中職學(xué)校學(xué)生行為分析及對(duì)策

□文/李京京

（河北銀行學(xué)校 河北·石家莊）

中等職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)技能型勞動(dòng)者，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才支持的重任，對(duì)提高全民族的勞動(dòng)素質(zhì)、緩解國(guó)家就業(yè)壓力起著舉足輕重的作用。許多發(fā)達(dá)國(guó)家都非常重視中等職業(yè)教育，視為經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的重要推動(dòng)力，同樣，中國(guó)的改革發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)國(guó)力的增強(qiáng)，更加需要大量素質(zhì)精良的初、中級(jí)技術(shù)工人、服務(wù)及管理人員。因此，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及成因，掌握學(xué)生行為發(fā)展規(guī)律，研究探索一套適合中等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育理論模式和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全面提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，具有非常重要的指導(dǎo)意義。

為了了解并總結(jié)出中職學(xué)生在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為上的表現(xiàn)，我們?cè)诖罅空{(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)一段時(shí)間的跟蹤研究，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，盡可能找到一些改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的解決辦法，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革乃至職業(yè)教育的改革發(fā)展提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、樣本調(diào)查及分析

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，其中收回有效問(wèn)卷481份，調(diào)查對(duì)象為石家莊一職專、石家莊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校、河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校及河北銀行學(xué)校。具體調(diào)查情況如下:

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查

1、你所學(xué)專業(yè)的選擇是誰(shuí)決定的？（單選）

A、自己的選擇

B、父母的選擇

C、與家人商量后一起決定的

D、親戚推薦的

其中，選A的占36.7%，選B的占13.8%，選C的占45.4%，選D的占4.1%。說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)的專業(yè)還是認(rèn)可的，學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是正確的。

2、你學(xué)習(xí)的目的是什么？（可多選）

A、提高自身綜合素質(zhì)

B、掙錢

C、學(xué)點(diǎn)技術(shù)，畢業(yè)后找到一份好工作

D、為更多的貧困人群服務(wù)

E、以過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)回報(bào)社會(huì)

F、其他

其中，選A的占54.6%，選B的占46.3%，選C的占82.7%，選D的占12.5%，選E的占35.8%，選F的占8.8%。說(shuō)明就業(yè)問(wèn)題仍然是職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)中存在的最大問(wèn)題，也是學(xué)生所面臨的最大與最棘手問(wèn)題。

3、你學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自哪里？（可多選）

A、家人和所有幫助過(guò)自己的人

B、改變現(xiàn)在生活的渴望

C、自己的理想

D、對(duì)知識(shí)的渴望

E、其他

其中，選A的占39.6%，選B的占56.7%，選C的占63.8%，選D的占25%，選E的占7.5%。說(shuō)明大部分的學(xué)生還是有理想的，并不是沒(méi)有學(xué)習(xí)的目的。

4、對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生興趣的原因是什么？（可多選）

A、對(duì)前途渺茫

B、不喜歡學(xué)習(xí)

C、沒(méi)有好的學(xué)習(xí)氣氛

D、老師講得太枯燥

E、其他

其中，選A的占23.8%，選B的占22.1%，選C的占45%，選D的占48.3%，選E的占17.1%。說(shuō)明教師在學(xué)生的教育中起到至關(guān)重要的作用，好的教師是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）教師的教學(xué)和學(xué)校課程設(shè)置情況調(diào)查

1、討厭某門課的原因是什么？（可多選）

A、覺(jué)得老師講的感覺(jué)沒(méi)什么用

B、討厭這個(gè)老師，所以就討厭這門課

C、因?yàn)樘願(yuàn)W，聽(tīng)不懂

D、老師講得太沒(méi)意思

其中，選A的占22.5%，選B的占12.9%，選C的占56.3%，選D的占44.2%，說(shuō)明在職業(yè)教育中教師和學(xué)校都應(yīng)該因材施教而不能照本宣科，所學(xué)內(nèi)容一成不變，要與時(shí)俱進(jìn)。

2、你認(rèn)為教師的哪種行為最影響你的情緒？（單選）

A、經(jīng)常批評(píng)

B、挖苦

C、不注重自己儀表

D、說(shuō)話太隨意

其中，選A的占22.9%，選B的占49.6%，選C的占10%，選D的占17.5%。說(shuō)明教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要教授學(xué)生書本知識(shí)，更應(yīng)該要言傳身教，以身作則，樹立良好的模范榜樣。

3、你對(duì)什么樣的課程比較感興趣？（可多選）

A、老師講課幽默風(fēng)趣的

B、課堂上實(shí)踐活動(dòng)多的

C、未來(lái)工作崗位上非常需要的

D、能夠貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生生活的

其中，選A的占62.1%，選B的占56.3%，選C的占51.7%，選D的占67.9%。說(shuō)明學(xué)校在安排課程時(shí)可有意增加一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，教師在教授知識(shí)時(shí)可適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，多舉一些和課程相關(guān)的案例，增加課程的趣味性和學(xué)生的配合性。

（三）學(xué)生自控能力情況調(diào)查

1、你能堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期都認(rèn)真、主動(dòng)、有目的的學(xué)習(xí)嗎？（單選）

A、大多都會(huì)堅(jiān)持

B、經(jīng)常堅(jiān)持

C、偶爾堅(jiān)持

D、沒(méi)必要堅(jiān)持

其中，選A的占22.9%，選B的占20%，選C的占55.8%，選D的占1.3%。說(shuō)明中專學(xué)生年齡的限制，許多學(xué)生自控能力較差，需要老師和家長(zhǎng)不斷督促才能學(xué)習(xí)。

2、在校期間，你是否充分地利用時(shí)間？（單選）

A、曾經(jīng)做好計(jì)劃，但堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間

B、本想做計(jì)劃，但見(jiàn)別人都是很隨意，自己也就不想了

C、一直把自己的每一天都安排得很妥當(dāng)

D、從沒(méi)想過(guò)利用，隨遇而安吧

其中，選A的占42.5%，選B的占22.1%，選C的占22.1%，選D的占13.3%。仍然說(shuō)明中專學(xué)生自控能力差，對(duì)待學(xué)習(xí)不能持之以恒。

二、對(duì)策研究

針對(duì)以上在調(diào)查中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為我們有必要做到以下幾方面:

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)教育模式。許多中等職業(yè)教育教師在教育觀念上存在錯(cuò)位和偏差，抱怨學(xué)生素質(zhì)差，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不能做到理解諒解，缺乏科學(xué)人文的教學(xué)觀念。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò):“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長(zhǎng)。師生間要經(jīng)常進(jìn)行思想交流，不要讓學(xué)生覺(jué)得老師是高高在上的，要把自己放在與學(xué)生同樣的高度，遇到問(wèn)題要先從學(xué)生的角度去思考。尤其在后進(jìn)生的教育上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。另外，在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。?duì)待學(xué)生的問(wèn)題上一定要“一碗水端平”，不偏不倚，一視同仁，在對(duì)學(xué)生的教育上采取對(duì)事不對(duì)人的態(tài)度，錯(cuò)就批評(píng)，對(duì)就表?yè)P(yáng)。

2、提高教師本身素質(zhì)能力與業(yè)務(wù)能力，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的開放靈活的教育體系。建立一支能夠適應(yīng)以就業(yè)為方向，強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度（包括班主任隊(duì)伍培訓(xùn)），不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育良性發(fā)展與勞動(dòng)就業(yè)的有機(jī)銜接。

3、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育與考證教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題、自學(xué)能力的鍛煉。從目前的社會(huì)看，誰(shuí)理解能力強(qiáng)，接受新知識(shí)新事物快，誰(shuí)將會(huì)在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，可以多采取啟發(fā)式教學(xué)方法，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)課本章節(jié)的知識(shí)，并鼓勵(lì)預(yù)習(xí)，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；加大考證教育，拓寬就業(yè)渠道。