高職教育教學(xué)改革的本土化研究

余 瑩，馬俊林，田 原，錢美榮

（十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 生化與環(huán)境工程系 湖北 十堰 442000）

2005年至今，國(guó)內(nèi)高職高專院校掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的教育改革，本著“引進(jìn)來(lái)，走出去”的觀念，各高校紛紛邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者前來(lái)講學(xué)或者派遣骨干教師外出學(xué)習(xí)，在這過(guò)程中，改革思想火花激烈碰撞，產(chǎn)生新觀點(diǎn)、形成新思路、創(chuàng)造新方法，但是并不是所有的學(xué)校都取得預(yù)期的效果。原因何在？個(gè)人認(rèn)為教學(xué)改革的根本在于是否立足于本地區(qū)的實(shí)際情況，立足于本校本專業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀，進(jìn)行切實(shí)有效的改革。

一、本土化教學(xué)改革的必要性

通過(guò)對(duì)外交流學(xué)習(xí)，教師當(dāng)時(shí)受益匪淺，雄心勃勃地期待一場(chǎng)變革，但隨后在改革中發(fā)現(xiàn)僅憑滿腔熱血和激情是無(wú)濟(jì)于事，必須有一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)劃，最重要的是這個(gè)實(shí)施規(guī)劃是不是密切結(jié)合本地區(qū)本行業(yè)的實(shí)際，密切依據(jù)本專業(yè)的現(xiàn)狀制定的。這就要求我們高職高專的教學(xué)改革必須立足于本土化。

教育教學(xué)改革本土化，一有利于教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)開發(fā)和實(shí)施課程；二有利于教師更好地將先進(jìn)的理念和方法為我所用，不至于生搬硬套；三有利于教師開發(fā)出具有地方特色的特有的理實(shí)一體化課程，而且此類課程一旦開發(fā)實(shí)施成功，很難復(fù)制，這樣可以促進(jìn)高職改革百花齊放百家爭(zhēng)鳴；四結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況實(shí)施課程，有利于學(xué)生更好地掌握與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)密切相關(guān)的專業(yè)技能和行業(yè)發(fā)展情況，更好地提高學(xué)生的就業(yè)能力；五有利于促進(jìn)不同區(qū)域間的行業(yè)交流，有利于地區(qū)和行業(yè)的發(fā)展。

二、本土化教育教學(xué)改革基本保障措施

要確保高職高專教育教學(xué)的本土化改革成功，必須注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.必須不斷地學(xué)習(xí)和研究高職高專教育改革的新理論新思路新方法

在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)和實(shí)施中，廣大教育工作者及改革者必須不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法［1］，各學(xué)校可采取形式多樣的方法來(lái)督促教師更新理念和方法，如：委派優(yōu)秀的教師外出培訓(xùn)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教育專家或杰出學(xué)者來(lái)校講學(xué)等。

2.切實(shí)有效地進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，企業(yè)行業(yè)調(diào)研，院校調(diào)研和畢業(yè)生調(diào)研

首先要了解整個(gè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。以塑料注射行業(yè)為例，“目前國(guó)內(nèi)外的塑料注射行業(yè)的發(fā)展情況如何？未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)如何？國(guó)家政策如何？注射設(shè)備及工藝向哪一方面發(fā)展？我們能做些什么？”然后要了解本地本行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，“十堰市有多少家塑料注射企業(yè)？企業(yè)的類型？目前注射工藝在十堰當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況？與沿海相比，當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)的技術(shù)差異集中在哪里？”等問(wèn)題。

其次是院校調(diào)研。一了解本校的專業(yè)發(fā)展如何，是否有配套的硬件和軟件：師資、設(shè)備、合作企業(yè)等。二掌握國(guó)內(nèi)開辦此類專業(yè)的同類院校的情況?！澳壳皣?guó)內(nèi)開辦同類專業(yè)的大專院校有哪些？發(fā)展如何？分布在哪些省市？各自的特色是什么？課程開發(fā)實(shí)施較好的學(xué)校有哪些？如何實(shí)施學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程？”要根據(jù)其他院校的特色尋找自己的特色，即“知己知彼百戰(zhàn)百勝”。

然后要回訪畢業(yè)生和用人單位，通過(guò)與畢業(yè)生及用人單位的交流，分析本專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在教學(xué)改革中加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足。在去年“兩訪兩創(chuàng)”的過(guò)程中，通過(guò)與實(shí)習(xí)的學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，我們只是注重了學(xué)生的理論的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和心理調(diào)節(jié)能力等。只有不斷地反思才能進(jìn)步。

最后，根據(jù)調(diào)研的情況，實(shí)時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地的進(jìn)行教學(xué)改革。

3.深入挖掘?qū)I(yè)特色

在進(jìn)行切實(shí)有效的調(diào)研分析后，結(jié)合本土的實(shí)際情況，深入挖掘本校本專業(yè)的特色，尋找專業(yè)內(nèi)涵，不斷摸索，形成獨(dú)有的專業(yè)教學(xué)特色。十堰市群山圍繞，綠水貫穿，擁有國(guó)家5A級(jí)道教景區(qū)——武當(dāng)山、“世界水都、亞洲天池”即南水北調(diào)源頭——丹江、中國(guó)第一，世界第三大的卡車生產(chǎn)基地——東風(fēng)商用車公司。依托十堰市的城市名片，可以重點(diǎn)建設(shè)旅游、環(huán)保、汽車等相關(guān)專業(yè)。如：深入挖掘旅游專業(yè)的內(nèi)涵，注重文化旅游，將武當(dāng)?shù)澜涛幕h水文化（鄖縣）、詩(shī)經(jīng)文化（房縣）、七夕文化（鄖西）、汽車文化等內(nèi)容引入教學(xué)中，密切結(jié)合地方特色開發(fā)專業(yè)課程內(nèi)容，因地制宜地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、合理選擇教學(xué)方式和教學(xué)手段，使我校旅游專業(yè)突出地方特色。再比如為了南水北調(diào)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，十堰市建成各級(jí)各類自然保護(hù)區(qū)10個(gè)；退耕還林195萬(wàn)畝，治理水土流失面積984平方公里，全市森林覆蓋率達(dá)到51.6%；空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；連續(xù)多年在全國(guó)城市環(huán)境質(zhì)量綜合考核中名列前茅；2004年榮獲“國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)”稱號(hào)；丹江口水庫(kù)自然水質(zhì)達(dá)到國(guó)家二類標(biāo)準(zhǔn)等，這些都有助于挖掘環(huán)境專業(yè)的特色“南水北調(diào)、生態(tài)園林、綠色產(chǎn)業(yè)”，結(jié)合水、空氣、土壤、噪聲等設(shè)計(jì)教學(xué)，與環(huán)境監(jiān)測(cè)站或污水處理廠等合作，展開教學(xué)和科研，提升學(xué)生的技能水平、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加快區(qū)域和行業(yè)的發(fā)展。

4.編寫本土化的校本教材

隨著教育教學(xué)改革的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)有的教學(xué)用書已不能完全滿足教學(xué)需要，這就要求我們根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行合理處理，增加本地區(qū)本行業(yè)的實(shí)際案例，引進(jìn)國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)規(guī)范，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，編寫校本教材。

三、結(jié)論

高職高專教學(xué)改革必須結(jié)合當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)本校本專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)改革的本土化探索。為了確保教育教學(xué)改革本土化的順利進(jìn)行，廣大教師要在學(xué)習(xí)新理論新方法的同時(shí)，要做好專業(yè)調(diào)研，挖掘?qū)I(yè)特色，開發(fā)校本教材。

［1］賀文賢.國(guó)外高職教育工學(xué)結(jié)合模式本土化探究［J］.閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：30-34.