實(shí)實(shí)勤勤懇懇，不斷鉆研，從而使自己的思想政治理論課堂教學(xué)生動(dòng)而吸引人，取得該課程的實(shí)效性。

二、具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

百家講壇作為全國(guó)性的節(jié)目，面對(duì)的是層次各異的普通大眾，它的節(jié)目能夠做到讓不同文化層次、不同年齡階段的觀眾都聽(tīng)得懂、愿意聽(tīng)，這與主講人具有扎實(shí)的功底，善于把高深的文本和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，把高雅和抽象的哲理變?yōu)檠潘坠蚕?、人人喜?ài)的道理是分不開(kāi)的。

同樣思想政治理論課的教育對(duì)象是千差萬(wàn)別的青年學(xué)生，而思想政治理論課又是做人的工作，解決人的思想問(wèn)題的課程，具有時(shí)代性的特點(diǎn)。而在當(dāng)前世界政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化，信息多元化的國(guó)際背景下，東西方兩種社會(huì)意識(shí)形態(tài)長(zhǎng)期并存和不斷斗爭(zhēng)，西方國(guó)家在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域加緊對(duì)中國(guó)青少年進(jìn)行西方文化和價(jià)值觀等方面的滲透的背景下，高校的思想政治理論課面臨著多方面的挑戰(zhàn)。這就要求我們的思想政治理論課教師具有扎實(shí)的理論功底，才能在實(shí)際教學(xué)中抓住問(wèn)題的根本，做到以理服人。如果教師沒(méi)有深厚的理論素養(yǎng)，只是基于感性經(jīng)驗(yàn)，在思政課的教學(xué)中，僅僅起“傳聲筒”的作用；或者由于理論知識(shí)缺乏，對(duì)學(xué)生提出的敏感性問(wèn)題有意回避或理論說(shuō)服力不夠，不能為學(xué)生提供科學(xué)的理論思維和正確的價(jià)值導(dǎo)向，就不能起到教育人的目的，也就使得思想政治理論課失去活力和吸引力。另一方面，在教學(xué)中教師要善于把理論和社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系。如果教師脫離社會(huì)實(shí)際問(wèn)題或?qū)W生關(guān)心的內(nèi)容來(lái)單純講理論，就會(huì)使本課程陷于抽象和空洞，流于形式主義。馬克思在《〈黑格爾法〉批判導(dǎo)言》中曾說(shuō)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵1]因此，思想政治理論課教師一刻也不能放松對(duì)理論的學(xué)習(xí)，不僅要注重對(duì)馬克思主義經(jīng)典作家原著的研讀，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義科學(xué)性及其當(dāng)代價(jià)值的認(rèn)同，探索馬克思主義理論發(fā)展的內(nèi)在邏輯。只有具備了較高的馬克思主義理論素養(yǎng)，并運(yùn)用它來(lái)自覺(jué)解答大學(xué)生關(guān)注的各種熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)矛盾，抓住紛繁復(fù)雜事物的根本，才能說(shuō)服人和引導(dǎo)人，才能提高大學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析和解決問(wèn)題的能力，使他們自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤思潮，并沿著正確方向發(fā)展的道路。

三、善于運(yùn)用案例教學(xué)

百家講壇的成功原因之一也在于主講人多用講故事的形式闡述事實(shí)和道理，并且所講述的內(nèi)容能和當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，抓住大家所熟悉的事例和關(guān)心的問(wèn)題入手，深入淺出地進(jìn)行闡述和分析道理。閻崇年指出自己在講授時(shí)總是“多講講前朝安邦治國(guó)的策略，希望能對(duì)國(guó)家的發(fā)展和中華民族的復(fù)興有益”，對(duì)于青年觀眾“盡量揭示歷史上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，能對(duì)大家勵(lì)志有所啟發(fā)?！盵2]

高校思政課教師應(yīng)該借鑒百家講壇這一成功做法，運(yùn)用學(xué)生感興趣和能引起學(xué)生思考的典型教學(xué)案例，比如民生問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題，和諧社會(huì)的建設(shè)等，從這些實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入，從而避免從概念出發(fā)，結(jié)論先行的做法。比如講《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的“愛(ài)國(guó)主義”時(shí)，通過(guò)播放《錢(qián)學(xué)森》，引發(fā)學(xué)生思考上世紀(jì)五十年代，錢(qián)學(xué)森夫婦為何經(jīng)歷許多曲折毅然決然回到一窮二白的新中國(guó)；講述《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課關(guān)于清政府戰(zhàn)敗后被迫開(kāi)放口岸、允許外國(guó)企業(yè)在華投資設(shè)廠，就可以提出“當(dāng)時(shí)的資本帝國(guó)主義在華的投資設(shè)廠與商品傾銷(xiāo)和與當(dāng)今中國(guó)開(kāi)放市場(chǎng)，引進(jìn)外資有何不同”的問(wèn)題。講到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)時(shí)候，從江蘇華西村的村容整潔以及改革開(kāi)放前后變化對(duì)比引入，講出為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？講到和平統(tǒng)一一國(guó)兩制這一章時(shí)候，從臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》著名詩(shī)詞講起，為什么這首詩(shī)會(huì)在兩岸引起這么強(qiáng)烈的共鳴？通過(guò)這些學(xué)生關(guān)心的和熟知的具體問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，從而闡述問(wèn)題背后的思維方式和價(jià)值觀念，才能引起學(xué)生的興趣和并最終信服。

四、精心備課

百家講壇取得成功的因素之一，恐怕與主講人和節(jié)目組的精心策劃與準(zhǔn)備工作分不開(kāi)。這些主要體現(xiàn)在每一期節(jié)目都層層設(shè)疑，主講人在講述時(shí)內(nèi)容嫻熟，侃侃道來(lái)，一氣呵成，而節(jié)目中則配以圖片、字幕和音像資料以及大量畫(huà)龍點(diǎn)睛的解說(shuō)詞。思想政治理論課教師要想取得好的講課效果并達(dá)到教育的目的，教師也要注重各種準(zhǔn)備工作。易中天曾說(shuō)自己近一小時(shí)的電視錄制，在大部分知識(shí)已胸有成竹的情況下，還需要五天時(shí)間準(zhǔn)備。這五天是把那些模糊的知識(shí)明確和系統(tǒng)一下所需要的時(shí)間?？梢?jiàn)教師在上課前也要精心籌劃，才能引起學(xué)生的興趣和取得效果。

首先，備教材。備教材是教師上好課的基礎(chǔ)。高校的思想政治理論課教材是由中宣部、教育部統(tǒng)一組織編寫(xiě)的，作為教師，如何把教材體系向教學(xué)體系上轉(zhuǎn)化，吃透教材是根本。只有吃透了教材，不僅知道了教材講什么，也知道了為什么的問(wèn)題，這樣在教學(xué)中才能展現(xiàn)馬克思主義理論及其具有中國(guó)氣派的理論化成果的魅力。吃透教材才能克服唯教材、教參是瞻，照本宣科從而使課堂失去吸引力的傾向，同時(shí)吃透教材才能避免教師偏離教學(xué)目標(biāo)，在課堂上隨意漫講的現(xiàn)象。

其次，備學(xué)生?！鞍涯闼v的內(nèi)容傳授給你的聽(tīng)眾這是一個(gè)挑戰(zhàn)，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，如果我是聽(tīng)眾我會(huì)愛(ài)聽(tīng)什么。”[3]這是紀(jì)連海老師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)之一。作為思想政治理論課教師也要經(jīng)常換位思考，要明白學(xué)生在課堂上的感受和如何調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n程上的積極性。當(dāng)代大學(xué)生主要是20世紀(jì)90年代初出生且大多是獨(dú)生子女，他們大多伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)，接觸的信息大且雜，如何贏得他們對(duì)課堂的肯定和興趣，是思想政治理論課教師必須解決的問(wèn)題。因此，備學(xué)生實(shí)際上就是如何設(shè)計(jì)自己的課堂，如何改變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，使課堂教學(xué)具有吸引力。

最后，設(shè)計(jì)每一節(jié)課。作為思想政治理論課教師，要樹(shù)立精品意識(shí)，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。而每一節(jié)課都要從教學(xué)內(nèi)容的熟悉、課堂語(yǔ)言的錘煉、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、課堂問(wèn)題的設(shè)置，課件的制作、音像資料的選擇，課堂討論和作業(yè)設(shè)置等方面進(jìn)行細(xì)致周密的策劃，提前做到心中有數(shù)，并力爭(zhēng)撰寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣教師才能在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，不管是課堂的提問(wèn)或是影視資料的播放都具有目的性和針對(duì)性，到達(dá)每一節(jié)課的目標(biāo)，提高本課程的時(shí)效性。

當(dāng)然，百家講壇為思想政治理論課教師提供的經(jīng)驗(yàn)還有很多，比如注重課堂影視資料的合理使用，練就脫口秀的口才，具有廣博的知識(shí)等。因此，作為高校思想政治理論課教學(xué)工作者，應(yīng)從百家講壇欄目走紅的范例，探討和吸取其成功經(jīng)驗(yàn)，并開(kāi)展探討、分析提高高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性創(chuàng)新研究，讓大學(xué)生真正喜歡并愛(ài)上思想政治理論課，才能達(dá)到開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的。

[1]馬克思恩格斯選集.第一卷[M].北京:人民出版社,1995,第9頁(yè).

[2]干琛艷.閻崇年：上了《百家講壇》“賊船”[EB/OL].[2012-3-18].http://www.china.com.cn/book/txt/2006-08/25/content_7105834.htm

[3]紀(jì)連海.用包袱抖響歷史講臺(tái)[N].中國(guó)教育報(bào).2006年11月4日,第4版.

Inspiration for the College Teachers of Ideologicaland Political Theory from Lecture Forum

HE Ping
（Department ofIdeological and Political TheoryTeaching;AnyangInstitute ofTechnology,Anyang455000,Henan）

After Lecture Forum found its reposition in 2005 year,it changed the elimination situation and quickly became popular.For the ideological and political theory teachers,they should learn the experience of the success of Lecture Forum on CCTV:loving the field they are engaged in;striving to improve their academic quality;beinggood at usingcases in the class;preparingeverylesson carefullyand soon.

lecture forum;college;teachers ofideological and political theory

G711

A

1671-5004（2012） 03-0008-02

2012-6-8

本文為安陽(yáng)工學(xué)院校級(jí)教研課題階段性成果（編號(hào)AGJ-2012-090）。

賀 平（1977- ）,女,河南南陽(yáng)人,碩士,安陽(yáng)工學(xué)院思想政治理論教學(xué)部講師，主要從事高校思想政治教育教學(xué)研究。