高中數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮學(xué)生主體性的有效途徑

趙愛(ài)平

摘 要：高中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性與難度相對(duì)較高，為了提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生自主性與能動(dòng)性的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)。本文對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況進(jìn)行了簡(jiǎn)述，并提出了提升學(xué)生課堂主體性的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生主體性；有效途徑

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，高中課堂開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的主體地位，試圖轉(zhuǎn)變課堂模式，提高學(xué)生在課堂上的積極性、主體性以及參與度。數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，也在不斷尋找有效途徑以改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。提高學(xué)生的主體性有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的深入落實(shí)。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況

數(shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，高中階段為了迎接高考，教師往往會(huì)加快知識(shí)講解的速度，留給學(xué)生大量的練習(xí)時(shí)間，整個(gè)過(guò)程相對(duì)枯燥，學(xué)生的積極性與主體性無(wú)法得到有效提升。素質(zhì)教育工作不斷推進(jìn)，但是實(shí)際效果并不理想。受應(yīng)試教育理念的影響，教師展開(kāi)各項(xiàng)教學(xué)工作以及學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是提高考試成績(jī)。在這種觀念的影響下，學(xué)生只能以被動(dòng)的方式接受知識(shí)，缺少自主思考，學(xué)生的課堂主體性不能得到保證。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只能在一定程度上提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，卻不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，無(wú)益于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生主體性的有效途徑

1.提高學(xué)生的課堂參與度

提高學(xué)生課堂主體性的主要途徑之一就是提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活或?qū)W生的興趣愛(ài)好聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系的緊密性，使其能夠在生活中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在課堂上，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律的形成。例如，在講解橢圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以拿出哈密瓜等生活中常見(jiàn)的橢圓形物品，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聯(lián)想生活中還有哪些橢圓形的物品，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，活躍課堂氣氛，然后讓學(xué)生到講臺(tái)上利用繩子、紙板等物品畫(huà)出橢圓。在積極的參與中，學(xué)生將深刻理解什么是橢圓、橢圓的特點(diǎn)有哪些等知識(shí)。

2.教師要轉(zhuǎn)變自身的角色

在以往的高中數(shù)學(xué)課堂中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極。為了改變這一情況，提高學(xué)生的主體性，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的角色，從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、布置任務(wù)等方式，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)探究，然后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，教師根據(jù)學(xué)生探究的結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)與補(bǔ)充。這種模式下，學(xué)生會(huì)加深對(duì)知識(shí)的印象。教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，如在解答不等式題目時(shí)，既可以將其轉(zhuǎn)化成方程解答，也可以利用逆向思維進(jìn)行解答，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出多種方法，最后綜合分析，看哪一種解題方法更簡(jiǎn)單。

3.創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式

教師可以豐富教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生愿意參與到課堂中來(lái)。教師可以利用多媒體展示與知識(shí)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或者視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激下，學(xué)生能很快集中注意力，主動(dòng)思考。教師還可以設(shè)計(jì)一些游戲或者比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生或者小組，可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這種激勵(lì)模式能夠提高學(xué)生的自主性與能動(dòng)性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的信心。

4.積極推進(jìn)合作式學(xué)習(xí)

在課堂中教師還應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)合作式學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維將得到有效激發(fā)，合作能力與交際能力也將得到提升。教師可以根據(jù)教學(xué)需要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓各組學(xué)生展開(kāi)探究，每組學(xué)生選出一位組長(zhǎng)，實(shí)行輪換制。小組成員要協(xié)調(diào)配合，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排任務(wù)，并帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)與討論。討論結(jié)束后，各個(gè)小組要將本組討論的成果及討論中遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，然后班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行評(píng)價(jià)與討論。小組匯報(bào)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生提出的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。小組學(xué)習(xí)模式能夠讓每一名學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)生主體性的發(fā)揮對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有著不可替代的作用，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的意義與價(jià)值，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，把課堂交給學(xué)生并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，通過(guò)多種模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)主體性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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