人才培養(yǎng)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

□文/劉曉紅

（唐山廣播電視大學(xué) 河北·唐山）

隨著改革開放的深入和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才的需求顯得特別突出，高等教育正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)同其他專業(yè)相比有其獨(dú)特性，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要，因此關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，各高校給予了高度重視。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)方式單一。目前，高校會(huì)計(jì)教學(xué)以教師為核心，主要采取“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，教學(xué)當(dāng)中缺乏師生間的互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能進(jìn)行積極思考，教師不能很好地調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教師最關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，而不是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這種教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。加上會(huì)計(jì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)本身就比較枯燥，在專業(yè)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)過程中，我們的學(xué)生很大一部分將因?yàn)檎n程難度的加大而對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，進(jìn)而失去信心。

（二）師資結(jié)構(gòu)不合理。高校會(huì)計(jì)教育能否培養(yǎng)專業(yè)人才取決于它是否有實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。令人遺憾的是，現(xiàn)在教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，從書本到書本，沒有真正出過校門。專業(yè)教師大都只具有專業(yè)知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡管大部分教師通過職稱考試取得了會(huì)計(jì)師資格，具備會(huì)計(jì)師、講師資格，即“雙師”資格，但距離真正意義的“雙師型”教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）課程設(shè)置不合理。首先，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置重理論輕實(shí)踐，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例不合理，往往理論教學(xué)課時(shí)占很大比重，實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是蜻蜓點(diǎn)水，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，而且與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的硬件設(shè)施跟不上，不能滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的要求，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只懂得基本的會(huì)計(jì)理論，實(shí)踐動(dòng)手能力很差，綜合分析和解決問題的能力較低。其次，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不同步，人為造成理論和實(shí)訓(xùn)脫節(jié)。

（四）缺乏系統(tǒng)、實(shí)用的模擬實(shí)訓(xùn)教材及實(shí)踐教學(xué)基地。由于會(huì)計(jì)信息的重要性和保密等原因，多數(shù)單位都不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，這給會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)帶來一定的難度。為了完成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，許多學(xué)校通過建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，解決了學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題，但是由于會(huì)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的政策性，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則經(jīng)常修訂，涉及會(huì)計(jì)核算方方面面的變動(dòng)，模擬實(shí)訓(xùn)教材很難跟上這種變化?，F(xiàn)有的許多會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材漏洞也較多，有的仿而不真，與實(shí)務(wù)操作存在較大的差異。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革建議

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革。會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)要求結(jié)合起來。高校培養(yǎng)的是既要具有一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又要掌握會(huì)計(jì)核算原理和方法，還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力的專業(yè)財(cái)會(huì)人才。因此，高校會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：在努力提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，培養(yǎng)具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力，掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本技能，適應(yīng)社會(huì)需要的，實(shí)用型、技能型、復(fù)合型會(huì)計(jì)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的改革

1、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力素質(zhì)。首先，以啟發(fā)式教學(xué)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生互動(dòng)，避免教師課堂上滿堂灌和學(xué)生課下死記硬背，積極啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題，講授過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法；其次，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多媒體化，并積極尋求和嘗試新的教學(xué)手段和教學(xué)方式；最后，以案例教學(xué)為依托，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論結(jié)合。

2、仿真模擬教學(xué)。模擬教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用正是工作過程導(dǎo)向觀的具體實(shí)施，尤其是創(chuàng)建模擬公司，為學(xué)生營(yíng)造了職業(yè)環(huán)境，學(xué)生在模擬中以實(shí)際崗位進(jìn)行操作，師生、生生和諧互動(dòng)。模擬教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生起幫助和促進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際情景對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，通過教師的引導(dǎo)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（三）要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。一方面要求教師參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，更新理論知識(shí)，要經(jīng)常到企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所兼職，接觸會(huì)計(jì)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握會(huì)計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，及時(shí)掌握新準(zhǔn)則、新法規(guī)在會(huì)計(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用，有的放矢地組織實(shí)踐教學(xué)，取得更好的實(shí)踐教學(xué)效果；另一方面要引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為學(xué)校的兼職教師和指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的制定。著重加強(qiáng)學(xué)生課程實(shí)踐技能的操作，學(xué)生綜合模擬實(shí)習(xí)技能的操作以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件的技能操作。最好能夠建立校外實(shí)踐基地，作為學(xué)校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并聘請(qǐng)具有豐富會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員做學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，使學(xué)生在社會(huì)第一線得到實(shí)踐鍛煉，充分消化融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)。

（四）課程體系改革

1、會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置合理。高校的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力為主線，制定科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃。在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)處理好基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能三者的關(guān)系，即基礎(chǔ)理論以“必須、夠用”為尺度；專業(yè)理論應(yīng)強(qiáng)調(diào)適用性；實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)加大課時(shí)比重，同時(shí)應(yīng)避免專業(yè)課程中的重復(fù)現(xiàn)象。

2、會(huì)計(jì)課程設(shè)置與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系。為使學(xué)生能更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，我國(guó)的高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定。每當(dāng)出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時(shí)，教師都應(yīng)及時(shí)把它們加入到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)需要脫節(jié)。另外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生財(cái)務(wù)軟件（用友、金蝶）、辦公軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等計(jì)算機(jī)操作技能的熟練掌握。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

1、提高對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)課的重視，建立模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。搞好實(shí)習(xí)必須要建立模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，建立以計(jì)算機(jī)為核心的“會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)室”，學(xué)生在實(shí)習(xí)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)上模擬練習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。通過計(jì)算機(jī)給出實(shí)際的會(huì)計(jì)課題，讓學(xué)生以人機(jī)對(duì)話的方式，根據(jù)具體情況做出正確的分析、判斷和處置，幫助學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)工作實(shí)際能力的模擬演練。

2、深入社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。深入實(shí)際，接觸社會(huì)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到工廠、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力，主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。

3、加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理。我校會(huì)計(jì)專業(yè)擁有獨(dú)立的會(huì)計(jì)電算化機(jī)房，能滿足學(xué)校內(nèi)的模擬實(shí)習(xí)，但這并沒有完全達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的需要。因此，只有建立了校外實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)進(jìn)行廣泛合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，改變以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，按照“訂單培養(yǎng)”的方式推動(dòng)高校辦學(xué)模式的改革，真正做到“以就業(yè)為導(dǎo)向”來辦學(xué)，并根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化，瞄準(zhǔn)就業(yè)崗位需求，主動(dòng)做好市場(chǎng)調(diào)研，把做好學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作作為辦好高校的核心環(huán)節(jié)，在就業(yè)市場(chǎng)上著力打造有影響力的學(xué)校和骨干專業(yè)品牌。

三、結(jié)論

我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在過于重視通過課堂傳授知識(shí)、輕視職業(yè)技能、實(shí)踐能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)等重大缺陷。這些缺陷導(dǎo)致現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不能充分適應(yīng)社會(huì)的需要，并將進(jìn)一步拉大教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量與世界先進(jìn)水平的差距。為了提升會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量，以充分適應(yīng)會(huì)計(jì)人才買方市場(chǎng)的需求，對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，逐步建立起以提高職業(yè)能力和素質(zhì)為導(dǎo)向的模塊教學(xué)模式，是非常必要和緊迫的。相信通過會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革，一定會(huì)培養(yǎng)出既具有一定文化素養(yǎng)，又具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)；既能實(shí)踐操作，又具有一定理論水平的高層次的會(huì)計(jì)應(yīng)用人才。

[1]?；?關(guān)于電大開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的設(shè)想（云南會(huì)議資料）.

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