有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以培養(yǎng)良好習(xí)慣為前提

?方正縣松南中學(xué) 于海波

一直以來，數(shù)學(xué)課堂被認為是枯燥乏味的，這無形之中給學(xué)生和老師帶來了一定壓力，使老師認為數(shù)學(xué)難教，學(xué)生認為數(shù)學(xué)難學(xué)。其實不然，這些年的數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深的感受到在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極大的快樂，在數(shù)學(xué)題海中遨游，會感受到成功的喜悅和幸福，在不斷的活動中會提高思維能力。為了使學(xué)生像我一樣，能夠感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會到數(shù)學(xué)課堂的美麗，在教學(xué)中，我積極采取激趣教學(xué)的方法，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在一種愉快的氛圍中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；更加注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)興趣才能促進課堂教學(xué)的有效性，才能把課堂延伸到課外。

眾所周知，提高教學(xué)效率是我們每位一線教師的最大愿望，我們也一直在探索這樣一個問題：如何才能提高教學(xué)效率，促進有效教學(xué)呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，這不是一件容易的事，它取決于多方面的原因，但是有一點不得不引起我們的注意，就是學(xué)習(xí)要有一個興趣、有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能促進有效教學(xué)。

首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把握課堂教學(xué)。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣才有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，而興趣的激發(fā)和培養(yǎng)關(guān)鍵在老師，因為課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要有吸引學(xué)生的因素，這樣才能抓住學(xué)生的興趣點，更好地開展課堂教學(xué)，促進有效教學(xué)，所以我在教學(xué)中時刻注意學(xué)生興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中我通常會結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計趣味題、謎語等導(dǎo)入新課。比如在教學(xué)“圓”這一節(jié)課時，我設(shè)計了謎語：隊員進國家、貝殼張開口，大嘴咬一口等，這樣的設(shè)計有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利進入新課學(xué)習(xí)；在具體的教學(xué)中讓學(xué)生進行游戲活動，實踐畫圓的過程，為了展示圓的廣泛應(yīng)用和它的特殊性，我簡單地制作了相關(guān)的教具：五邊形的車輪胎和四邊形的呼啦圈，讓學(xué)生進行操作，與我的正常輪胎和呼啦圈進行比較，感受存在的不同之處，體驗圓的優(yōu)越性，同時也對學(xué)生進行德育滲透，體會人類智慧的結(jié)晶，這樣教學(xué)既增加了課堂的趣味性又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且分散了學(xué)習(xí)難點，直觀、準(zhǔn)確地展示了學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取重要信息；在安排練習(xí)和作業(yè)時主要是以設(shè)計圖案為主，既鞏固了基礎(chǔ)知識又培養(yǎng)了學(xué)生的審美感；最后在總結(jié)時設(shè)計了懸疑：既然圓有這么多的優(yōu)勢，那么學(xué)習(xí)圓能解決什么問題呢？在圓里還存在哪些我們不知道的特殊的性質(zhì)和規(guī)律呢？這樣就將課堂延伸到了課外，促進學(xué)生自主開展預(yù)習(xí)活動，尋找未知的信息，也培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進有效教學(xué)。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能有良好的學(xué)習(xí)效果，然而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是朝夕便可形成的，在教學(xué)中我重視學(xué)生的每一個良好和不良的習(xí)慣，對積極的給予肯定和發(fā)揚，對消極的嚴(yán)格制止，為使學(xué)生從心里認識良好的習(xí)慣，我每天都以良好的精神面貌和行為舉止面對學(xué)生，以此來熏陶和感染學(xué)生。對學(xué)生在生活上和學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣及時糾正，比如學(xué)生有玩筆的習(xí)慣，為了讓學(xué)生認識到這樣會影響聽課效果，我就和學(xué)委商量，在學(xué)生來問題的時候故意玩筆，假裝沒聽見，然后由學(xué)委來提醒我，我借機說：只顧玩筆了，沒聽見你剛才說什么？能再說一遍嗎？順勢在課堂教學(xué)過程中就此事向提問題的學(xué)生道歉，并表揚該學(xué)生認真好學(xué)的精神，也表明自己以后不玩筆了，以免影響同學(xué)提問。因為我“改了”，所以學(xué)生慢慢的也改掉了這個不良的習(xí)慣。在教學(xué)中我十分關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試等環(huán)節(jié)，對每一個環(huán)節(jié)的要求都很嚴(yán)格，我都會進行及時的檢查，予以鼓勵、指出不足之處。對預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)完成效果好的同學(xué)進行適當(dāng)?shù)莫剟?，比如發(fā)一面小紅旗、給一顆紅色的五星（累計排前三名的頒發(fā)證書）；對作業(yè)完成好的同學(xué)，在作業(yè)上給予相應(yīng)的評語和“面孔”，以提醒學(xué)生的注意，并獎勵十分鐘的活動時間，可以下象棋、五子棋、跳棋（時間可以累積）；對于考試認真、效果良好的同學(xué)給予選做作業(yè)權(quán)利的獎勵等等（我的作業(yè)每次都有A、B、C、D四等）；在知識的教學(xué)中更加不提倡死記硬背，以理解學(xué)習(xí)為主，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并定期讓榜樣學(xué)生進行經(jīng)驗交流，談自己近期學(xué)習(xí)的體會，讓其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)，促使他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。正是因為如此長期的堅持，我所任教的學(xué)生即使在進入初三的緊張學(xué)習(xí)中時，也不用再為他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法而發(fā)愁，因為歷經(jīng)兩年的時間，他們已經(jīng)產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的極大興趣，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。