經濟學課程群建設與學生經濟學素質培養(yǎng)

曾宇平，田 野，覃朝暉

(三峽大學經濟與管理學院，湖北宜昌 443002)

如何加強經濟學課程群建設，以發(fā)揮其在學生經濟學素質培養(yǎng)方面的作用，是值得深入思考的問題。筆者認為，經濟學課程群建設是一個系統(tǒng)工程，它不僅涉及到不同層次的課程群體系構建、課程群教學資源和教師團隊建設、實驗和實踐平臺搭建，而且還涉及到教學內容、教學方法和手段的優(yōu)化。更為重要的是要在經濟學課程群建設過程中始終貫穿學生經濟學素質培養(yǎng)這一主線。

一、三層次經濟學課程群體系的構建

根據對應用型人才培養(yǎng)的要求，經濟學課程群體系可按三個層次進行構建。第一層次為專業(yè)基礎課程，以微觀經濟學、宏觀經濟學、統(tǒng)計學作為核心課程，這是經濟管理類學科所有專業(yè)必須開設的課程，體現(xiàn)對學生經濟學理論素質的培養(yǎng)。第二層次為專業(yè)方向課程，以國際經濟學、計量經濟學、勞動經濟學、技術經濟學、管理經濟學、產業(yè)經濟學作為核心課程。不同專業(yè)根據自身專業(yè)人才培養(yǎng)的特點和要求，有選擇性開設，體現(xiàn)對學生經濟學專業(yè)素質的培養(yǎng)。第三層次為個性化能力課程，以各專業(yè)開設的基礎實驗課、專業(yè)實驗或實踐課和各種第二課堂學科競賽作為核心課程，主要目標是培養(yǎng)學生的實驗、實踐能力或創(chuàng)新能力。基礎實驗課主要是對學生基本的實驗能力進行培養(yǎng)，如SPSS實驗、電子商務實驗、ERP實驗;專業(yè)實驗或實踐課主要是對學生專業(yè)實驗或實踐能力的培養(yǎng)，如證券投資實驗、實踐課程，商業(yè)銀行經營管理業(yè)務實驗、實踐課程，保險精算實務實驗、實踐課程，國際貿易實務實驗、實踐課程等;各種第二課堂學科競賽主要是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如全國金融投資模擬交易大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國數(shù)學建模大賽、“e路通”大學生網絡商務創(chuàng)新應用大賽、大學生營銷策劃挑戰(zhàn)賽、國際貿易實務大賽、物流設計大賽等。

在三層次課程群體系構建的基礎上，需要對各層次中課程的理論與實踐教學內容進行優(yōu)化設計。優(yōu)化設計可按四原則進行。原則之一是注重相關課程的縱橫向關系，不能使課程之間的內容重復。原則之二是第一層次課程的內容設計，要能滿足所有專業(yè)的需要，每門課程內容只保留共性部分，擯棄個性部分。原則之三是第二層次課程的內容設計，根據每一個專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，按大課程方式進行建設，各專業(yè)的每一門大課程，要重點突出個性部分的內容設計。原則之四是第三層次課程的內容設計，要突出體現(xiàn)具有專業(yè)特色的實驗、實踐內容。通過以上設立的原則，以達到學生經濟學素質培養(yǎng)的目標。

二、加強經濟學課程群教學資源建設

經濟學課程群建設中重要的支撐之一是教學資源建設。關于教材和教輔資料，如果課程群中所開設的某門課程能選用到與教學內容匹配的優(yōu)秀教材和教輔資料，則就選擇這些高級別的優(yōu)秀教材和教輔資料。如果某門課程選用不到與教學內容匹配的優(yōu)秀教材和教輔資料，則組織力量編寫與教學內容匹配的教材和教輔資料。例如結合地方綜合性高校的特點與定位，編寫適合于應用型人才培養(yǎng)需要的教材及教輔資料。編寫的教材及教輔資料，要突出應用型人才培養(yǎng)目標，對較深奧的理論知識和原理用易于理解的語言進行表述。

在教材及教輔資料中要注重編寫涉及相關經濟學原理并且與現(xiàn)實經濟生活密切相聯(lián)的大量案例，從而使學生能更直觀地理解比較深奧的經濟學原理和方法，將趣味性和知識性有機地結合起來，以滿足應用型人才培養(yǎng)的需要。關于課程網站，應根據教學需要來建設，如建設經濟學網站、統(tǒng)計學網站、經濟學素質網站等。對于這些網站的建設，應特別注重網站的優(yōu)化，從內容上、形式上要能吸引學生，發(fā)揮提高學生經濟學素質的作用。

三、大力加強經濟學課程群教師團隊建設

高水平的經濟學課程群教師團隊是學生經濟學素質培養(yǎng)的基石。為此，應大力加強教師團隊建設。

首先應確立課程群教師團隊建設原則。原則之一是課程群教師團隊帶頭人負責團隊建設的規(guī)劃、組織、協(xié)調工作。原則之二是整合經濟學及其關聯(lián)學科教師資源，建成多學科交叉融合的課程群教師團隊。原則之三是團隊成員職稱、學歷、年齡結構要合理。

其次是多管齊下，努力提高經濟學課程群教師團隊的整體水平。一是加強人才引進工作。從教學工作需要出發(fā)，有針對性地引進高層次人才。同時要重視和加強人才的“柔性引進”，聘請國內外知名的專家、學者擔任特聘教授或兼職教授，通過恰當?shù)姆绞匠袚洕鷮W課程群的教學任務。二是加強對教師的培養(yǎng)、培訓。制定并認真落實教師培養(yǎng)、培訓計劃，選派教師參加國內訪學或骨干教師培訓，選派骨干教師攻讀博士學位，教師到外單位掛職鍛煉。同時，發(fā)揮從教時間長、教學效果好的老教授傳、幫、帶作用，積極開展示范課、講課競賽等活動，提高青年經濟學教師的教學水平。三是強化對教師的考核和激勵。優(yōu)化團隊教師考核機制，對團隊中教學、科研成績優(yōu)秀的教師給予高度肯定和必要獎勵，并在教師年度考核和職稱晉升中予以適當?shù)膬A斜。

四、以改進與創(chuàng)新教學方法和手段來促進學生經濟學素質培養(yǎng)

第一，理論教學與案例教學相結合。為了使學生能更好地運用所學的經濟學理論分析和解釋現(xiàn)實生活中的經濟現(xiàn)象和經濟問題，選擇與經濟學理論密切相關的案例，組織案例教學。具體做法:一是正確選擇案例材料。所選的案例材料要和現(xiàn)實經濟生活聯(lián)系緊密，能反映當前經濟社會中的熱點問題;案例所涉及的知識與學生現(xiàn)有的知識水平相適應;案例的內容具有一定的挑戰(zhàn)性，能吸引學生的注意力和興趣。二是正確選擇教學方法。提前一星期將材料發(fā)到學生手中，讓其盡可能熟悉材料，并深入思考相關問題，為討論做好準備;采取“以學生為主，教師為輔”的方式進行案例分析，將分析討論分為設疑、辯疑、總結三個環(huán)節(jié)。理論教學與案例教學相結合，可大大提高學生學習的積極性和分析實際問題的能力，能取得好的教學效果。

第二，教學與科研相結合。一方面，教師將取得的科研成果引入課堂教學中，向學生介紹相關學術領域的發(fā)展情況，可極大地充實經濟學課程的教學內容，增加教學信息量，能開闊學生的視野。另一方面，教師在進行課題研究的過程中，注意吸收高年級的學生參加課題研究，學生在協(xié)助教師從事課題研究的過程中，可以快速提升自己的專業(yè)水平和實踐能力。

第三，課堂講授與互聯(lián)網教學資源相結合。要充分重視網絡教學手段的運用，將課堂講授與互聯(lián)網教學資源相結合。一是可積極建立相關課程網站，如經濟學網站、統(tǒng)計學網站、經濟學素質網站等，不斷豐富網絡教學資源。除了自建課程網站外，還可有效利用國內外其它高校的可以共享的網絡課程資源。讓學生可以自主學習、使用。二是采用網絡視頻教學，把所講授和討論的問題產生的背景資料，通過視頻畫面展現(xiàn)在學生面前，使學生如臨其境，從而加深認識和理解。利用網絡資源，實現(xiàn)教學資源共享。三是借助互聯(lián)網廣泛開展課外互動教學。師生之間在課外通過電子郵件、博客、微博等方式進行交流、互動，鞏固課內教學知識，解答學生的學習疑惑。

第四，課堂教學與課外學術會議、沙龍相結合。在有效組織課堂教學的同時，組織學生參與各類學術會議，如學術年會、學術報告會、座談會等，來延伸和豐富課堂教學，啟發(fā)學生的思維。在每一次學術會議召開期間，鼓勵學生積極參會，在會上發(fā)表小論文、小觀點，或者參與會議討論。還可以經常舉辦經濟學學術沙龍，組織學生圍繞當前的經濟熱點問題展開討論和辯論，引導學生積極思考社會現(xiàn)實問題。

第五，理論教學與專業(yè)實驗、實踐相結合。實驗和實踐是提高學生對理論知識的深入理解和靈活運用的有效途徑。所以在教授理論知識的同時，要特別注重專業(yè)實驗和實踐教學，組織各種實驗和大賽，如SPSS實驗、證券投資實驗、商業(yè)銀行經營管理實驗、證券投資模擬大賽和大學生創(chuàng)業(yè)大賽等。引導和組織學生深入實際，開展調查研究，撰寫調研報告，以提高學生的理論興趣，增強學生的獨立研究能力。

五、搭建培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的平臺

為了有效實施專業(yè)實驗和實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，必須為專業(yè)實驗和實踐教學創(chuàng)造必要的條件，努力搭建相應的平臺。

第一，搭建實驗教學平臺。建立各類功能完備、能對學生經濟學素質進行培養(yǎng)的教學實驗室，利用這些實驗室開設基礎實驗課、專業(yè)實驗課?；A實驗課主要是對學生在經濟學方面的基本實驗能力進行培養(yǎng);專業(yè)實驗課主要是對學生在經濟學方面的專業(yè)實驗能力進行培養(yǎng)。

第二，搭建實踐教學平臺。創(chuàng)新的源泉來自于實踐，通過實踐活動，不僅能提升學生運用經濟學原理和方法解決實際問題的能力，而且能激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，從新的視角去挖掘社會經濟的深層次問題，用新方法去解決這些問題。為此，應與企事業(yè)單位共建實踐教學基地，定期派學生進駐實踐教學基地開展實踐活動。實行雙導師指導制，聘任實踐基地業(yè)務水平高、實踐經驗豐富、熱心學生培養(yǎng)工作的員工為指導教師，與學校的指導教師共同對學生的實踐活動進行全程指導。在指導過程中，指導教師應多采取啟迪式的指導方式，鼓勵學生從新的視角和思維方式、嘗試新的方法對熱點經濟問題提出自己獨到的見解，從而有效地培養(yǎng)學生的經濟學實踐應用能力。

［1］雷 煒.高校課程建設現(xiàn)狀分析與對策研究［J］.高等工程教育研究，2008(1).

［2］曾宇平，何偉軍.關于經濟學教學改革的思考［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2009(17).