論和諧視域下的高校校園文化建構(gòu)

□文/郝立杰 鄧艷華

（南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院 江蘇·南京）

一、高校校園文化的內(nèi)涵

國(guó)外最早關(guān)注“校園文化”概念的是美國(guó)學(xué)者華勒，他在其1932年出版的《教育社會(huì)學(xué)》中第一次提出“學(xué)校文化”這個(gè)概念，并把它定義為“學(xué)校中形成的特別文化”。而我國(guó)則是在1986年4月上海交通大學(xué)召開第十二屆學(xué)生代表大會(huì)，會(huì)上首次提出“校園文化”這一概念，并出版相關(guān)的研究論文。概況看來，校園文化定義分為廣義和狹義，從廣義上來看，校園文化是在校園這個(gè)特殊的教育場(chǎng)所，以教育者和受教育者為主體，以校園為物理空間，以學(xué)校的文化傳承為歷史背景，以教育活動(dòng)和各項(xiàng)教育實(shí)踐為主要表現(xiàn)形式的整體化形態(tài)，是校園物質(zhì)文化、活動(dòng)文化、制度文化和精神文化的總和。從狹義上來說，校園文化特指內(nèi)在的精神文化。

高校以社會(huì)為指向，塑造學(xué)生的社會(huì)人格，促使其形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是為國(guó)家培養(yǎng)四有新人的重要陣地。所以，高校校園文化建設(shè)的任務(wù)則顯得任重而道遠(yuǎn)。具體地看，高校校園文化的“高”體現(xiàn)在兩方面：一方面高校各個(gè)活動(dòng)主體的文化教育層次高，高校里的老師都是掌握大量先進(jìn)知識(shí)技能的專業(yè)人才，他們對(duì)學(xué)生的教育也是以社會(huì)需要為導(dǎo)向，為國(guó)家培養(yǎng)的是具有完整人格、公民意識(shí)、專業(yè)技能和遠(yuǎn)大理想的高級(jí)人才；另一方面高校校園的文化建設(shè)層次要求高。高等學(xué)校是聯(lián)系家庭社會(huì)的紐帶，高校教育在國(guó)民教育體系中具有重要作用，鄧小平指出，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。所以，高校校園文化建設(shè)的層次也應(yīng)該是文化建設(shè)的重中之重。

二、和諧高校文化的可能性

我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的和諧思想，和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心理念和精神本質(zhì)。傳統(tǒng)的和諧觀表現(xiàn)在：

1、人際關(guān)系的和諧。在人與人關(guān)系上傳統(tǒng)文化提倡寬和處世的人際關(guān)系?？鬃犹岢觥熬雍投煌?，小人同而不和”；孟子也認(rèn)為“天時(shí)不如地利，地利不如人和”；老子也同樣為我們描述了“小國(guó)寡民”的大同和諧社會(huì)的模式。

2、人與自然的和諧。在處理人與自然關(guān)系上，傳統(tǒng)文化注重天人合一，強(qiáng)調(diào)人類應(yīng)該認(rèn)識(shí)自然，尊重自然。只有認(rèn)識(shí)了解了自然才能認(rèn)識(shí)社會(huì)，治理社會(huì)。

3、人與社會(huì)的和諧。在處理人與社會(huì)和諧關(guān)系上，我國(guó)傳統(tǒng)文化追求三類和諧：第一，追求政治和諧。認(rèn)為王道的核心是“以德治國(guó)”和“以仁施政”；第二，追求經(jīng)濟(jì)和諧。經(jīng)濟(jì)的和諧是人心向背和社會(huì)安定的重要因素，“有恒產(chǎn)者有恒心，無恒產(chǎn)者無恒心”；第三，追求文化和諧。中國(guó)文化是儒釋道三位一體的文化，“以儒治國(guó)，以道養(yǎng)身，以佛養(yǎng)心”。

4、人與自身的和諧。主要包括正確處理好理與欲的關(guān)系、窮與達(dá)的關(guān)系和外在身份與內(nèi)在品質(zhì)的關(guān)系。因此，從縱向的歷史發(fā)展來看，校園文化的和諧雖然是新近提出的概念，仍具有長(zhǎng)久的歷史根源。

“和諧社會(huì)”是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要保證，是中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期不懈努力的目標(biāo)。胡錦濤在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班上的講話中指出：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)”；黨的十七大報(bào)告也指出：“和諧文化是全體人民團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要精神支撐”，“要建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚”。1994年中共中央頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的文件，文件中提出要“重視校園文化建設(shè)”，把校園文化作為加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的重要形式。高等學(xué)校作為培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要陣地，是社會(huì)文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，建設(shè)高校和諧校園文化是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、發(fā)展和弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的現(xiàn)實(shí)需要。

三、和諧高校文化的必要性

新時(shí)期，高校校園文化建設(shè)在取得較大成就的同時(shí)也存在一些問題和不足，這些問題主要集中在外在的物質(zhì)、行為文化和內(nèi)在的制度、精神文化建設(shè)上。

外在方面：第一，物質(zhì)文化建設(shè)方面。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視和投入的力度也越來越大，校園的建設(shè)力度也越來越大，比如在近些年出現(xiàn)的大學(xué)城新校區(qū)的建設(shè)就是集中表現(xiàn)，大學(xué)城和新校區(qū)的建設(shè)固然能解決學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的弊端，但是在建設(shè)中我們也常?？吹酱髮W(xué)的建設(shè)往往忽視建筑的特色，風(fēng)格千篇一律，忽視了建筑的文化內(nèi)涵建設(shè)；第二，行為文化建設(shè)方面，雖然高校組織文化活動(dòng)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但是仍然存在活動(dòng)的層次性較低，忽視了時(shí)代主題性，甚至出現(xiàn)一些庸俗化的現(xiàn)象，從而不能夠做到寓教于樂，提升學(xué)校整體層次和水平。

內(nèi)在方面：第一，制度文化建設(shè)方面。新時(shí)期高校的制度文化系統(tǒng)日益完善，但仍然存在一些問題。比如，學(xué)校的規(guī)章制度仍然不健全，不能從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，沒有相應(yīng)的處理機(jī)制；第二，在精神文化方面，高校反映著一個(gè)社會(huì)良知和時(shí)代精神，我們也在大力弘揚(yáng)時(shí)代主題和主流價(jià)值觀念，但是隨著社會(huì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在學(xué)校里也出現(xiàn)功利主義、個(gè)人主義的不良風(fēng)氣，盲目地追求個(gè)人或小集體的利益而忽視社會(huì)整體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

以上問題和不足是多方面因素造成的，具體看來可以分為經(jīng)濟(jì)的、政治的和觀念上的因素。第一，我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)低下，這是新時(shí)期高校校園文化建設(shè)出現(xiàn)諸多問題的根本原因；第二，政治的影響是高校校園文化建設(shè)問題產(chǎn)生的外在導(dǎo)向因素。良好的政治環(huán)境是高校良性運(yùn)轉(zhuǎn)長(zhǎng)足發(fā)展的重要條件，政治體制的變革也是高校校園文化建設(shè)的向?qū)?，但是校園文化建設(shè)中不能出現(xiàn)官僚化、政治化的傾向；第三，新時(shí)期高校校園文化建設(shè)在觀念認(rèn)識(shí)方面存在一些不足。這些不足包括：在理論探索上不能有效地整合各方面理論資源，基礎(chǔ)研究工作做得不夠扎實(shí)，從而不能對(duì)新問題和新現(xiàn)象進(jìn)行有效的解釋等等。

四、和諧高校文化的建構(gòu)機(jī)制

和諧校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，涉及的內(nèi)容十分廣泛?？傮w來說，高校文化建設(shè)除了要有良好的教書育人氛圍，更要擔(dān)當(dāng)起塑造學(xué)生的高尚人格，弘揚(yáng)時(shí)代主題，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，體現(xiàn)社會(huì)積極向上整體面貌的重任。教育部和團(tuán)中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中指出，高校校園文化建設(shè)要“以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向”，這給和諧校園文化建設(shè)提供了方向上的指導(dǎo)。具體來說，和諧校園文化建設(shè)要在物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個(gè)方面進(jìn)行。

（一）物質(zhì)文化是推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)的必要前提，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和支撐點(diǎn)，物質(zhì)文化建設(shè)決定校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容，具有基礎(chǔ)性地位。教育部和團(tuán)中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中指出，建設(shè)和諧校園文化要“注意加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營(yíng)造良好的育人氛圍”。良好的物質(zhì)文化起著構(gòu)建校園文化氛圍，溝通信息，為師生員工提供良好的育人設(shè)施和豐富校園生活的作用，這種作用的發(fā)揮需要從學(xué)校的自然環(huán)境、文化基礎(chǔ)設(shè)施和校標(biāo)建設(shè)三方面來體現(xiàn)。

首先，校園的物質(zhì)環(huán)境是校園存在和發(fā)展的物質(zhì)載體。學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，就要給教職員工一個(gè)舒適合宜的工作環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立純潔的學(xué)習(xí)空間。在老校區(qū)建設(shè)上，要考慮整體規(guī)劃合理布局，以合適的生活學(xué)習(xí)為主要原則，更要重視學(xué)校的局部和細(xì)部的建設(shè)，增加學(xué)校的對(duì)稱性和和諧美。在新校區(qū)建設(shè)上，要注重新校區(qū)和老校區(qū)風(fēng)格的統(tǒng)一性，保持自身原有的特色，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的校園規(guī)劃，做到生活區(qū)和教學(xué)區(qū)的合理布局，注重校園綠化，為學(xué)生提供安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和便捷鮮明的生活活動(dòng)環(huán)境。

其次，注重校園文化設(shè)施建設(shè)。校園的文化基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的重要結(jié)構(gòu)層面，也是科研和生活的載體。比如，學(xué)校的圖書館建設(shè)一定要做到圖書的及時(shí)更新、圖書資料的豐富全面、數(shù)字圖書館的有效合理使用；學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一定要符合學(xué)校傳統(tǒng)特色，努力打造重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；校園網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，推進(jìn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。

再次，注重對(duì)校園標(biāo)志意義的挖掘。一個(gè)學(xué)校的標(biāo)志是校園特色和人文精神的體現(xiàn)，反映學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和整體風(fēng)貌。所以，一定要挖掘校訓(xùn)、?；?、校歌深層次的歷史文化意義，增強(qiáng)師生的愛校熱情和歷史責(zé)任感。

（二）校園活動(dòng)文化建設(shè)是和諧校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)高校校園活動(dòng)文化建設(shè)，對(duì)營(yíng)造良好的育人環(huán)境、培養(yǎng)社會(huì)主義四有新人有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。首先，和諧校園文化要注重高品位與大眾化的結(jié)合。高?；顒?dòng)文化要注重活動(dòng)的層次和水平，鍛煉學(xué)生心智，提升學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其做到真善美的有機(jī)結(jié)合。在追求高品位的同時(shí)也要注意文化不能脫離群眾和社會(huì)，面向并服務(wù)于大眾；其次，和諧校園活動(dòng)文化要注重活動(dòng)的主題鮮明和形式多樣的統(tǒng)一。校園活動(dòng)文化建設(shè)要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行建設(shè)，要做到目標(biāo)明確，主題鮮明，在此基礎(chǔ)上要開展形式多樣、豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，從而在各個(gè)側(cè)面和層次加強(qiáng)對(duì)主題的深化；第三，和諧校園活動(dòng)文化要注重活動(dòng)的教育意義和娛樂意義的有機(jī)結(jié)合。校園活動(dòng)文化豐富的內(nèi)涵和精神品質(zhì)，需要通過各種娛樂性活動(dòng)來表現(xiàn)宣傳，這也是各個(gè)大學(xué)都非常注重團(tuán)委建設(shè)和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的原因之一，通過豐富的校園活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，提升學(xué)生的參與意識(shí)和集體意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的各方面技能，施展自身才華，開啟學(xué)生心智，寓教于樂。

（三）校園制度文化建設(shè)是和諧校園文化建設(shè)的有效保證，是維系高校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。和諧校園制度文化建設(shè)要從兩個(gè)方面著手。一方面切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)和優(yōu)化。學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是學(xué)校為了有效實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)作而建立的各個(gè)組成部分，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)和發(fā)展階段建立相應(yīng)的部門和機(jī)構(gòu)，比如為了籌備校慶準(zhǔn)備工作可以成立校慶籌備委員會(huì)，但是不管何時(shí)何地，所有的高校機(jī)構(gòu)要滿足學(xué)校管理的效率需求、創(chuàng)新的需求和確保教職員工的有效性需求；另一方面完善學(xué)校教學(xué)管理制度的科學(xué)合理建設(shè)，保障學(xué)校管理教育的有效開展。學(xué)校管理制度是學(xué)校在教育實(shí)踐中制定的各種帶有強(qiáng)制性的規(guī)章制度，是一個(gè)學(xué)校的“根本大法”，包括學(xué)校的人事制度、教學(xué)管理制度、后勤保障制度等等。在制度文化建設(shè)中，保證各個(gè)活動(dòng)主體能順利溝通，協(xié)調(diào)各個(gè)主體之間的關(guān)系，保證制度的有效貫徹實(shí)施。

（四）高校校園精神文化是一種隱形文化，是高校師生員工共同的道德情感、思維方式、心理傾向、人生態(tài)度和政治觀念。和諧的精神文化為廣大教師員工提供良好的工作學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是強(qiáng)大的精神力量。主要包括歷史傳統(tǒng)、人文精神和科學(xué)精神。首先，歷史傳統(tǒng)是一所高校在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中所形成的共同的價(jià)值取向、思維方式和目標(biāo)認(rèn)同。歷史傳統(tǒng)建設(shè)不是一朝一夕能夠完成，它蘊(yùn)涵于校園各項(xiàng)文化活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，所以在校園文化建設(shè)中要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度；其次，人文精神建設(shè)是培養(yǎng)完整人格、高尚情操、多維技能人才的重要指標(biāo)，和諧高校校園文化建設(shè)尤其要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治的、思想的、道德的、哲學(xué)的、歷史的、文藝的等等各方面的培養(yǎng)；再次，科學(xué)精神是一種懷疑的、批判的、理性的和實(shí)證的精神，高校專業(yè)設(shè)置的目的也是為了培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才，這些專業(yè)技能的培養(yǎng)就是需要具備求真的科學(xué)態(tài)度，高校校園文化建設(shè)也就要營(yíng)造科學(xué)求真務(wù)實(shí)的校園氛圍，給學(xué)生提供廣闊的思維空間。

總之，和諧的校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要從各個(gè)方面著手實(shí)施，但各個(gè)方面的建設(shè)也不是相互割裂的。我們要在系統(tǒng)全局的視野下，以求真的科學(xué)態(tài)度，實(shí)施教書育人和各項(xiàng)文化活動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)具有完整的人格、高尚的道德情操、熟練的專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的新時(shí)期建設(shè)者和接班人。

[1]郭廣銀.新時(shí)期高校校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐[M].南京：南京大學(xué)出版社，2007.

[2]教育部，團(tuán)中央：關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見，2005.